摘 要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程教學(xué)過程中,要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),整合實(shí)踐內(nèi)容。為此,本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程中實(shí)施多元化立體教學(xué)模式的必要性,在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)闡述了其設(shè)計思路,最后說明了實(shí)施過程中存在的問題與改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;市場營銷;實(shí)踐教學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程中實(shí)施多元化立體教學(xué)模式的必要性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,企業(yè)市場進(jìn)入壁壘降低,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)點(diǎn),提高自身的競爭優(yōu)勢。因此,在市場營銷課程教學(xué)過程中,要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),整合實(shí)踐內(nèi)容,這是市場營銷課程多元化立體教學(xué)的外在驅(qū)動力。
當(dāng)今高校市場營銷專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)越來越不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展變化,比如課程知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展變化。為此,需要建立營銷課程多元立體化教學(xué)模式,這是多元化立體教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程多元立體化教學(xué)模式設(shè)計思路
依據(jù)人才崗位能力要求需要掌握的核心營銷專業(yè)知識與技能,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,建立以項目任務(wù)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以按照三級進(jìn)階梯度方式搭建,即從職業(yè)通用能力開始,經(jīng)過職業(yè)崗位能力不斷進(jìn)階遞進(jìn),最終構(gòu)建職業(yè)綜合能力體系。在構(gòu)建三級職業(yè)能力過程中,市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程多元立體化教學(xué)模式設(shè)計思路為:設(shè)計典型項目與任務(wù),在此基礎(chǔ)上選擇多元實(shí)踐教學(xué)策略,建立立體化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺,采用多角色互換教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),最后根據(jù)多方位課程考核主體體系歸納總結(jié)。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程多元立體化教學(xué)模式實(shí)施要點(diǎn)
1.建立立體化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺
立體化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺體系包括課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)、工作實(shí)訓(xùn)等組成。在市場營銷實(shí)踐教學(xué)過程中,應(yīng)該充分運(yùn)用營銷決策軟件展開交互性教學(xué),比如在營銷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)策劃、網(wǎng)上設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)促銷等,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)平臺,快速定位與獲得需要的信息資料。
2.選擇多元實(shí)踐教學(xué)策略
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程多元立體化教學(xué)模式設(shè)計中,要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),選擇多元實(shí)踐教學(xué)策略。
(1)多元教學(xué)方式融會貫通使用
在市場營銷課程實(shí)踐教學(xué)過程中,可以將案例教學(xué)法、角色扮演法、專題討論法、情景模擬法、仿真模擬法等多元教學(xué)方法融會貫通使用,同時,可以根據(jù)市場營銷課程專業(yè)特征,選擇調(diào)研參觀、市場模擬、淘寶開店、校園社團(tuán)社會服務(wù)等途徑,不斷提高學(xué)生社會營銷能力。比如營銷實(shí)踐教學(xué)任務(wù)制定過程中,以項目為導(dǎo)向設(shè)計專題討論會、辯論會、創(chuàng)意比賽等,鍛煉學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的表達(dá)能力,從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。實(shí)踐項目的選擇,要立足本土企業(yè)營銷案例,案例要有比較高的啟迪內(nèi)涵,從而能夠給予學(xué)生較深的啟發(fā)。項目載體可以選擇學(xué)生比較熟悉的手機(jī)、服裝、飲料商品。在實(shí)踐教學(xué)過程中,選擇市場調(diào)研、仿真模擬等多種方式綜合使用,從而使得學(xué)生在模擬實(shí)踐中體驗(yàn)到消費(fèi)者消費(fèi)決策、產(chǎn)品營銷策略與營銷策劃等方面的理論知識和操作技能。
(2)建立虛擬營銷公司的團(tuán)隊教學(xué)方式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程多元立體化教學(xué)模式設(shè)計中,可以根據(jù)實(shí)踐項目任務(wù),讓學(xué)生組成團(tuán)隊,建立每個團(tuán)隊以五六人為佳,每個團(tuán)隊承擔(dān)虛擬營銷公司某個崗位職能,學(xué)生以虛擬公司職工的身份參與模擬市場營銷活動,在模擬營銷活動中提高營銷能力。在模擬營銷活動中,團(tuán)隊在系列任務(wù)完成后進(jìn)行角色互換,學(xué)生可以體驗(yàn)虛擬公司的管理崗位、市場調(diào)研崗位、業(yè)務(wù)員崗位、商務(wù)談判崗位、促銷崗位等各種角色,也可以客串消費(fèi)者、投資者、競爭對手等。教師在虛擬營銷公司的團(tuán)隊教學(xué)方式中扮演一個培訓(xùn)師、評委的角色,學(xué)生在模擬實(shí)踐過程中全面鍛煉和提高營銷能力,提高團(tuán)隊合作精神等。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場營銷課程多元立體化教學(xué)存在的問題與改進(jìn)建議
1.提高課堂教學(xué)效率
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源非常容易在網(wǎng)絡(luò)上獲取,這樣使得有部分學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí),他們認(rèn)為自己能夠在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué),課堂教學(xué)對于他們而言并不重要。筆者在教學(xué)過程中采用的措施是堅持考勤。開學(xué)初時,筆者就向?qū)W生說明缺課太多會取消本門課程的考試資格,最終影響到學(xué)生的畢業(yè),而且學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn),能夠作為學(xué)生平時成績記錄下來,有助于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下的教學(xué)更加注重自主學(xué)習(xí),這對于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生而言是一件難事,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,往往自控能力也比較差,而網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜多樣,是一個充滿誘惑的世界,很容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,把大量時間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)之外,大大影響教學(xué)效果。對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,教師應(yīng)該多花時間和精力,多關(guān)心他們和鼓勵他們,特別是以加強(qiáng)他們的自控能力入手培養(yǎng)他們,同時教師可以采用監(jiān)控能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來協(xié)助教學(xué)。
3.加強(qiáng)軟件資源和硬件資源建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開放的,為此需要加強(qiáng)軟件資源和硬件資源建設(shè),這是基于兩個方面:第一,項目內(nèi)容要不斷更新和拓充,教學(xué)案例要與時俱進(jìn),營銷知識與技能要不斷更新;第二,教學(xué)平臺的升級,共享教學(xué)資源構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)性學(xué)習(xí)活動等,這些都依賴于學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視與投入,使課堂教學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷深入下去。
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作者簡介:李艷云(1967- ),女,江蘇丹陽,碩士,講師,研究方向:軟件工程