□陸 虎

高職院校傳播地方文化的途徑探究

□陸 虎

文章在深入分析地方文化的內(nèi)涵、地方文化對(duì)提升城市品牌和對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用的前提下，明確高職院校與地方文化的關(guān)系以及高職院校在傳播地方文化中的重要性和必要性，并通過對(duì)高職院校傳播地方文化有效途徑的研究，使得高職院校、地方文化和地方經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、相得益彰。

高職院校；地方文化；傳播途徑

地方文化是指特定區(qū)域在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中，積累沉淀并傳承至今仍發(fā)揮作用的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和［1］。其在提升地方品牌和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。而高職院校作為高校的重要組成部分，也是地方文化積累和傳播的重要陣地，其對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和地方文化的全面普及有著積極的作用。但目前諸多極具地方特色的文化在高職院校中的傳播途徑卻較少，傳播和傳承的力度也不夠。通過對(duì)高職院校傳播地方文化有效途徑的研究，可以使得高職院校、地方文化和地方經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、相得益彰。

一、高職院校與地方文化的關(guān)系

（一）地方文化感染高職院校

地方文化具有很強(qiáng)的地域性、獨(dú)特性和傳統(tǒng)性，它與高職院校具有十分密切的聯(lián)系。地方文化孕育并滋養(yǎng)著高職院校，對(duì)高職院校的辦學(xué)實(shí)踐，特別是學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化引領(lǐng)等四大功能的實(shí)現(xiàn)，提供了全面的精神指導(dǎo)和豐富的文化資源［2］。地方文化是一個(gè)地方的凝聚，是一個(gè)地方的結(jié)晶，一座富有地方文化的學(xué)校才是蘊(yùn)涵豐富、氣象萬千的學(xué)校。獨(dú)特的地方文化可以為高職院校的發(fā)展提供深厚而強(qiáng)大的文化動(dòng)力，促進(jìn)高職院校的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。也正是由于地方文化的熏陶漸染，才使得高職院校更具特色和優(yōu)勢(shì)。如筆者所在的南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，依托學(xué)院所在地——南通面江臨海的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，充分利用地方文化的資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，全力打造特色水上專業(yè)以及與之配套的相關(guān)專業(yè)，如：航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、船舶電子電氣技術(shù)、船舶工程技術(shù)、海洋工程技術(shù)、船舶檢驗(yàn)、港口與航運(yùn)管理、港口機(jī)械與自動(dòng)控制、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、物流管理、國(guó)際郵輪乘務(wù)等專業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合江蘇水上運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展和長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，圍繞水上運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)，專業(yè)覆蓋了長(zhǎng)三角地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)，形成了集造船、用船、管船、航道、港口、物流等于一體的專業(yè)鏈，并加強(qiáng)品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)，最終被評(píng)為國(guó)家首批示范（骨干）高職院校建設(shè)優(yōu)秀等級(jí)單位、首批全國(guó)交通職業(yè)教育示范院校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校、全國(guó)高職生綜合滿意度50強(qiáng)高校。

（二）高職院校服務(wù)地方文化

高職院校作為地方文化積累和傳播的重要陣地，是整個(gè)地方文化系統(tǒng)中最富有精神魅力的一個(gè)組成部分，高職院校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了自己的精神內(nèi)涵和性格特征，最終形成了屬于自己的高職院校文化，這是一種更高水平、更高層次的文化形態(tài)，并進(jìn)一步通過其教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)秀人才輸出等方式傳承并引領(lǐng)著所在地的地方文化，同時(shí)它作為一種動(dòng)力，在地方文化的積累和傳播中扮演著不可或缺的角色。高職院校不僅僅是地方物質(zhì)和精神文化的標(biāo)志，還是地方文化傳播的重要驅(qū)動(dòng)。高職院校不是鉆在象牙塔里不聞不問，也不是趨炎附勢(shì)隨波逐流，而是弘揚(yáng)地方文化、發(fā)展地方文化的土壤。高職院校可以向當(dāng)?shù)鼐用裾故酒鋬?yōu)美的校園環(huán)境和特有的大學(xué)精神，對(duì)地方文化產(chǎn)生高水平且強(qiáng)有力的輻射作用，從而促進(jìn)地方文化的健康發(fā)展。我國(guó)早已提出“文化強(qiáng)國(guó)”的口號(hào)，而如何更好地服務(wù)于地方文化，促進(jìn)地方文化的有效傳播，是高職院校需要認(rèn)真考慮的問題，也是高職院校一項(xiàng)重要而緊迫的時(shí)代任務(wù)。

