楊 風(fēng)

廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部　廣東湛江　524088

實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

人文社科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐

楊 風(fēng)

廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部廣東湛江524088

人文社科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能夠有效提升文科類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)眾多高校試圖大力建設(shè)的實(shí)驗(yàn)中心之一。根據(jù)廣東海洋大學(xué)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐，對(duì)管理規(guī)章制度建立、實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資與管理隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)與重點(diǎn)建設(shè)、新教學(xué)理念與教學(xué)體系構(gòu)建、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系開展五方面進(jìn)行了較為深入和詳細(xì)的探討。

文科實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；教學(xué)理念

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是成為新世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，文科專業(yè)的人才培養(yǎng)離不開現(xiàn)代化的文科實(shí)驗(yàn)室，2009年文科實(shí)驗(yàn)室開始參評(píng)國(guó)家級(jí)示范中心，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)力建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)中心。建設(shè)現(xiàn)代化的文科實(shí)驗(yàn)室已成為高校培養(yǎng)高級(jí)文科專業(yè)人才的迫切要求，自從2009年文科實(shí)驗(yàn)室首次參評(píng)國(guó)家實(shí)驗(yàn)示范中心以來(lái)，個(gè)別高校國(guó)家級(jí)文科實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)開始促使眾多高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文科教育模式與理念，紛紛投入人力、物力、財(cái)力建設(shè)現(xiàn)代文科實(shí)驗(yàn)中心。正如教育部高等教育司副司長(zhǎng)劉鳳泰在第二次高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討會(huì)上指出：“文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改革尚未引起重視，在高校處于一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)文科人才，因此必須重視文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?！保?］在此背景下，廣東海洋大學(xué)將經(jīng)管學(xué)院及其他實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合并擴(kuò)大，建立了文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，目前是廣東省的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，從而為文科類學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，改變高等教育中的文科類專業(yè)和相關(guān)的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)不相適應(yīng)的局面，建立跨學(xué)科、跨專業(yè)的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，完善科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。［2-4］以我校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）為例，總結(jié)中心的建設(shè)與實(shí)踐過(guò)程，為提高高校文科實(shí)驗(yàn)室工作的整體水平、培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的文科人才提供一些參考。

1　文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面臨的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)眾多高校的文科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)運(yùn)行多年，我校中心經(jīng)過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院及其他實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源整合以后，實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到了1 368平方米，建有9個(gè)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室，分別是會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、金融模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP&OA實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室 、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、演播模擬室、攝影室以及社會(huì)實(shí)用學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)以及其他先進(jìn)儀器設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大型軟件，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)以逼真、靈活、完整的系統(tǒng)模擬手段出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生感受到前所未有的教學(xué)意境，體驗(yàn)到實(shí)際的文科應(yīng)用環(huán)境，改善和提高了我校文科專業(yè)的辦學(xué)條件；在教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段，軟、硬件建設(shè)和管理水平上得到實(shí)質(zhì)性的提高，通過(guò)在文科計(jì)算機(jī)機(jī)房的具體案例剖析，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們走向工作崗位奠定良好的工作基礎(chǔ)。

然而，縱觀各高校的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其主要對(duì)象是經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)以及藝術(shù)類等專業(yè)的學(xué)生，往往沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)師資開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也比較難以深入研究，因此，學(xué)生分析解決綜合性問(wèn)題、提出創(chuàng)新性項(xiàng)目的能力不高。另外，當(dāng)前高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)基本上還是處于不斷探索與實(shí)踐的階段，如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)理念與教學(xué)體系、資源共享以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新等是各高校面臨的問(wèn)題。

2　文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐

2.1建立管理規(guī)章制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為了確保中心的正常運(yùn)行和高效運(yùn)作，減少各種突發(fā)情況的發(fā)生，制定了相關(guān)的規(guī)章制度。例如：《文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)生機(jī)房管理員管理辦法》《文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)生機(jī)房管理員值班制度》《文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心失物招領(lǐng)制度》《文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心培訓(xùn)制度以及文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心值班制度》等。

2.2培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資與管理隊(duì)伍

師資與管理隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平，教學(xué)方法與手段直接影響到學(xué)生的素質(zhì)與能力的提升，關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)層次。因此，一方面，要建立有效的激勵(lì)機(jī)制和進(jìn)修政策，為文科實(shí)驗(yàn)教師提供在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和優(yōu)惠政策或者提供去國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高現(xiàn)有師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平，完善教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化工作積極性；完善津貼分配制度，提高實(shí)驗(yàn)師資的主動(dòng)性。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位一直以來(lái)地位較低，沒(méi)有其他教學(xué)單位受到重視，這是當(dāng)前文、理、工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的通病，所以出臺(tái)相關(guān)有力政策，提高文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的地位，吸引視野開闊、理論知識(shí)豐富、實(shí)踐水平高的專業(yè)教師隊(duì)伍參與文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中，強(qiáng)化師資隊(duì)伍質(zhì)量。

2.3落實(shí)經(jīng)費(fèi) 重點(diǎn)建設(shè)［5］

中心的建設(shè)離不開大量的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)投入不足是目前高校比較普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，需要通過(guò)多渠道落實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，從而保障實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。第一，學(xué)校要改變重理輕文的思想，重視文科教學(xué)，重視文科人才的培養(yǎng)，加大對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入；第二，借鑒理工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的籌集方式，通過(guò)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)的贊助籌集一部分經(jīng)費(fèi)，或結(jié)合校外開發(fā)項(xiàng)目，積累文科實(shí)驗(yàn)室的部分建設(shè)資金；第三，利用強(qiáng)有力的學(xué)科支持和科研能力，積極爭(zhēng)取各種層次的科研課題，用一部分課題經(jīng)費(fèi)購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，走出一條自我發(fā)展和自我改善的發(fā)展模式。

