陸樹平

班隊(duì)會(huì)是蘊(yùn)含著人生大智慧的綜合課堂，是德育的主陣地之一。一堂高效的班會(huì)課不僅有利于班集體的建設(shè)，而且有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于師生思想情感的統(tǒng)一和諧，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。那么，我們應(yīng)如何優(yōu)化每周一節(jié)的主題班會(huì)課呢？

一、選中主題，確立中心

班會(huì)課的內(nèi)容要以學(xué)生為中心，并服務(wù)于學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生具有很強(qiáng)的叛逆心理，過多的純理論、大道理顯然不適合當(dāng)今的青少年。所以班會(huì)課的內(nèi)容應(yīng)該非常廣泛，可以是教育性班會(huì)、科普性班會(huì)、先進(jìn)事跡介紹性班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以是問題解決性班會(huì)。這就要求班主任要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。

二、廣收資料，全面著力

在教育一線，許多教師認(rèn)為班會(huì)課是“談?wù)動(dòng)?jì)劃，傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)之意”的再簡單不過的一節(jié)課，我認(rèn)為這種觀念比較偏頗。班會(huì)課是對(duì)學(xué)生實(shí)施政治教育的第二課堂，是建立良好班集體的有力保證，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，千萬不能草草了事。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，大量地收集第一手材料，全面了解問題的各個(gè)方面，尤其要對(duì)學(xué)生的思想狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等，并加以有層次、有類別地分析整理，汲取對(duì)教育教學(xué)有益處的信息。

三、精敲細(xì)琢，潛心設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到課堂的效率，教師對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂，使學(xué)生從心里喜歡班會(huì)課，進(jìn)而才能讓學(xué)生接受教師的熏陶。主題班會(huì)課也講究形式的靈活、材料的新鮮、手段的創(chuàng)新等。例如，我在上“爭做環(huán)境小衛(wèi)士”時(shí)，打破傳統(tǒng)的只是直接呈現(xiàn)方式，以學(xué)生最近喜愛的動(dòng)畫片《熊出沒》為切入點(diǎn)，讓學(xué)生眼睛一亮，進(jìn)而以“光頭強(qiáng)”這個(gè)人物作觸發(fā)點(diǎn)，談?wù)勊男袨閷?duì)森林又什么影響，學(xué)生的視線自然地被拉入到環(huán)境保護(hù)這個(gè)話題中，為學(xué)生開展“人類的行為對(duì)自然有什么影響”的話題討論，起到了推波助瀾的作用

四、媒體相助，興趣盎然

充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感、豐富具體。班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演場(chǎng)地的選擇也不應(yīng)僅僅局限于教室。如我有一節(jié)班會(huì)課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開心扉。

五、適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)石成金

在班會(huì)課中，班主任尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，并不等于放棄教師自身的主導(dǎo)性，否則，班會(huì)課就會(huì)失去正確的方向，這樣，不僅起不到應(yīng)有的教育作用，甚至還會(huì)造成學(xué)生思想上的混亂。班主任一方面要放手讓學(xué)生做，另一方面要善于指導(dǎo)、調(diào)控，要正確處理好“放”與“收”，這樣才能收到較好的效果。

六、寬容為主，褒貶分明

每次班會(huì)課時(shí)，班主任都要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話，充分肯定成績，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式誠懇、實(shí)事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提高；深刻闡發(fā)主題，班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)課的教育性更明確，教育效果更明顯。

七、闡明要求，延伸效力

班主任在總結(jié)階段中，要趁學(xué)生熱情高漲之時(shí)，讓他們做出一些決定或制定出某些公約，并由班干督促其他同學(xué)在班會(huì)結(jié)束后付諸行動(dòng)。其實(shí)有心的班主任在召開班會(huì)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)主動(dòng)生成一些問題，并有著強(qiáng)烈地解決問題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結(jié)時(shí)與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會(huì)后鼓勵(lì)他們堅(jiān)持執(zhí)行，就會(huì)收到擴(kuò)大本次班會(huì)課的效力，其影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期效果。

只有“育好人”才能“教好書”，我們一定要有“不斷優(yōu)化、不斷創(chuàng)新”的視角，徹底改變“談?wù)動(dòng)?jì)劃，傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)之意”的狹隘局面，從主題出發(fā)，把學(xué)生放在主體的地位，給他們提供一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，從而達(dá)到自我教育的目的。

（作者單位：江蘇連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint