吳瑞

平面設(shè)計實訓(xùn)課作為中職學(xué)校平面設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達等專業(yè)的核心課程之一，其重要性不言而喻。然而，如何上好這門實訓(xùn)課，使其對學(xué)生的就業(yè)發(fā)揮重要的促進作用，是一個值得深入研究的課題。筆者結(jié)合自己多年的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，擬從以下兩方面闡釋這個問題。

一、目前中職學(xué)校平面設(shè)計實訓(xùn)課存在的問題

1.實訓(xùn)課教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗

平面設(shè)計實訓(xùn)課之所以無法真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，師資問題是一個主要瓶頸。中職學(xué)校的教師大部分都以教學(xué)為主，很少有機會參與企業(yè)項目。青年教師通常一畢業(yè)就到學(xué)校教書，很少有工廠經(jīng)歷、企業(yè)經(jīng)歷，很難結(jié)合項目、結(jié)合實際來進行教學(xué)。老師自己都沒有做過項目，怎么帶學(xué)生做項目？因此，豐富教師的企業(yè)經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗是確保實訓(xùn)課發(fā)揮應(yīng)有作用的重要途徑。

2.實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)需求脫鉤

目前中職學(xué)校的平面設(shè)計實訓(xùn)課一般是老師給學(xué)生一些案例，讓學(xué)生去做。這種教學(xué)方式本身就存在缺陷，學(xué)生拿到的往往是現(xiàn)成的案例，缺乏對項目策劃、市場運作等環(huán)節(jié)問題的考慮，對項目產(chǎn)品的整體性把握不足。而且，在完成的作品中，學(xué)生自己的創(chuàng)意或者自主完成的部分也很少，即使有一些好的作品也往往是在教師的引導(dǎo)下完成的。平面設(shè)計的靈魂是作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作的思路方法。目前的中職教育過于強調(diào)軟件本身的學(xué)習(xí)，而忘記了學(xué)習(xí)軟件的目的。軟件只是工具，如果不懂設(shè)計，最終將會被市場所淘汰。

3.實訓(xùn)過程缺乏對綜合素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)

中職生在校期間大都認為只要學(xué)好專業(yè)知識和技能，就能找到好工作，甚至部分老師也有這樣的思想，因而忽視了對適應(yīng)復(fù)雜多變的社會所需的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

中職生的學(xué)習(xí)大多是被動式的學(xué)習(xí)，老師教什么就學(xué)什么，沒有目的性和針對性。當(dāng)面臨就業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己好像什么都學(xué)了，但是又什么都不會；好像什么崗位都可以去，但又什么工作都做不好，對“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步想法。缺乏對行業(yè)特性的了解，對崗位的認識模糊。一些剛畢業(yè)的中職生心浮氣躁，急功近利，缺乏“干一行愛一行”的職業(yè)情感，稍有不如意就立即跳槽，結(jié)果一事無成。這些都說明中職生缺乏主動的職業(yè)意識。

二、如何上好平面設(shè)計實訓(xùn)課

基于以上對中職學(xué)校實訓(xùn)中存在的突出問題的分析，筆者認為上好平面設(shè)計實訓(xùn)課應(yīng)從以下五方面著手：

1.精選實訓(xùn)內(nèi)容

實訓(xùn)內(nèi)容的選擇是上好實訓(xùn)課的起點。構(gòu)建以市場為導(dǎo)向、以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系是實訓(xùn)的核心。教師應(yīng)該在充分考察市場的前提下，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)內(nèi)容切忌貪多貪大，更不應(yīng)片面強調(diào)內(nèi)容的連續(xù)性和完整性?；谄矫嬖O(shè)計行業(yè)的特點，內(nèi)容的設(shè)置不應(yīng)一成不變，而應(yīng)隨著社會的發(fā)展與時俱進，不斷更新升級。平面設(shè)計是一個很特殊的行業(yè)，不僅需要技能，更需要創(chuàng)新意識和藝術(shù)審美，因而在實訓(xùn)內(nèi)容的選擇上還要體現(xiàn)出開放性、創(chuàng)新性。在實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的審美，而不是用技術(shù)去禁錮學(xué)生的思維。