二、高職院校傳播地方文化的重要性和必要性

極具地方特色的文化會(huì)給地方經(jīng)濟(jì)的騰飛注入極大的活力，地方城市的快速發(fā)展充分體現(xiàn)了地方文化在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。地方文化是一種軟實(shí)力，在當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷飛速提升的同時(shí)，政府和人們也越來越注重軟實(shí)力的提高，而高職院校匯集了各個(gè)專業(yè)中優(yōu)秀的人才，其對(duì)地方文化軟實(shí)力的提高起著舉足輕重的作用。如何將地方文化通過有效的途徑向外界展示，讓外界更好、更多、更快地了解地方城市、入住地方城市、投資地方城市，這是目前亟待解決的問題。高職院校的大學(xué)生來自五湖四海，去向五湖四海，相對(duì)本科院校的學(xué)生來說人文底蘊(yùn)相對(duì)較弱，因此幾年的大學(xué)生活，正是他們?nèi)嫖崭鞣街R(shí)的黃金階段，地方文化正好給他們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而且大學(xué)生對(duì)就讀高職院校的地方文化有著其獨(dú)特的理解和領(lǐng)悟，全面汲取各方知識(shí)的年齡階段也會(huì)讓他們對(duì)地方文化有著特殊的情感。大學(xué)生又是未來社會(huì)的棟梁，他們對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)程度會(huì)直接影響到地方文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生在校期間接納地方文化的途徑進(jìn)行研究，全方位、多渠道地讓在校大學(xué)生吸收地方文化，潛移默化地讓大學(xué)生在他們畢業(yè)后自然地將地方文化帶到世界各地，從而更有效地推動(dòng)地方文化和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展顯得尤為重要。

（一）高職院校傳播地方文化是高職院校的職能所在

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化?！保?］顯然，文化傳播已經(jīng)是高校的重要職能之一，而高職院校作為匯聚地方精英并培養(yǎng)地方人才的重要陣地，其依賴于地方，扎根于地方，具有鮮明濃郁的地方特色，其傳播地方文化當(dāng)仁不讓。此外，在傳播地方文化的同時(shí)，高職院校也豐富了自己的校園文化，二者相輔相成，共同發(fā)展。同時(shí)，高職院校傳播地方文化，也是高職院校順應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

（二）高職院校傳播地方文化是高職人才培養(yǎng)的需要

高職院校培養(yǎng)人才，不僅僅是培養(yǎng)具備較高專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生的歷史和社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生的道德水平和精神境界、健全學(xué)生的人格修養(yǎng)等文化方面的培養(yǎng)重任。而地方文化在長(zhǎng)期的歷史積累和沉淀中，再加上本地區(qū)特有的自然環(huán)境、政治架構(gòu)等形成的意識(shí)形態(tài)的作用，使得地方文化獨(dú)具特色，承載了當(dāng)?shù)厝嗣竦那楦?，其?duì)高職院校文化的影響也是最基礎(chǔ)和最根本的。因此，高職院校傳播地方文化，在培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)方面，有著潛移默化、不可替代的作用。而既具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，又具備地方文化烙印的高職人才，在就業(yè)市場(chǎng)具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力，從而一定程度上也可以緩解高職院校的就業(yè)壓力。

（三）高職院校傳播地方文化是地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，除了經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)以外，文化實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)也顯得越來越重要，逐漸成為衡量綜合國(guó)力的一個(gè)重要因素。提高文化實(shí)力，需要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又需要大量文化產(chǎn)業(yè)方面的人才，而高職院校正是此類人才的輸出地。高職院校在培養(yǎng)這類人才的時(shí)候，相對(duì)普通高校來說需要更加注重培養(yǎng)其人文關(guān)懷精神，只有真正具備人文關(guān)懷精神的人才，才能從根本上助推地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外高職院校還需堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，解除學(xué)生的后顧之憂，這就需要地方政府的就業(yè)政策傾斜，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠投身到當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)建設(shè)中去。

