劉 欣

(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

淺談對(duì)高職英語試題庫開發(fā)的幾點(diǎn)體會(huì)

劉 欣

(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

高職英語試題庫的開發(fā)可以幫助學(xué)生有目標(biāo)、有針對(duì)性地練習(xí)。練習(xí)與考試及能力測(cè)試相結(jié)合的命題方式可以使學(xué)生有效地練習(xí)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)化與規(guī)范化的命題，結(jié)合試卷分析這一重要環(huán)節(jié)都可以促進(jìn)英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

試題庫開發(fā)；英語；導(dǎo)向功能；命題藝術(shù)；效果評(píng)析

目前，我國一些高職院校的考試模式不規(guī)范，定位不準(zhǔn)確，基本上是普通高等教育的翻版。如何擺脫普通考試模式，使高職教育特點(diǎn)得以彰顯，其教學(xué)能有效地達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足學(xué)生、社會(huì)需求——高職英語試題庫即是一種行之有效的改革探索。

一、高職英語試題庫的練習(xí)功能

(一)設(shè)計(jì)練習(xí)的藝術(shù)

練習(xí)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地、有序地掌握、鞏固、探索和獲取新知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力等起著十分重要的作用。因此，要注重優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。

⒈ 明確目的性

題庫習(xí)題的選擇要有目的而不盲從，有重點(diǎn)而不隨意，題庫的習(xí)題要把練習(xí)的意圖集中、明確地體現(xiàn)出來。練習(xí)的直接目的是使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

⒉ 注意針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)題庫練習(xí)方案時(shí)，不能不分輕重，一味反復(fù)安排盲目多練。練習(xí)的安排：一是要針對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，尤其是對(duì)易錯(cuò)、易混、易忽略的內(nèi)容要通過練習(xí)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，即練在點(diǎn)子上，練在關(guān)鍵處。二是針對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際情況。

⒊ 體現(xiàn)層次性

練習(xí)的安排應(yīng)有易到難兩種或三種程度，體現(xiàn)層次。設(shè)計(jì)好每個(gè)層次的練習(xí)，能幫助學(xué)生的組建、鞏固、完善和發(fā)展新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。練習(xí)的層次一般可分為“會(huì)、熟、活”。

學(xué)生從題庫選擇不同梯度的詞組、語法選擇、閱讀等題型自動(dòng)生成試卷。經(jīng)過練習(xí)，既可使學(xué)生擺脫“常規(guī)”的束縛，消除思維定勢(shì)和惰性，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；又可使學(xué)生學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，從模仿性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，這是知識(shí)的優(yōu)化過程。

只要教師精心構(gòu)思，認(rèn)真準(zhǔn)備，巧妙安排，優(yōu)化設(shè)計(jì)，就能提高學(xué)生練習(xí)興趣，使學(xué)生感到練習(xí)是一種享受，是一種需要，從成功的喜悅而迎接新的練習(xí)。

(二)“練”要得法

教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成有關(guān)能力。要使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，一個(gè)很重要的手段就是練習(xí)。練習(xí)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化鞏固、深化理解、靈活運(yùn)用以及掌握技巧、發(fā)展智能、提高能力的基本途徑。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“耳聽十遍，不如過手一遍”等已是幾千年來治學(xué)的至理名言。尤其是職業(yè)技術(shù)教育對(duì)“練”的要求就更為突出了。除應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)對(duì)練習(xí)的廣度、深度、坡度進(jìn)行精心設(shè)計(jì)安排外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．注重精練

多練原是針對(duì)重講輕練、練習(xí)過少而提出的，曾起過積極的作用。但在實(shí)踐中，由于對(duì)多練的機(jī)械理解，出現(xiàn)了另一偏頗：一是不講究方法的盲目練習(xí)，很易使學(xué)生疲勞，降低練的效率；二是多練就意味著更多的物質(zhì)和時(shí)間。因此，應(yīng)提倡精練，重精不重多，注意練習(xí)的典型性、代表性、靈活性及新穎性。力爭(zhēng)每一項(xiàng)練習(xí)都能“練”在點(diǎn)子上，“練”在關(guān)鍵處。為實(shí)現(xiàn)精練，要注意精選題目。實(shí)踐證明，教師在精選習(xí)題上多下一番功夫，學(xué)生在練習(xí)中就多收一分成效。

