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[內(nèi)容摘要]現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，不僅影響了高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升，還阻滯了全能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的正常實(shí)施。為此，高職體育教學(xué)中應(yīng)該充分重視體育教學(xué)的重要性，并采取系列措施對(duì)存在的不足加以彌補(bǔ)，以優(yōu)化教學(xué)效果，為人才培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力支持。本文對(duì)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

[關(guān)鍵詞]高職；體育教學(xué)；現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

一、我國(guó)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)觀念落后，認(rèn)識(shí)有偏差

大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為高職院校的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)今社會(huì)熱門(mén)專業(yè)、專業(yè)品牌和主要學(xué)科上，應(yīng)該大力推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)社會(huì)各界的認(rèn)可。體育教學(xué)普遍停留在形式上，只要有課上就行，至于課時(shí)多少，課的內(nèi)容怎樣并不重要，主要看學(xué)校場(chǎng)地和教師的專業(yè)來(lái)安排，缺乏系統(tǒng)性、終身性和職業(yè)專業(yè)性。

（二）體育教學(xué)的內(nèi)容并不適應(yīng)終身體育的需要

雖然現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但總體而言，改革也只是局部的。大多數(shù)教師只重視體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的身體狀況和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽視健康教育內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)局限于競(jìng)技體育，缺乏對(duì)終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉缺乏興趣，不能為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（三）體育教學(xué)資源不足且安排不夠合理

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，且沒(méi)有得到合理利用。高職院校體育場(chǎng)館、設(shè)備大多是一次性投入，無(wú)法得到合理的維護(hù)，部分學(xué)校體育場(chǎng)館也承擔(dān)盈利能力，或從自己的安全責(zé)任考慮，學(xué)校不開(kāi)放學(xué)生的課外時(shí)間。而且具有全日制碩士研究生學(xué)歷的教師比例偏低，具有高級(jí)職稱的老師就少之又少了，上述現(xiàn)象都直接影響了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。此外，部分高職院校在體育教學(xué)學(xué)時(shí)安排方面嚴(yán)重不足，有些高職院校只在一年級(jí)有體育課，有些高職院校雖然學(xué)生在校的一、二年級(jí)都有體育課，但是課時(shí)安排上嚴(yán)重不足。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

當(dāng)前，我國(guó)高職體育教師的學(xué)歷本科居多，還有少部分是中專學(xué)歷，基本沒(méi)有研究生或研究生以上學(xué)歷。社會(huì)和時(shí)代發(fā)展瞬息萬(wàn)變，教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)已然成為制約體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，若不及時(shí)“充電”，不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還將面臨被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

二、發(fā)展高職體育教學(xué)的對(duì)策

（一）牢固樹(shù)立“健康第一，終身體育”的觀念

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)的根本保證。營(yíng)造充滿人文精神的體育教學(xué)環(huán)境和氛圍，高職院校教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的體育教學(xué)理論。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和自身鍛煉能力，不僅要讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并為學(xué)生在走上社會(huì)后提供科學(xué)鍛煉身體的理論和方法。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要牢固樹(shù)立“健康第一，終身體育”的觀念，不僅教給學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、觀念和自我鍛煉能力，使體育鍛煉成為一種生活方式。

（二）結(jié)合終身體育和專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容必須基于學(xué)生個(gè)體的需要，強(qiáng)調(diào)健身、娛樂(lè)和永久性的。教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)因地制宜，充分考慮不同性別和年級(jí)學(xué)生實(shí)際需求的差異。第一年開(kāi)設(shè)一些強(qiáng)大人氣的娛樂(lè)性、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如籃球、羽毛球、乒乓球等；第二年設(shè)置一些休閑項(xiàng)目，如武術(shù)、健美操、體育舞蹈，有條件的學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)游泳課程、高爾夫球等。為了滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的健身需求，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)體育愛(ài)好或特殊技能。培養(yǎng)良好的體育意識(shí)和習(xí)慣，不僅使學(xué)生有一個(gè)好的身體，還有一個(gè)終身鍛煉的好習(xí)慣。

（三）充分利用現(xiàn)有資源，努力擴(kuò)大教育資源

體育教師應(yīng)積極面對(duì)體育教育資源明顯短缺的事實(shí)，針對(duì)場(chǎng)地、器材不足和課時(shí)少的現(xiàn)實(shí)，就要開(kāi)展豐富多樣的課余體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化?，F(xiàn)有課時(shí)滿足不了同學(xué)們的健身需要，體育教師必須通過(guò)各種形式，豐富課外鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的自我訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體健康水平。此外，學(xué)校應(yīng)積極舉辦體育競(jìng)賽和體育俱樂(lè)部活動(dòng)，要求體育指導(dǎo)老師充分參與社區(qū)工作，培養(yǎng)學(xué)生體育協(xié)會(huì)骨干。每年學(xué)校舉辦籃球、排球和足球等體育競(jìng)賽，以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，同樣也是體育教改和核心所在。高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提高與體育教師的個(gè)人素質(zhì)、師資隊(duì)伍建設(shè)與管理等有著直接的聯(lián)系，為此，有必要采取行之有效的措施。首先，可定期組織教師加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)培訓(xùn)，有計(jì)劃地提高其教學(xué)能力；其次，注重體育教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)體育教師積極探索并鉆研教材，并適時(shí)進(jìn)行自我“充電”，以提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素質(zhì)，以先進(jìn)的教學(xué)觀念、方法或手段來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)；再次，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的管理，促使教師與學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行平等、民主且有效的溝通，充分贏得學(xué)生的信任，從而激發(fā)起學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性與主觀能動(dòng)性。

在高職體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以“育人”為最高目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“終身體育”為主線，把“育體育心”“社會(huì)需要與學(xué)生主體需要”“增強(qiáng)體質(zhì)與終身受益”三者緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)高職體育教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張威，張雅云.體育與健康理論教程[M].北京：高等教育出版社，2005.

（責(zé)任編輯 史玉英）