三、高職院校傳播地方文化的有效途徑

（一）緊扣高職院校的可持續(xù)發(fā)展，傳播地方文化

高職院校的可持續(xù)發(fā)展與地方文化的傳播具有一脈相承的關(guān)系。高職院校要在地方保持可持續(xù)發(fā)展，必然離不開吸納優(yōu)秀的地方文化，這樣不僅有利于地方文化建設(shè)，更為地方培養(yǎng)了切合實(shí)際的應(yīng)用型人才。作為高職院校持續(xù)發(fā)展的途徑之一，高職院?？梢耘c地方政府以及地方企業(yè)達(dá)成三方合作，建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建文化研究機(jī)構(gòu)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，既利于傳播、發(fā)展地方文化，又能形成獨(dú)具地方特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這也是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。將高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)與地方特色文化相結(jié)合的做法，對(duì)當(dāng)?shù)厝瞬诺呐囵B(yǎng)和地方文化的傳播，起著舉足輕重的作用。讓經(jīng)過地方文化熏陶的大學(xué)生將地方文化帶出地方，帶向世界，讓更多的人了解地方城市、喜歡地方城市、熱愛地方城市，從而為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和地方文化的全面普及作出貢獻(xiàn)。

（二）通過科學(xué)的、合理的專業(yè)設(shè)置，傳播地方文化

具有地方特色的專業(yè)開設(shè)實(shí)際上是對(duì)地方人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、自然資源的挖掘與整合。高職院校的大學(xué)生來自于全國(guó)各地，通過地方文化專業(yè)的開設(shè)，實(shí)際上是向全國(guó)乃至全世界傳播了地方文化，擴(kuò)大了地方文化的影響力。將地方文化寓于地方專業(yè)知識(shí)體系之中，使高職院校的大學(xué)生在這個(gè)特殊的人生階段，能夠有計(jì)劃、有目的地了解、辨別、吸收優(yōu)秀地方文化。同時(shí)，伴隨著對(duì)地方文化專業(yè)的不斷掌握，他們必將更加深刻認(rèn)識(shí)、理解地方文化的內(nèi)涵及其本質(zhì)，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和崇敬感。另外，高職院校也應(yīng)該積極開展關(guān)于地方文化的選修課，作為高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的選修學(xué)分，這樣可以讓各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生都能有機(jī)會(huì)走進(jìn)地方文化的課堂。長(zhǎng)期以來，高職院校越來越輕視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)，例如一些高職院校很多專業(yè)都已經(jīng)不再開設(shè)大學(xué)語文課程，甚至很多高職院校連大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)這樣的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科都已不再開設(shè)，這顯然與傳播地方文化是背道而馳的。高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)放在一個(gè)新的合適高度，合理安排教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，助力地方文化傳播。對(duì)已有的課程，高職院校應(yīng)加快推進(jìn)課程改革，因?yàn)閷I(yè)設(shè)置的落腳點(diǎn)最終還是課程改革。首先，要設(shè)置特色課程，避免課程設(shè)置千篇一律、大同小異，要針對(duì)職業(yè)崗位設(shè)置課程，突出專業(yè)特色，突出地方文化特色；其次，理論教學(xué)應(yīng)更貼近生活與實(shí)際，避免使用過時(shí)不切實(shí)際的教材，提倡使用加入地方文化特色的自編教材；第三，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，因此必須突出針對(duì)性，學(xué)生應(yīng)該選擇有針對(duì)性的實(shí)踐企業(yè)、有針對(duì)性的實(shí)踐崗位以及有針對(duì)性的實(shí)踐內(nèi)容，從而培養(yǎng)有針對(duì)性的實(shí)踐能力，而非隨便找一個(gè)不相干的企業(yè)完成實(shí)習(xí)任務(wù)即可。