2.突出技能的實用性

實訓(xùn)課的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能，滿足企業(yè)的需要。因而實訓(xùn)課要摒棄冗長的理論，將重心放到實用性上來，企業(yè)不需要的不講不學(xué)，企業(yè)需要的多講多學(xué)。例如，人像“磨皮”是平面設(shè)計中極為重要的技能，但所有的官方教材均采用濾鏡、混合模式等方法實現(xiàn)，費時費力。而婚紗影樓一般用第三方外掛濾鏡實現(xiàn)，效率高。那么教師完全有必要在實訓(xùn)課中加強對第三方濾鏡的教學(xué)，從而切合市場需求。

3.運用多元化的實訓(xùn)教學(xué)方法

平面設(shè)計專業(yè)的特殊性要求教師在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，運用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造廣闊的空間，使實訓(xùn)過程充滿自主性和創(chuàng)造性。

教師可以根據(jù)先前的市場調(diào)研，精心策劃一些實用性強的實訓(xùn)項目，讓學(xué)生進入特定的模擬商業(yè)情景，通過獨立思考或集體協(xié)作，提高分析、解決具體問題的能力。在實訓(xùn)的中后期，要開展崗位模擬、團隊合作等活動。崗位模擬給學(xué)生開辟仿真的工作空間，促使學(xué)生以員工的姿態(tài)參與到平面設(shè)計項目中，完成從旁觀者到主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，充分挖掘了學(xué)生的潛能。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生交換不同的崗位，扮演不同的角色，了解項目從立項到市場運作的整個流程。通過多元化的崗位模擬體驗，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。在團隊合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合協(xié)作能力以及團結(jié)互助的精神，使各層次的學(xué)生在團隊中都能得到充分鍛煉。

4.加強實訓(xùn)過程的管理和考核

平面設(shè)計實訓(xùn)課不能只看學(xué)生最后做的作品，而應(yīng)把更多的精力投入到過程的管理監(jiān)控上。例如，師生可以合作，為每一位學(xué)生建立成長日記。這樣一來讓學(xué)生對已學(xué)知識和技能進行了梳理總結(jié)，二來增強了學(xué)生的階段成就感。等一學(xué)期（或一學(xué)年）平面設(shè)計實訓(xùn)結(jié)束的時候，學(xué)生的成長日記就是他們最有價值的財富，既構(gòu)建了知識技能框架，又為以后的反思提高提供了資料。

教師在注重實訓(xùn)過程的同時，還要加強對過程的考核。傳統(tǒng)的考核方式往往在期末集中進行，而基于過程的考核則在每一個實訓(xùn)項目完成的時候立即進行。過程考核的內(nèi)容要盡量貼近企業(yè)實際，把崗位需求作為考核的出發(fā)點和落腳點。這種過程考核使學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)積極性也更高。

5.在實訓(xùn)過程中加強職業(yè)意識的滲透

職業(yè)意識對中職生職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要意義。具有良好職業(yè)意識的中職生，會按照未來的崗位要求加強訓(xùn)練，有的放矢，增強就業(yè)實力。而職業(yè)意識淡薄的中職生，往往不能對自己進行準(zhǔn)確定位，畢業(yè)后不能順利就業(yè)或就業(yè)后有很長一段時間不能適應(yīng)崗位。因此，教師應(yīng)在實訓(xùn)過程中積極創(chuàng)造條件，多渠道、多途徑地對學(xué)生進行職業(yè)意識的教育與培養(yǎng)；為學(xué)生營造平面設(shè)計行業(yè)企業(yè)的文化氛圍，讓他們身處其中，接受熏陶。將職業(yè)意識教育滲透到實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，進而促進中職生職業(yè)意識的形成與發(fā)展，增強他們的就業(yè)實力。

汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。盡管上好平面設(shè)計實訓(xùn)課需要多方共同的努力，但教師走出校門，去呼應(yīng)社會和企業(yè)的需求，是其最為核心的要求。

（責(zé)編 李亞婷）