陳勇軍

【摘 要】新教育觀對學(xué)校體育教師提出新的要求，促使大學(xué)體育教師隊(duì)伍已經(jīng)逐漸向健身、娛樂和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的趨勢發(fā)展。伴隨體育課程改革深度與廣度的不斷進(jìn)展，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容趣味性、文化性、多樣性的需求受到越來越多的重視和關(guān)注。因此，大學(xué)體育教師隊(duì)伍需逐漸向既具備多樣化的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)， 又具備專業(yè)技術(shù)水平“一專多能”的有效轉(zhuǎn)變，這對大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué) 體育教師 一專多能 必要性

大學(xué)是由教師、職工和學(xué)生及其他的職能部門組成的教育機(jī)構(gòu)，因此大學(xué)教育既需要符合學(xué)生的需求，又需要符合社會(huì)的需要。時(shí)代發(fā)展要求大學(xué)體育教師不僅需具備精通的專業(yè)知識(shí)，而且需具有較強(qiáng)的工作能力，這對大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有顯著作用。結(jié)合我國大學(xué)體育課程設(shè)置，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及社會(huì)活動(dòng)對大學(xué)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求等現(xiàn)狀，本文主要對大學(xué)體育教師一專多能的必要性進(jìn)行探究，以期能提升大學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

一、時(shí)代發(fā)展對大學(xué)體育教師的需要

一專多能的人才也被稱作是復(fù)合型人才，不僅要求具備本職的業(yè)務(wù)專長，而且要求具備其他行業(yè)的業(yè)務(wù)技能，一專多能已成大學(xué)體育教師的發(fā)展新模式。新時(shí)期的大學(xué)體育教師不僅應(yīng)具備體育專業(yè)術(shù)科教學(xué)能力，還應(yīng)具備體育教學(xué)與科研、課余體育訓(xùn)練與競賽和體育管理工作等多種能力，并通過其不斷向知識(shí)和學(xué)者型方向的發(fā)展，最終達(dá)到適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)對大學(xué)體育教師要求的目的[1]。

例如：即使是在同一個(gè)大學(xué)，不同的體育班的教學(xué)效果也會(huì)大不相同，究其原因是體育教師自身能力的不同。大學(xué)體育教師的體育專業(yè)術(shù)科能力，以及體育教師掌握積累的資料、語言文字表達(dá)以及指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力對大學(xué)生接受體育知識(shí)產(chǎn)生影響。大學(xué)體育教師的專業(yè)能力是在教育活動(dòng)中形成的，因此大學(xué)體育教師的能力不但對教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，而且對教學(xué)手段的實(shí)施力度產(chǎn)生影響。

二、課程設(shè)置對大學(xué)體育教師的要求

大學(xué)公共體育課是學(xué)校教育的最基本的組織形式和重要組成部分，其包括實(shí)踐課和理論課兩種類型。其中實(shí)踐課開設(shè)田徑、球類、游泳等內(nèi)容，理論課加強(qiáng)體育理論知識(shí)教育以及從事各種體育競賽的組織、裁判與觀賞[2]。因此大學(xué)體育教師不僅需掌握體育實(shí)踐課的知識(shí)和技能，還需不斷地提高自身的思想業(yè)務(wù)水平，從而有效掌握體育的教學(xué)規(guī)律及理論課的教學(xué)技巧。

例如：武術(shù)課程的教學(xué)，不僅是需要教師掌握基本的武術(shù)動(dòng)作，還需要教師在示范武術(shù)動(dòng)作時(shí)對武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行理論講解，這就需要教師具備良好的語言表達(dá)能力。大學(xué)體育課程的設(shè)置不但要求大學(xué)體育教師擁有體育術(shù)科技能，而且要求體育教師應(yīng)掌握積累資料的能力、語言文字表達(dá)的能力以及指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力等基本功，以達(dá)到提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，并受到良好的思想品質(zhì)教育的目的。

三、大學(xué)體育教師素質(zhì)發(fā)展的需求

大學(xué)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí)與教育理念、教學(xué)管理能力以及教學(xué)行為與教學(xué)策略等[3]。由于受到應(yīng)試教育的影響和市場經(jīng)濟(jì)沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)水平和心理素質(zhì)等方面均出現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展不符等現(xiàn)象。為了適應(yīng)并符合大學(xué)體育教師素質(zhì)發(fā)展的需求，教師團(tuán)隊(duì)需不斷提升自身素質(zhì)，從而達(dá)到一專多能的相關(guān)要求。例如：受到應(yīng)試教育影響，大學(xué)體育教師對大學(xué)生終身體育意識(shí)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的忽視，不但導(dǎo)致體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與陳舊的局面形成，而且導(dǎo)致重教輕研、業(yè)務(wù)水平停滯、教學(xué)方法陳舊等情況出現(xiàn)。因此，大學(xué)體育教師不僅應(yīng)具備專業(yè)技能素質(zhì)，而且應(yīng)該具備思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，通過自身素質(zhì)的提高，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的目的。

四、社會(huì)活動(dòng)對大學(xué)體育教師的要求

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，以及社會(huì)競爭的加劇，社會(huì)對大學(xué)體育教師自身能力的要求不斷提高，因此普通高校的體育教師通常會(huì)身兼教師和教練兩職位[3]。教練工作不但對體育教師在本專業(yè)特長具有相關(guān)要求，而且對體育教師能擔(dān)任某種興起的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練工作提出要求，所以大學(xué)體育教師不僅需要具備體育術(shù)科方面的專業(yè)技能，還需要具備更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

例如：北京市某高校的健美操比賽參加的11個(gè)參賽隊(duì)中，無一名健美操教練是受過健美操專業(yè)教育的。因?yàn)閹С鲆恢?yōu)秀的健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)不僅需要懂得體操技能，還需要懂得音樂、舞蹈等各方面的技能和知識(shí)，所以要求教練不僅需要具備健美操方面的技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，而且需要教練員的專業(yè)知識(shí)深且專業(yè)面廣。因此，要求大學(xué)體育教師不僅應(yīng)該具備專業(yè)方面更深層次的知識(shí)和技能，還應(yīng)該具有多方面的能力，通過實(shí)現(xiàn)一專多能，達(dá)到實(shí)現(xiàn)憑借豐富而有深度的體育知識(shí)傳授于人并且融入社會(huì)的目的。

綜上所述，現(xiàn)階段的大學(xué)體育教師不僅需要完成體育教學(xué)的基本任務(wù)，而且需要承擔(dān)訓(xùn)練工作等相關(guān)社會(huì)活動(dòng)。在大學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)體育教師需要具備體育術(shù)科知識(shí)以及多樣化、全面性的技能。因此，大學(xué)體育教師“一專多能”對符合時(shí)代發(fā)展、課程設(shè)置、自身素質(zhì)發(fā)展以及社會(huì)活動(dòng)等方面要求而言均具有必要型，能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]徐旸.當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及其對策析論[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，1（01）：73.endprint