賈秀月

（佳木斯大學(xué)，佳木斯　15400）

試析基于BB教學(xué)管理平臺(tái)的生理學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索

賈秀月

（佳木斯大學(xué)，佳木斯15400）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，以教育與人才競(jìng)爭(zhēng)為核心的國際競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，醫(yī)學(xué)教育受到了巨大的挑戰(zhàn)。在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用BB教學(xué)管理平臺(tái)，可以強(qiáng)化虛擬學(xué)習(xí)效果，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足，提供遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供可靠保障。在生理學(xué)雙語教學(xué)中構(gòu)建BB教學(xué)管理平臺(tái)，可以增進(jìn)師生之間的感情，增加師生之間的互動(dòng)與溝通，對(duì)提高生理學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。

BB教學(xué)管理平臺(tái)；生理學(xué)；雙語教學(xué)

在醫(yī)學(xué)中，生理學(xué)是非?；A(chǔ)的學(xué)科，在生理學(xué)中展開雙語教學(xué)可以快速提高學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語水平，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力與英語交流能力有著十分重要的作用。為了有效提高生理學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量與效果，可以加強(qiáng)BB教學(xué)管理平臺(tái)的構(gòu)建，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供可靠依據(jù)。

一、生理學(xué)雙語教學(xué)中BB教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于雙語課程構(gòu)建

BB教學(xué)管理平臺(tái)具有“課程管理”功能，適合用于課程網(wǎng)站的管理［1］。在生理學(xué)雙語教學(xué)中，可以通過課程大綱編輯器設(shè)立雙語課程大綱，讓學(xué)生對(duì)本門課程進(jìn)行初步的了解與熟悉，從而展開不同層次的學(xué)習(xí)。通過課程創(chuàng)建向?qū)c課程模塊設(shè)立雙語課程，在必要的情況下，利用課程轉(zhuǎn)移工具進(jìn)行課程復(fù)制與循環(huán)，保證課程內(nèi)容的全面展開。

（二）有助于雙語互動(dòng)

在雙語教學(xué)過程中，互動(dòng)是非常重要的組成環(huán)節(jié)。雖然課堂口語交流非常重要，但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，不僅要完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，還要取得預(yù)期的雙語效果，具有很大的難度。所以，通過對(duì)課余雙語互動(dòng)的利用，可以充分彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過BB教學(xué)管理平臺(tái)的討論區(qū)，加深議題的深入探討，圍繞不同的主題，設(shè)置不同的論壇，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，從而獲取更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）有助于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

在BB教學(xué)管理平臺(tái)中，存在很多考核功能設(shè)置。比如，通過作業(yè)功能設(shè)立作業(yè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度予以監(jiān)測(cè)，之后從成績簿上下載所有學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，并且進(jìn)行單獨(dú)反饋，讓學(xué)生全面了解自身的學(xué)習(xí)情況，從而加以改進(jìn)。同時(shí)，利用測(cè)驗(yàn)與調(diào)查進(jìn)行在線、自動(dòng)檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力［2］。除此之外，教師可以將學(xué)生的成績上傳到成績簿中，讓學(xué)生進(jìn)行查看，督促與激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

二、生理學(xué)雙語教學(xué)中應(yīng)用BB教學(xué)管理平臺(tái)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在生理學(xué)雙語課堂教學(xué)中，利用BB教學(xué)管理平臺(tái)能夠有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容［3］。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要廣泛收集課外英文讀物，并且鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些英漢對(duì)照的讀物，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課下閱讀。所以，在教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行鏈接，向?qū)W生發(fā)布一些信息，提高學(xué)生的雙語能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）因材施教

不要因?yàn)锽B教學(xué)管理平臺(tái)可以發(fā)布眾多信息，而向?qū)W生進(jìn)行一味地灌輸，這樣不僅無法取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，保證生理學(xué)雙語教學(xué)內(nèi)容的全面展開。比如，在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，參考成功教學(xué)案例，設(shè)計(jì)一些圖文并茂、生動(dòng)新穎的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件的形式予以展示，促進(jìn)課堂教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。在學(xué)生初次接觸醫(yī)學(xué)英語的時(shí)候，教師可以在多媒體課件中展示緒論、細(xì)胞功能、血液等內(nèi)容的關(guān)鍵術(shù)語，讓學(xué)生逐漸理解教學(xué)內(nèi)容的英語表達(dá)；同時(shí)，在消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、能量代謝與體溫的教學(xué)中，可以通過中英文的對(duì)照，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的理解，讓學(xué)生更好的掌握生理學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情

生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要就是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生經(jīng)常感覺枯燥、乏味，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率，需要構(gòu)建輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用BB教學(xué)管理平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，樹立雙語學(xué)習(xí)的信心，并且事先對(duì)英文資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，列出一些醫(yī)學(xué)常用詞匯，通過課堂對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)行充分地掌握。除此之外，可以通過英文電影、歌曲等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

總而言之，在生理學(xué)雙語教學(xué)中通過BB教學(xué)管理平臺(tái)的運(yùn)用，可以促進(jìn)雙語課程的構(gòu)建，強(qiáng)化師生互動(dòng)，全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果，對(duì)提高生理學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量與水平有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須予以高度重視。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等策略的實(shí)施，推動(dòng)生理學(xué)雙語教學(xué)的改革，提高教學(xué)效果。

［1］姚陽，韓素玲.生理學(xué)雙語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.中國校外教育（中旬刊），2014，（z1）：104-104.

［2］沈?qū)?，趙薇，王廣雨，等.病案教學(xué)法在生理學(xué)雙語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中醫(yī)教育，2014，33（03）：45-46.

［3］劉曉華，于遠(yuǎn)望，韓曼，等.中醫(yī)專業(yè)生理學(xué)雙語教學(xué)初探［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（07）：500-502.

（編輯趙欣宇）

The Practice and Exploration of Bilingual Teaching of Physiology based on BB Teaching Management Platform

JIAXiuyue
（Jiamusi University，Jiamusi 15400）

With the development of economic globalization，the continuous improvement of science and technology，international competition，with education and talent competition as the core，is becoming increasingly fierce.Medical education faces a huge challenge.The application of BB teaching management platform in medical education，can strengthen the virtual learning effect，supplement of classroom teaching，to provide remote teaching platform，and to provide a reliable guarantee for students'comprehensive learning.The construction of BB teaching management platform in the bilingual teaching of physiology can enhance the feelings between teachers and students，increase the interaction and communication between teachers and students，and have a positive significance toimprovingthe qualityofbilingual teachingofphysiology.

BBteachingmanagement platform；physiology；bilingual teaching

G712

B

1672-0601（2015）07-0026-02

課題項(xiàng)目：本文系佳木斯大學(xué)教育科研課題（課題編號(hào)JKA2012-63）。