郝 剛，李利生，張力平，翁 靜，楊東旭，侯燕芝，武 艷，劉慧榮

首都醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心， 北京 100069

加強本科生創(chuàng)新基地建設(shè)的探索及實踐

郝 剛，李利生，張力平，翁 靜，楊東旭，侯燕芝，武 艷，劉慧榮

首都醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心， 北京 100069

高等院校的創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究性教學平臺。首都醫(yī)科大學為適應高等醫(yī)學教育改革發(fā)展的需求，依托國家級實驗教學示范中心構(gòu)建的本科生創(chuàng)新實踐基地，在基地的隊伍建設(shè)以及基地的管理和運行等方面，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)學人才進行了積極的探索和實踐。

實踐創(chuàng)新基地；本科生教育；實驗教學

提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科技及衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，全社會對臨床醫(yī)師不僅僅只有醫(yī)學知識和技術(shù)上的要求，更對其科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高的標準?？蒲袆?chuàng)新能力是未來臨床醫(yī)師必備的素質(zhì)，是科研思維的展現(xiàn)。其本質(zhì)就是創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新的靈魂。因此，培養(yǎng)醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力已成為當今醫(yī)學教育的重要內(nèi)容之一[1-2]。

1 醫(yī)學院校創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)

為適應醫(yī)學教育的發(fā)展，推動實驗教學的改革，2005年首都醫(yī)科大學依據(jù)學科特點和實驗教學需求，將原分屬于不同學科的教學實驗室，通過資源重組、融合歸并，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心，下設(shè)4個教學平臺：形態(tài)學實驗室、機能學實驗室、醫(yī)學生物學實驗室和病原與免疫學實驗室。

實驗教學中心建立后在教學體系和模式改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學理念、完善教學體系、深化內(nèi)容改革、規(guī)范教學過程、多角度全方位強化學生能力培養(yǎng)，全面提高實驗教學質(zhì)量和整體水平。2008年中心獲批國家級實驗教學示范中心建設(shè)單位，2012年通過驗收。隨著實驗教學改革的不斷深入，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力已成為實驗教學的關(guān)鍵目標之一。

1.1 創(chuàng)新基地的構(gòu)建

創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究性教學平臺[3-4]，充實創(chuàng)新實踐基地實驗設(shè)備與設(shè)施建設(shè)是基地建設(shè)的基本條件[5-6 ]。首都醫(yī)科大學根據(jù)醫(yī)學教育改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，依托搭建完備的國家級實驗教學示范中心平臺，重點圍繞第二課堂與創(chuàng)新實踐活動所必需的場地、設(shè)備和軟件開展建設(shè)。基地現(xiàn)有新建與改建學生教學實驗室52間，實驗準備室27間，面對本科生的創(chuàng)新開放實驗室10間。初步形成了本科生主干課程相關(guān)實驗室功能的拓展，并且與獨立的創(chuàng)新實驗室相結(jié)合的新型教學基地模式。

為提高學生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)，創(chuàng)新基地的設(shè)備購置，必須充分體現(xiàn)與醫(yī)學研究同步發(fā)展的趨勢[7-8]。創(chuàng)新實驗基地現(xiàn)已配備有：凝膠成像儀、梯度PCR儀、多功能酶標儀、熒光顯微鏡、生物安全柜、全自動包埋—脫水機、Power-Lab生物型號采集系統(tǒng)、動物無創(chuàng)血壓記錄儀、動物呼吸、心臟、肝臟及腎臟的離體器官實驗系統(tǒng)、動物體液分析儀、血氣分析儀等設(shè)備，目前已形成較完善的形態(tài)、功能、細胞以及分子水平的研究設(shè)備體系，固定資產(chǎn)總值達3 978萬元。基地制定并嚴格執(zhí)行儀器設(shè)備與實驗室日常管理與維護制度，使實驗設(shè)備的使用率和完好率均保持在95%以上。

1.2 創(chuàng)新基地的隊伍建設(shè)