（三）加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，傳播地方文化

教師，在高職院校大學(xué)生中具備一定的威信，其在課堂內(nèi)外的言行舉止都會(huì)直接影響到大學(xué)生的思想走向和價(jià)值觀取向，在向大學(xué)生傳播地方文化的過程中起著重要的作用。高職院校的思想政治教育工作者，如專兼職輔導(dǎo)員和班主任也是傳播地方文化的主要承擔(dān)者，因?yàn)樗麄兣c大學(xué)生的關(guān)系最近，聯(lián)系最為密切，在傳播地方文化方面具有天時(shí)、地利、人和的條件。高職院校思想政治教育工作者可以通過組織主題班會(huì)、學(xué)生征文、書畫比賽、到當(dāng)?shù)氐奈幕瘎俚貐⒂^訪問等形式多樣的活動(dòng)傳播地方文化精髓。而高職院校的專業(yè)課教師除了做好自己的本職工作——教好專業(yè)課以外，也應(yīng)該在課堂內(nèi)外通過與學(xué)生的接觸中傳播地方文化。此外，相關(guān)專業(yè)的高職院校教師，應(yīng)加強(qiáng)地方文化方面的課題研究、作品創(chuàng)作等，學(xué)校也可適當(dāng)?shù)赜枰元?jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)其積極性。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)讓學(xué)生了解地方文化和文化產(chǎn)業(yè)，并且親自帶領(lǐng)學(xué)生深入到地方文化領(lǐng)域的第一線，在實(shí)踐中探索如何有利于地方文化傳播的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生深愛地方文化，愿意主動(dòng)傳播地方文化。

（四）充分發(fā)揮高職院校新媒介的宣傳作用，傳播地方文化

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，各種新媒介以其強(qiáng)大的影響力、傳播力及傳播范圍逐漸成為傳播地方文化的重要載體。新媒介傳播技術(shù)先進(jìn)、便捷經(jīng)濟(jì)、手段豐富，具有集成化、簡(jiǎn)約化和開放化的優(yōu)勢(shì)，它的快速傳播可以滲透式地影響到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。構(gòu)建新媒介傳播地方文化的平臺(tái)是傳媒業(yè)中的一個(gè)延伸領(lǐng)域，高職院?？梢酝ㄟ^各種不同形式的新媒介來進(jìn)行地方文化的傳播和不同領(lǐng)域文化之間的交流。因此高職院校不僅要充分發(fā)揮校園廣播、校園海報(bào)、校園刊物等傳統(tǒng)宣傳媒體的作用，還要盡快地最大限度地發(fā)揮新媒介的巨大作用，如學(xué)校的網(wǎng)站、QQ群、微博、微信、微電影、手機(jī)報(bào)等。高職院校要為各種新媒介提供豐富的、高質(zhì)量的與地方文化密切相關(guān)的素材，有效地充實(shí)各種新媒介的傳播內(nèi)容，注重地方文化傳播的知識(shí)性、思想性、趣味性，避免傳播的內(nèi)容單調(diào)、生硬、重復(fù)、交互性不強(qiáng)等弊端，從而提升大學(xué)生對(duì)地方文化的興趣和向往，提高傳播效果。

（五）完善并依托高職院校學(xué)生社團(tuán)組織，傳播地方文化

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》統(tǒng)計(jì)，目前雖然各類高校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量不一樣，但各類社團(tuán)的總?cè)藬?shù)達(dá)到了學(xué)生總?cè)藬?shù)的85%。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要陣地和載體，是高校大學(xué)生人文素質(zhì)的引領(lǐng)者，它具有自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展的功能，已經(jīng)發(fā)展成為高校開展各種教育活動(dòng)的重要媒介之一，是大學(xué)生人際關(guān)系交往和提升自身能力的巨大舞臺(tái)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的窗口和橋梁。由此可見，高職院校的學(xué)生社團(tuán)組織可以拓展與地方文化密切相關(guān)的各類社團(tuán)，通過以地方不同特色文化為背景的社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大高職院校學(xué)生了解參與地方文化的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生在相關(guān)地方文化的社團(tuán)活動(dòng)中思想情感得到熏陶，課余生活得到充實(shí)，人文素質(zhì)得到升華，充分發(fā)揮高職院校學(xué)生社團(tuán)傳播地方文化的功效。經(jīng)過地方文化熏陶和洗禮的大學(xué)生，在他們畢業(yè)后自然會(huì)將自己所吸收和接納的地方文化帶入各行各業(yè)，從而弘揚(yáng)、傳播優(yōu)秀的地方文化。

