范勇

由于生物是非中考學(xué)科，一些學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師怕麻煩，常常將學(xué)生實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)，而演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)又轉(zhuǎn)為講解實(shí)驗(yàn)，真正地成為“紙上談兵”。我們知道，近年來，全國各地陸續(xù)實(shí)施了生物會(huì)考制度，生物會(huì)考試題中，涉及到生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容往往超過了35%，因此強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變得勢在必行。

我們主要是采取“點(diǎn)、線、面、體”教學(xué)模式，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生獲取更多感性直觀的生物學(xué)知識(shí)。

一、點(diǎn)——校領(lǐng)導(dǎo)組成智囊團(tuán)，為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)石成金

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。開學(xué)初，學(xué)校預(yù)先成立生物實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確每學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)的主體責(zé)任人，明確該主體責(zé)任人為生物實(shí)驗(yàn)的總設(shè)計(jì)師，明確每學(xué)期必須完成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，始終堅(jiān)持學(xué)生自己能完成的生物實(shí)驗(yàn)絕對不用演示實(shí)驗(yàn)來代替，主體責(zé)任人全程參與生物實(shí)驗(yàn)督查過程，了解實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生所存在的不足之處，提出行之有效的改進(jìn)方法，同時(shí)由主體責(zé)任人出具相應(yīng)報(bào)告，以促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。同時(shí)，制定一系列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的考核機(jī)制，使生物老師不敢不做生物實(shí)驗(yàn)，并千方百計(jì)，想方設(shè)法地去完成好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、線——生物老師形成一條線，齊心協(xié)力做好生物實(shí)驗(yàn)

生物老師才是實(shí)驗(yàn)的真正執(zhí)行者，生物教研組全體成員首先應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對生物實(shí)驗(yàn)所提出的具體要求，同時(shí)兼顧這些所要完成的實(shí)驗(yàn)如何與素質(zhì)教育相結(jié)合，對于每一個(gè)所要完成的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師必須嚴(yán)格按照各地技術(shù)裝備管理?xiàng)l例，首先通過電腦向?qū)嶒?yàn)管理員預(yù)約所要完成的實(shí)驗(yàn)，以及所需實(shí)驗(yàn)材料和儀器設(shè)備，再由實(shí)驗(yàn)管理員安排相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)后，相應(yīng)老師還必須對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行反思：有哪些欠妥不足之處，以及改進(jìn)方法。以“探究綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)為例，這種實(shí)驗(yàn)在學(xué)校一般是用講實(shí)驗(yàn)來完成的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，是達(dá)不到實(shí)際效果的。而我校在點(diǎn)動(dòng)成線的條件下，也就是在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，按步驟井然有序地完成了該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中汲取更多的在實(shí)驗(yàn)中所不能學(xué)到的知識(shí)。首先，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，熟悉該實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，對實(shí)驗(yàn)對象和器具的選擇、實(shí)驗(yàn)條件和變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析等應(yīng)了然于胸。同時(shí)，要讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，如：1.為什么要將盆栽植物放置在黑暗處一晝夜？（目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或消耗掉）2.為什么要使用酒精脫色？（能使葉片中的葉綠素溶于酒精，使葉片綠色褪去，有利于后面顏色觀察）3.為什么要向葉片滴加碘液？（目的是檢驗(yàn)是否有淀粉生成）4.為什么葉片的一部分遮光，一部分不遮光？（對照比較）讓諸多“為什么”貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在這種好奇心驅(qū)使下，能夠更加認(rèn)真細(xì)致做好實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)中獲取更多直接經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生“回頭看”，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反思成功經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)，以期待達(dá)到完美的效果。

三、面——每一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)平面，去托起實(shí)驗(yàn)的一片天空

每個(gè)立方體都是由面來構(gòu)成的，而每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)都是由每一個(gè)班級(jí)來完成，因此班級(jí)的作用是很大的，首先要讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如采取比賽和成立興趣小組形式。具體至每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該知道實(shí)驗(yàn)做什么、怎么做，而不是無從下手。實(shí)驗(yàn)中有哪些注意點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)后，要對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)完成生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告。老師應(yīng)該讓學(xué)生踴躍發(fā)言：這種實(shí)驗(yàn)可以有哪些創(chuàng)新辦法來完成會(huì)更好？你在這些實(shí)驗(yàn)中，有哪些滿意的地方，和不足之處？

四、體——所有班級(jí)形成一個(gè)整體，共同打造一個(gè)合格實(shí)驗(yàn)學(xué)校

我們知道，每一個(gè)班級(jí)圓滿完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)學(xué)校一定會(huì)形成充滿人人想做實(shí)驗(yàn)的氛圍，經(jīng)過長久的發(fā)展，自然會(huì)形成一個(gè)合格的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)集體。

強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是每一個(gè)生物教師職責(zé)所在，需要每一個(gè)學(xué)生配合，同時(shí)上級(jí)部門需要定期考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，形成一個(gè)點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的框架模式，這樣的模式對于提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)是富有實(shí)效的。

（作者單位：江蘇海安縣城東鎮(zhèn)韓洋中學(xué)）endprint