1.2.1 教師隊伍 本科生創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)是為適應首都醫(yī)科大學創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標而開展的重點工作之一，基地教師隊伍建設(shè)是引導學生主動學習與積極參與創(chuàng)新項目的基礎(chǔ)保障[9]。在開展學生第二課堂與本科生創(chuàng)新實踐項目活動中，教師的指導作用至關(guān)重要。2005年，學校進行全面系統(tǒng)的改革建設(shè)，逐步組建了教學和科研互通、專兼職結(jié)合的教師隊伍，目前基地指導教師人數(shù)達167人，其中高級職稱占47.9%，具有博士學位教師占90%。在各個項目活動中，我們都指定了有相應專長的教師對學生進行課外指導，這對提高學生的專業(yè)能力和水平極為有益。學生因為經(jīng)常近距離與教師探討問題，其分析問題和解決問題的能力進步很快。

1.2.2 技術(shù)隊伍 構(gòu)建一支業(yè)務熟練、技術(shù)精湛，職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍同樣是基地隊伍建設(shè)的重要工作[10-11]。技術(shù)隊伍的構(gòu)成以中青年為骨干，覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學所有學科。近年來為提高技術(shù)隊伍的素質(zhì)，保障創(chuàng)新基地實驗項目技術(shù)環(huán)節(jié)的水平，學院與基地積極鼓勵技術(shù)人員提高專業(yè)學歷，同時引進了多名研究生學歷人員充實技術(shù)隊伍，每年組織技術(shù)人員參加國內(nèi)實驗技術(shù)競賽和校內(nèi)崗位技術(shù)練兵。目前，基地技術(shù)隊伍職稱的結(jié)構(gòu)(副主任技師∶主管技師∶助理技師)比例為5∶13∶12，學歷結(jié)構(gòu)(研究生∶本科∶?？?為4∶15∶9，基本形成了較為合理的隊伍結(jié)構(gòu)，為適應當前創(chuàng)新基地發(fā)展的要求奠定了技術(shù)隊伍基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實踐基地的管理與運行

2.1 創(chuàng)新基地制度建立

創(chuàng)新基地承擔本科生創(chuàng)新實驗項目與第二課堂實踐的課外活動，已成為高等醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的一個重要方面，它是長期的和延續(xù)的[7-8]。為此，學校和基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心根據(jù)創(chuàng)新實驗基地的實際情況制定了一系列規(guī)章制度，如“學生創(chuàng)新實驗室管理工作總則”、“學生創(chuàng)新實驗室安全管理規(guī)定”、“學生創(chuàng)新實驗室開放管理條例”、“學生創(chuàng)新實驗室儀器設(shè)備使用管理規(guī)定”、“學生創(chuàng)新實驗室實驗動物使用管理規(guī)定”、“學生創(chuàng)新實驗室工作規(guī)程”和“學生創(chuàng)新實驗室安全保衛(wèi)制度”，等。在創(chuàng)新實踐基地管理的執(zhí)行過程中，已經(jīng)初步顯示出這些制度的科學性和規(guī)范性。隨著不斷完善，必將為創(chuàng)新實踐基地的發(fā)展提供有力的制度保障。

2.2 創(chuàng)新基地運行機制

2.2.1 創(chuàng)新基地管理 創(chuàng)新基地設(shè)負責人及若干位兼職教師，負責指導學生開展日常訓練及組織競賽?；匾劳谢A(chǔ)醫(yī)學院多學科不同專業(yè)的科研課題組和成熟的科研平臺，在充分考慮學生科研興趣的基礎(chǔ)上，積極組織安排基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)學生參與包括國家自然科學基金項目在內(nèi)的科研課題的研究工作，激發(fā)了醫(yī)學生的創(chuàng)新潛能，鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新實踐能力。

2.2.2 創(chuàng)新基地項目建設(shè) 項目建設(shè)體現(xiàn)了對學生開展科技活動的趨勢引導?；亻_展的相關(guān)項目包括國家自然科學基金項目、基礎(chǔ)臨床合作項目、校長研究基金課題、學生第二課堂項目和學生科研創(chuàng)新項目。大學生創(chuàng)新實踐項目的內(nèi)容也涉及諸多方面，如疾病的模型建立、基因表達差異、表觀遺傳學，等。設(shè)計性、創(chuàng)新性和綜合性實驗新項目已全部在本科生實驗課程中實施。學生調(diào)查反饋意見顯示，95%的學生認為，設(shè)計性、創(chuàng)新性和綜合性實驗可以調(diào)動其主動學習的積極性，其動手能力得以鍛煉提高。通過學校教務處網(wǎng)頁的學生科研平臺，鼓勵更多的學生積極自主參與創(chuàng)新項目的選擇和參與。