（六）加強(qiáng)高職院校間的文化交流，傳播地方文化

高職院校間的交流是學(xué)術(shù)間的交流，具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。當(dāng)?shù)卣?、教育局及文化局等部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)高職院校間的文化交流，加強(qiáng)地方文化的互補(bǔ)學(xué)習(xí)。通過高職院校間的教師講座、學(xué)生跨校實(shí)踐等交流方式去發(fā)掘、探尋、傳播地方文化，這不僅有利于豐富和細(xì)化高職院校師生對(duì)地方文化的研究和了解、拓寬知識(shí)面，同時(shí)通過高職院校間體驗(yàn)式的交流與學(xué)習(xí)，能更加了解地方文化的博大精深與魅力所在，便于以后向更多人做出更為豐富、更為立體的介紹和傳播。在具有濃厚地方文化氛圍的高職院校里，有一些學(xué)者對(duì)地方文化具有很高的造詣，他們對(duì)潤(rùn)澤了他們的地方文化具有非常親近而又深刻的理解，高職院校間的地方文化交流要充分利用好現(xiàn)有人力資源，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以宣揚(yáng)優(yōu)秀地方文化為目的，再帶動(dòng)不同功能的地方文化傳播志愿者團(tuán)隊(duì)，通過他們的行動(dòng)起到文化交流的典范作用。高職院校間的文化交流是完善其地方文化體系的重要方式之一，也是傳播地方文化的重要途徑之一。

（七）大力開展地方文化的人文講座，傳播地方文化

高職院校的人文講座是傳播思想、交流觀點(diǎn)、普及文化的重要渠道之一。邀請(qǐng)相關(guān)專家開設(shè)專場(chǎng)地方文化講座，對(duì)地方特色文化進(jìn)行深度剖析，讓高職院校大學(xué)生真正了解地方文化的歷史、內(nèi)涵和存在形式，構(gòu)建傳播地方文化的另一平臺(tái)，充分發(fā)揮人文講座在傳播地方文化中的重要作用。通過系列人文講座，以活潑生動(dòng)、深入淺出的方式，描述地方文化積累的歷史軌跡、地方文化存在的內(nèi)在韻味、地方文化復(fù)雜的形成過程，提升大學(xué)生對(duì)地方文化濃厚的興趣和無盡的向往，大學(xué)生被地方文化熏陶的同時(shí)，不斷汲取優(yōu)秀的地方文化精髓，為地方文化的再次傳播打下良好的基礎(chǔ)。

一方水土孕育一方文化，一方文化熏陶一方人群。我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中，各地由于不同的社會(huì)歷史條件、自然地理環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)狀況以及民俗風(fēng)情習(xí)慣，孕育了不同個(gè)性、各具鮮明特色的地域文化［4］。高職院校因其特殊的地緣關(guān)系，既是地方文化的集聚地，又是地方文化的傳播源，如何做好地方文化的傳承，讓它不在社會(huì)的發(fā)展過程中逐漸消失，是時(shí)代賦予高職院校的歷史使命。

［1］彭立婷.高校圖書館與地方文化建設(shè)芻議——以湖南永州地方文化為例［J］.高校圖書館工作，2010（3）：22-23.

［2］曹毓民.試論地域文化與地方高校特色辦學(xué)［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）：69-72．

［3］王濤.地方高校在傳承與創(chuàng)新地方文化中的有效路徑與方法研究［J］.改革與開放，2013（4）：18．

［4］俞海洛.依托地方文化 走出地方高校特色發(fā)展之路［J］.中國(guó)高等教育，2013（9）：23-25．

責(zé)任編輯 韓云鵬

陸虎（1974-），男，江蘇鹽城人，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃c管理、輪機(jī)工程技術(shù)。

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1001－7518（2015）20-0041-04