李潔

【摘 要】職業(yè)學校是學生學習技能，面向社會的一個門檻，對學生的一生所起的重要作用無可厚非。在全面推行素質(zhì)教育的今天，班主任更應該注重對學生的思想品德、行為習慣、情感態(tài)度價值觀等的培養(yǎng)。本文將結(jié)合一年來班主任工作的經(jīng)驗，談一談如何做好職業(yè)學校班主任德育工作。

【關鍵詞】職業(yè)學校 ? ?班主任 ? ?德育

從當今社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，決定一個人成功與否的標準并不在于智商的高低，而更多地在于情商的高低。大多數(shù)職業(yè)學校的學生畢業(yè)后面臨的是進入社會，面對職場，因而形成正確的人生觀、價值觀對于他們今后的發(fā)展尤為重要。而這些都是職業(yè)學校班主任工作的重中之重。下面就從幾個方面談談職業(yè)學校班主任德育工作的感悟。

一、建立教師自身威信

馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責任心上。教師要在班級中建立良好的威信首先就要有對工作的責任心，也就是說，教師要用自己的人格魅力來感染學生，為人師表，要求學生做到的事情自己首先做到，要知道班主任在監(jiān)督學生言行的同時也有幾十雙眼睛在關注著自己，你的一言一行對學生行為習慣的養(yǎng)成有著深遠的影響。記得剛開始接手班級的時候，輪到我們班對包干區(qū)進行清掃，一開始我只是簡單地把任務交給學生去做，但一段時間下來，發(fā)現(xiàn)效果并不令人滿意，很多學生在值日的時候都在偷懶，敷衍了事。于是我在現(xiàn)場進行了仔細的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)原來學生都不愿意撿拾小樹叢中的垃圾，我便自己帶頭鉆進去，示范給他們看。這樣做效果很明顯，學生們一個一個都加入了清掃隊伍，很快便完成了清理任務。雖然有點臟，有點累，但大家都很有成就感。同時也讓學生們意識到不能夠隨手扔垃圾，并督促他們在日常生活、學習中加強維護校園的整潔。從7S管理經(jīng)驗中，我領悟到班主任是學生的榜樣，一言一行都對學生有潛移默化的影響，只有班主任增強自己的責任心，以身作則，才能調(diào)動學生的積極性。

二、用愛了解學生感動學生

教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師只有發(fā)自內(nèi)心地愛學生，才能真正了解學生，走進學生。職業(yè)學校的學生大多思想比較叛逆，當他們犯錯誤時如果只是單純對他們進行批評，他們很難從心理上接受，甚至會引發(fā)一些過激的行為。而如果能站在他們的立場上考慮問題，再動之以情，曉之以理，反而會得到意想不到的效果。我的班級里有一個男生，平時比較調(diào)皮，上課也不遵守紀律，更糟糕的是他還能帶動一批學生，形成一股很消極的小團體“對抗”教師，這樣的學生令我很頭痛。一次在我的課上，他有氣無力地趴在桌子上，似乎是睡著了，我點名提醒了他，讓他認真聽課。誰知他竟然生氣了，把書一扔，在課堂上公開跟我頂撞起來。我當時也很生氣，很想把他擰出來好好教訓一頓，但是我想起老教師們都說過，課堂上一定不要和學生發(fā)生正面沖突，真有什么解決不了的事情可以在課下到辦公室解決。于是我采取冷處理的方式，將這件事情壓了下來。下課后，我把他叫到辦公室，靜下心來跟他談了一下，才了解到他父母離異，家庭關系一直不好，所以才讓他的性格更加叛逆，脾氣變得很壞，故意跟老師作對。知道了根源之所在，我首先還是針對這件事情批評了他，讓他換位思考一下，如果他是老師，面對這樣的學生會怎么樣，讓他從心理上認識到自己所犯的錯誤。這番談話過后，我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，做值日的時候變得認真起來，上課也能遵守紀律。更令人欣慰的是，原來在他帶領下的小團體，也逐漸轉(zhuǎn)移方向，把心思慢慢放在學習上面。通過這件事，我認識到，如果當初我只是用一種簡單粗暴的方式處理，就不會知道他這種行為背后深層次的原因，也就沒有辦法對癥下藥，把他拉回到正確的軌道上來，相反可能會誘發(fā)他更加叛逆的行為，造成更嚴重的后果。因此，教師在與學生相處的過程中，一定要靜下心來，設身處地地為他們考慮，用愛去感化他們，才能在他們的人生軌跡中留下燦爛的一筆。

三、懲罰的藝術

在班級管理中，懲罰也是必要的，尤其是在職業(yè)學校，正確地運用懲罰可以幫助自制力較差的學生形成良好的行為習慣。但是懲罰也要講究藝術性，要有一個度。只有在關愛的前提下對學生的不良行為進行糾正，以人為本，才能引起學生的共鳴，從內(nèi)心深處愿意改正自己的錯誤。我們班有一個學生，經(jīng)常遲到。在他遲到一次兩次的時候，我只是提醒了他一下，讓他注意上課時間，可是效果卻并不明顯，他還是經(jīng)常遲到。這時我覺得應該給他一點懲罰，讓他認識自己的錯誤，但這種懲罰又不能是機械性的。于是，我把班級的鑰匙交給他，每天放學時讓勞動委員把門鎖好，而接下來的一個月他必須按時到校為同學們開門。第一天的時候他還是來晚了，一些學生被鎖在門外，很多學生都向他抱怨。在這種班級壓力之下，接下來的一段時間他都沒有遲到過。這時我也趁熱打鐵，一方面跟他家長取得聯(lián)系，讓他們知道自己孩子的情況并且在家多提醒他按時起床;另一方面，我也私下找他談心，對他最近一段時間的表現(xiàn)進行肯定，并且讓他認識到遲到會給班級帶來不好的影響。另外還跟他分享了一些調(diào)節(jié)生物鐘的方法，鼓勵他養(yǎng)成早睡早起的好習慣。用這種靈活機動的懲罰方式，他逐漸養(yǎng)成了按時到校的習慣，再也沒有出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在班主任德育工作中，懲罰是一把雙刃劍，能育人也能毀人，而“愛”就是其中的潤滑劑。愛會把學生和教師聯(lián)系得更緊密，懲罰的副作用也就能降到最低。

這一年的班主任工作經(jīng)歷讓我深刻地認識到自己責任之重大，教育的真諦在于愛，作為班主任只有時刻做到把學生放在心中，時刻關注學生，才能促進學生全面、均衡的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]馬卡連柯.馬卡連柯教育文集[M].北京：人民教育出版社， 1985.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，1984.