葉福林

有人說：得作文者得語文天下。這句話說得不無道理，作文之于語文的重要性不言而喻。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說作文是一件頭疼之事，因此，不管是在平時(shí)的寫作練習(xí)中，還是在考卷里，我們所看到的大部分學(xué)生的作文不是記“流水賬”式的平鋪直敘，就是“無病呻吟”式的抒情，鮮有佳作。

下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生把作文中的人物寫活、寫出彩。

一、經(jīng)典激趣，讓學(xué)生感受寫人之魅力

為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，我們不妨引用一些學(xué)生熟悉的寫人的經(jīng)典片斷，如名著《西游記》中就有這樣的一段人物描寫：“他，毛臉雷公嘴，一雙火眼金晴炯炯有神，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威風(fēng)霸氣的樣子”。展示完后讓學(xué)生猜猜他是誰。因?yàn)槭煜ぃ瑢W(xué)生很快就能回答出是孫悟空。然后再問：“為什么大家這么快就知道是孫悟空呢？你們是抓住了他的哪些典型特征呢？”學(xué)生也很快回答說：“毛臉雷公嘴，火眼金睛，金箍棒等特征?！边@樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感受到抓住細(xì)節(jié)寫人的魅力。

二、悟文析人，讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)寫人之技巧

初中語文課本中有很多寫人的經(jīng)典文章，我們可在平時(shí)的閱讀教學(xué)中充分利用這些素材，讓學(xué)生逐漸找到細(xì)節(jié)寫人的技巧。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有一段對(duì)楊二嫂的細(xì)節(jié)描寫：”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套‘塞在褲腰里出去了”。為了讓學(xué)生充分感受到“塞”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的妙處，我們不妨故意把“塞”改成“放”。讓學(xué)生比較二者的區(qū)別，讓學(xué)生回答哪個(gè)詞更好，好在哪里。只要我們稍作引導(dǎo)，學(xué)生是很容易明白這個(gè)“塞”字突出了楊二嫂順手牽羊愛占便宜而又心虛的性格特點(diǎn)。同樣是魯迅的的作品《阿長與〈山海經(jīng)〉》也有一段對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫的片斷：“一到夏天睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手在床中擺成一個(gè)‘大字，擠得我沒有余地翻身”。在分析這個(gè)片斷時(shí)，我們一樣可以的把其中“擺”字換成“睡”字，然后問學(xué)生這樣改好不好，為什么。通過這一問一答，學(xué)生能很快理解這個(gè)“擺”字突出了阿長粗俗，不拘小節(jié)的性格。當(dāng)然，在學(xué)生回答對(duì)了問題時(shí)我們千萬不要吝嗇我們對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。這個(gè)時(shí)候就可以很自然地給學(xué)生總結(jié)出細(xì)節(jié)寫人的一種技巧：錘煉詞語，力求精準(zhǔn)。

抓住細(xì)節(jié)，錘煉詞語的確能突出人物性格，寫活人物。可是要怎樣才能把那些捕捉到的細(xì)節(jié)描寫得更具體形象呢？這個(gè)時(shí)候，我們就可以利用教學(xué)朱自清《背影》的契機(jī)來指導(dǎo)。其中有這樣一段對(duì)“父親爬月臺(tái)買橘子”的細(xì)節(jié)描寫，筆者當(dāng)時(shí)是先讓學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)片斷，然后展示自己版本的“父親爬月臺(tái)買橘子”片斷：”父親克服重重因難爬過月臺(tái)，為我買橘子?？粗赣H的背影，我感動(dòng)得哭了”。并問學(xué)生與原文相比哪個(gè)好。當(dāng)時(shí)還揄耶自己說：“我當(dāng)然比不上朱自清了，否則我也成寫作大師了”。學(xué)生當(dāng)時(shí)笑了，并且有學(xué)生回答出了：朱自清是運(yùn)用“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞把“父親爬月臺(tái)買橘子”的動(dòng)作細(xì)化了，突出其艱難性，很好地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子那份深沉的愛，讓讀者印象深刻。

此外，我們還可以在教學(xué)《蘆花蕩》一文時(shí)，

比照文中“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”的句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“巧借修辭”的細(xì)節(jié)寫人的技巧。

三、一試身手，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)寫人之技巧

以上只是讓學(xué)生感受、知道這些細(xì)節(jié)寫人的技巧方法，但要真正寫好作文這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生真正掌握這些技巧，在寫作實(shí)踐中具體運(yùn)用這些技巧。

因此，每次悟出一種細(xì)節(jié)寫人技巧后，筆者都會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練，這里既有片段的訓(xùn)練，也有整篇的作文訓(xùn)練，這里舉兩個(gè)訓(xùn)練例子來說說其效果。

其一，片斷訓(xùn)練。那日，唐僧師徒四人正在深山中跋涉，突然從前面樹林中走出了一位美麗的姑娘。唐僧——，立刻低下頭口中念著“阿彌陀佛……”；沙僧——，繼續(xù)趕路；只見八戒——，嘴巴張得拳頭那么大，向姑娘跑去；悟空——，掄起金箍棒大吼一聲“妖怪”。要求學(xué)生根據(jù)人物性格在橫線處填上合適的語句把人物看姑娘的眼神描寫出來。

其二，整篇文章的寫作訓(xùn)練。成長路上，也許是媽媽的一個(gè)眼神，爸爸的一個(gè)動(dòng)作，老師的一次鼓勵(lì)，同學(xué)的一聲問候……讓你感受到了愛的溫暖。請(qǐng)拿起手中的筆運(yùn)用習(xí)得的細(xì)節(jié)描寫技巧以“愛的溫暖”為題寫一篇作文。

結(jié)果的確取得了良好的效果，如第一片斷訓(xùn)練有學(xué)生竟填上了：唐僧瞥了一眼；沙僧掃了一眼；八戒瞪大眼睛；悟空睜著火眼金睛盯了一眼。這些短語句子都傳神地表現(xiàn)出來人物性格，令人拍案叫絕。

細(xì)節(jié)雖小，看在眼里卻是風(fēng)景，寫進(jìn)筆端便是精彩。只要我們教會(huì)學(xué)生用心捕捉生活中的精彩，就一定能讓筆下的人物描寫更加出彩。

作者單位：廣東省中山市石岐中學(xué)（528400）