建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足制約了文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，可以對(duì)受益面廣、利用率高、社會(huì)影響力大、承擔(dān)課題多的優(yōu)勢(shì)學(xué)科給予經(jīng)費(fèi)傾斜，實(shí)行重點(diǎn)建設(shè)，以這些學(xué)科的重點(diǎn)建設(shè)帶動(dòng)弱勢(shì)學(xué)科，使文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)走上正規(guī)化的道路。

2.4構(gòu)建新的教學(xué)理念與教學(xué)體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及在各個(gè)領(lǐng)域的滲透，當(dāng)今的文科教學(xué)發(fā)生了根本性的變化。會(huì)計(jì)類的學(xué)生不再以理論知識(shí)和算盤打天下，他們需要熟練的計(jì)算機(jī)操作，熟練掌握電算化技能，應(yīng)用現(xiàn)代手段處理業(yè)務(wù)，甚至處理計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的核算業(yè)務(wù)等；行政管理的專業(yè)人員也受到了電子政務(wù)的挑戰(zhàn)，尤其是在無(wú)紙化辦公的今天；藝術(shù)表演、繪畫美術(shù)、音樂(lè)以及設(shè)計(jì)類專業(yè)也必須依賴于多媒體綜合實(shí)驗(yàn)室才能實(shí)現(xiàn)比較完美的教學(xué)效果。

文科類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是一種創(chuàng)新的過(guò)程，是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和拓展，給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系不是從屬關(guān)系，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面是相互促進(jìn)和密不可分的。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)專業(yè)以及每門課程的特點(diǎn)靈活分配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例，并且借鑒理工科課程，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。另外，文科類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本來(lái)就是相對(duì)的新生事物，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的條件不斷進(jìn)行改進(jìn)，按照時(shí)代發(fā)展與新型技術(shù)的進(jìn)步對(duì)課程設(shè)置、課時(shí)比例不斷進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到一個(gè)比較理想的課時(shí)分配比例，以滿足國(guó)家建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

2.5開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的探討

中心經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和運(yùn)行，尤其是獲批廣東省文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來(lái)，中心已經(jīng)具備了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，儀器設(shè)備先進(jìn)、流程規(guī)范、運(yùn)行良好，能夠滿足經(jīng)管類專業(yè)（會(huì)計(jì)、工商等）、文學(xué)類專業(yè)、行政類專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)（如：播音主持專業(yè)）正常教學(xué)要求。同時(shí)，在中心以及學(xué)校財(cái)力的資助下，還將建立新的實(shí)驗(yàn)室和引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，以滿足旅游管理等專業(yè)的教學(xué)需求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，從而更好地為全校文科類專業(yè)提供先進(jìn)的教學(xué)方式和技術(shù)手段。

中心的建設(shè)應(yīng)嘗試各種教學(xué)模式［6，7］，在制定新課程的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)方案或者是改革現(xiàn)有培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時(shí)，可以試圖鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課，擴(kuò)大學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)科之間的交叉促進(jìn)，提供科學(xué)合理的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)手段上，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)和復(fù)合型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求和最新動(dòng)態(tài)，不斷革新和豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是課外時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，執(zhí)行訓(xùn)練能力培養(yǎng)的有效途徑是實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開放。多年來(lái)，中心的ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室全天候的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，并且和課堂教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，ERP沙盤在全國(guó)和廣東省的競(jìng)賽中多次獲得佳績(jī)。在有條件的情況下，可以設(shè)置跨專業(yè)、并且以本專業(yè)為主，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科的設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放，有導(dǎo)向的吸引學(xué)生利用課外時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3　結(jié)束語(yǔ)

由于受到人力物力和財(cái)力的限制，中心的建設(shè)和發(fā)展面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但是文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入開展和執(zhí)行將有利于適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，和理工科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的目的一樣，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。在中心的建設(shè)與實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，避免重復(fù)建設(shè)，進(jìn)行有機(jī)整合，并且深入研究管理體制的革新以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷改革，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及復(fù)合型的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)中心在培養(yǎng)社會(huì)所需高級(jí)專業(yè)人才的重要作用。

［1］ 許慧怡.論高校圖書館對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的支持作用［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（36）:53-54.

［2］ 蘭繼紅，虞春生.淺談文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（16）:53-54.

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Construction and Practice for Experimental Teaching Demonstration Center of Comprehensive Liberal Arts

Yang Feng
Guangdong Ocean University， Zhanjiang， 524088， China

The practice ability and the innovation ability of the students of liberal arts major can be effectively improve in experimental teaching center for liberal arts， and the many domestic universities trying to make great efforts to build the experimental center. In this paper， based on the construction and practice of liberal arts experimental teaching demonstration center of Guangdong Ocean University， the following five aspects were discussed in depth and detail: establishing the management rules and regulations； construction of teachers and management team for experimental teaching； implementation of the funding， and key construction； construction of new teaching ideas and teaching system； carrying out innovative talent cultivation system.

liberal arts experiment； experimental teaching； demonstration center； teaching ideas

2014-12-31

楊風(fēng)，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任。