2.2.3 基地實行開放式管理 創(chuàng)新實驗室對學生全天開放，主要面向基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學等16個專業(yè)，為學生提供創(chuàng)新活動的場所，保證學生創(chuàng)新活動的開展。基地配備專人負責開放實驗室管理，近3年在基地參加第二課堂與創(chuàng)新實踐活動的學生人數(shù)959人，參與活動人時數(shù)21 550學時。通過基地的培養(yǎng)，本科生在參加的兩屆全國大學生基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽中共獲得16個獎項。參與科研項目的學生，總結(jié)實驗結(jié)果并以第一作者發(fā)表論文共計10余篇。

3 創(chuàng)新基地經(jīng)費保障

創(chuàng)新基地的經(jīng)費保障是開展創(chuàng)新實驗和基地常態(tài)運行的重要基礎(chǔ)，首都醫(yī)科大學基地經(jīng)費包括：

3.1 基地硬件建設(shè)經(jīng)費

通過市、校兩級實驗室建設(shè)專項經(jīng)費用于支持創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，其中包括：設(shè)備購置、平臺建設(shè)和設(shè)備維修，使各創(chuàng)新實驗室的儀器設(shè)備條件不斷得到改善。

3.2 大學生科研實踐活動項目經(jīng)費

學校一直十分重視大學生創(chuàng)新實踐活動的開展，設(shè)立了本科生科研創(chuàng)新、第二課堂等專項經(jīng)費。三年來，學校共投入329萬元用于本科生科研實踐活動的立項資助，財務處設(shè)立項目經(jīng)費專用賬戶，按相關(guān)規(guī)定對經(jīng)費使用進行監(jiān)管，經(jīng)費報銷嚴格遵守學校財務制度，做到嚴格管理，?？顚Ｓ谩?/p>

3.3 常規(guī)運行經(jīng)費

基地每年可通過學校教學質(zhì)量提高經(jīng)費中獲得專項經(jīng)費支持，主要用于創(chuàng)新實驗室的日常運行和大學生課外創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容的開發(fā)。

創(chuàng)新實踐基地建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的重要平臺，是適應高等醫(yī)學教育改革，不斷提高醫(yī)學生能力培養(yǎng)過程的重要組成[5，12]。我們依托國家級實驗教學中心構(gòu)建的本科生創(chuàng)新實踐基地，經(jīng)過幾年的運轉(zhuǎn)取得了一定的成績，基地于 2013年獲批為北京市高等學校校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地。但是，創(chuàng)新基地目前的開放實驗室仍顯不足，尚不能滿足大多數(shù)學生參與

創(chuàng)新實驗的需求，加之醫(yī)學院校本科生課業(yè)繁重，課外時間有限，限制了學生參加研究周期較長、內(nèi)容復雜的實驗項目。因此，進一步完善創(chuàng)新基地開放實驗室建設(shè)，將規(guī)范嚴謹?shù)目蒲兴季S培養(yǎng)與技能訓練有機結(jié)合，強化學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們在創(chuàng)新實踐基地建設(shè)中仍需努力的目標。

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Exploration and practice in strengthening the construction of undergraduate innovation bases

HaoGang,LiLisheng,ZhangLiping,WengJing,YangDongxu,HouYanzhi,WuYan,LiuHuirong

ExperimentTeachingCenterforBasicMedicalSciences,CapitalMedicalUniversity,Beijing100069,China

Innovation practice bases of colleges and universities are a research-oriented teaching platform for cultivating students' innovative ability. To meet the needs of development and reform of higher medical education, Capital Medical University has constructed the undergraduate innovation practice base with the support of the national experimental teaching demonstration center. The university is making vigorous exploration and practice in training innovative medical talents regarding the team construction, management and operation of the base.

innovation practice base; undergraduate education; experiment teaching

首都醫(yī)科大學教育教學研究課題(14JYY002)

2015-06-24

郝剛(1958-)，男，西安人，碩士，教授，主要研究方向：心血管病理生理、機能學實驗。

G642.0

A

1004-5287(2015)05-0567-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201505027