王節(jié)玉

近日，我有幸跟隨一個(gè)“小學(xué)教師教學(xué)能力培訓(xùn)班”踏上美國(guó)的土地，進(jìn)入美國(guó)小學(xué)的課堂，親眼目睹了美國(guó)孩子的學(xué)習(xí)情況。

橡樹丘學(xué)校是位于弗吉尼亞州的一所有名的學(xué)校，招收的學(xué)生從幼兒園到高中不等。我們來(lái)到一間四年級(jí)教室，這間教室里有20多個(gè)孩子，一個(gè)50歲左右的白人女教師。這些孩子，有亞裔，有黑人，有印第安人，也有白人。大家膚色不同，但是每個(gè)孩子都光彩照人，充滿自信。

教室的布置十分溫馨：地上鋪著厚厚的地毯，非常柔軟。孩子的課桌每四張拼湊在一起，組成一個(gè)小組，墻邊依次擺放著儲(chǔ)柜、書柜。儲(chǔ)柜里存放的是孩子們的外套和書包，書柜里的書滿滿當(dāng)當(dāng)。旁邊地上擺放著一張舒適的皮沙發(fā)。窗戶邊有一臺(tái)電冰箱和一臺(tái)微波爐。電子白板的旁邊有一個(gè)學(xué)具柜，存放著各種學(xué)具。

這是一節(jié)社會(huì)課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是了解他們的家鄉(xiāng)——弗吉尼亞州的歷史。

老師要求孩子們將學(xué)習(xí)的成果做成一個(gè)短小的影片，發(fā)布到他們的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

孩子們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，開始分組行動(dòng)。他們有的以小組為單位坐在墻角，有的則匍匐在地，還有的小組就呆在自己的座位上。只要你在學(xué)習(xí)，無(wú)論采用什么姿勢(shì)老師都不過(guò)問(wèn)，只要孩子自己舒服就行。

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仔細(xì)看這些孩子，有的捧著一寸來(lái)厚的書默默閱讀，有的在平板電腦上查閱有關(guān)的資料，還有的孩子一邊看書一邊用筆記錄。

一段時(shí)間后，孩子們開始低聲交談，商討怎樣制作影片。

一個(gè)小組開始制作，他們將不久前外出開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)拍攝的視頻導(dǎo)入制作影片的軟件，這個(gè)片子反映的正是弗吉尼亞州的風(fēng)光。然后，他們給這段視頻配音，一名學(xué)生朗讀小組剛剛查閱到的歷史資料，另一名學(xué)生則操作平板電腦進(jìn)行錄音，最后將錄音文件與那段視頻組合在一起，合成影片。

不一會(huì)兒，這位老師在自己的平板電腦上看到了孩子們上傳的作業(yè)，非常自豪地點(diǎn)擊給我們欣賞，在場(chǎng)的我們不禁目瞪口呆，太棒了！

我想，這正是分享式教學(xué)倡導(dǎo)的理念。這給了我們很多啟發(fā)：

釋放孩子的天性。將教室布置得像家一般溫馨，師生之間、生生之間有和諧良好的關(guān)系。環(huán)境讓孩子們有安全感，坐著也好，趴著也罷，隨孩子愿意怎樣就怎樣，讓孩子保持舒適愉悅的情緒。

充分尊重每一個(gè)孩子。沒(méi)有呵斥，只有鼓勵(lì);沒(méi)有打擊，只有指點(diǎn)。以對(duì)待人的方式對(duì)待孩子，尊重每一個(gè)個(gè)體的生命。老師做的，只不過(guò)是站在孩子的身后，帶著一張和善而真誠(chéng)的笑臉，偶爾給他們推上一把，不時(shí)朝他們豎一豎大拇指，用夸張的語(yǔ)調(diào)熱情地說(shuō)上一句：Very Good！

讓孩子的學(xué)習(xí)變得很有趣。愛(ài)玩是孩子的天性，如果把學(xué)習(xí)變得“好玩”、有趣，情況就大不一樣了。這位老師非常智慧地讓孩子“做電影”，讓原本枯燥的歷史學(xué)習(xí)變得趣味盎然，充滿期待，這樣的學(xué)習(xí)，才是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

用分享的方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。這節(jié)課由“問(wèn)題——思考——分享”三個(gè)基本單元組成。提供一個(gè)任務(wù)，讓孩子去選擇學(xué)習(xí)材料，探究奧秘，尋求答案，在與他人的合作交流中完善思考。老師讓孩子們把小組制作的電影發(fā)布到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師可以看到，同學(xué)可以看到，爸爸媽媽乃至所有的人，都可以欣賞到到他們的作品，并發(fā)表評(píng)論。讓孩子得到更大范圍的分享展示，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

責(zé)任編輯 ?嚴(yán) ?芳