2．強(qiáng)調(diào)巧練

巧練又高于精練。一味“多”不是巧，單純“少”也不等于巧。巧練，是巧設(shè)計(jì)、巧安排、巧指點(diǎn)，以少勝多，提高實(shí)效的做法。為此，要針對(duì)不同層次的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)和篩選不同類型的習(xí)題，做到該多則多，該少則少。組織巧練要盡量做到：分類設(shè)計(jì)、有的放矢；注意序列，講究層次；注意典型、內(nèi)容新穎；及時(shí)反饋，不斷改進(jìn)。力求以最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。

3．周密計(jì)劃

預(yù)則立，不預(yù)則廢。題庫練習(xí)，必須有明確的目的性、周密的計(jì)劃性。既要有學(xué)年、學(xué)期A、B級(jí)等級(jí)考試的整體考慮，又有單元、課時(shí)的具體安排。何者先練，何者后練，都要考慮周到，精心設(shè)計(jì)；什么著重練，什么附帶練，都要心中有數(shù)，安排得當(dāng)。題庫練習(xí)設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有方法，才能收到好的效果。

二、高職英語試題庫的考試功能

考試是考核學(xué)生的主要方式，是檢查教與學(xué)效果的重要方法，是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它可檢查教師“教”的質(zhì)量，借以調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法；它還可以檢測(cè)學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行查遺補(bǔ)漏。所以，考試這一環(huán)節(jié)對(duì)促進(jìn)和鞏固教學(xué)效果，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，以及改革與完善教學(xué)管理，都有重要的作用和意義。因此，如何改革考試工作，使之發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向作用；如何使考試能客觀、準(zhǔn)確、有效地評(píng)價(jià)出學(xué)生的知識(shí)和技能水平；如何利用考試對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控、平衡，使之成為促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán)的手段，是個(gè)值得研究的未境課題。針對(duì)使用題庫進(jìn)行考試的實(shí)際情況，應(yīng)著重抓好科學(xué)命題、客觀評(píng)分、考試分析幾個(gè)方面。

(一)考試的基本功能

⒈ 導(dǎo)向功能

考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和精力分配等起著導(dǎo)向、促進(jìn)作用。從某種意義上講，考試具有“指揮棒”的作用?？寄男﹥?nèi)容，學(xué)生就重視哪些內(nèi)容；“指揮棒”指向哪里，學(xué)生就奔向哪里。由于考試的要求和采用的方法不同，考試既可把學(xué)生引向死記硬背，把教學(xué)搞死，窒息學(xué)生才智的發(fā)展，造就書呆子；也可將學(xué)生引向積極思考，把教學(xué)搞活，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在成才之路上跨步奮進(jìn)。所以，正確地運(yùn)用考試手段，題庫的開發(fā)與運(yùn)用，學(xué)期考試與技能考試融合，題庫題型與考試題型一致，題庫梯度合理分配等等，既可發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力，又可使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使之不僅知道“學(xué)什么”，而且知道“怎么學(xué)”。因此，考試對(duì)學(xué)生的成長起著十分重要的作用。

2．督促功能

從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，它在由被動(dòng)向主動(dòng)發(fā)展的過程中，考試是一種不可忽視的促進(jìn)力量。另外，學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，考試是他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)，在強(qiáng)烈的自尊心作用下，能促進(jìn)學(xué)生全面復(fù)習(xí)、鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)過的知識(shí)更加系統(tǒng)化、深刻化、全面化；通過考試還能調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，以達(dá)到完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的目的。

⒊ 督導(dǎo)師生向目標(biāo)邁進(jìn)

考試能強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，促進(jìn)師生進(jìn)取。在教學(xué)過程中進(jìn)行的每一次考試，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，都反映著教學(xué)目的一定的內(nèi)容和要求。其檢測(cè)結(jié)果，也總是包含兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量與質(zhì)量情況，技能的準(zhǔn)確與熟練程度，以及能力發(fā)展水平。二是教師的教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，通過分析考試結(jié)果，教師可以了解前段教學(xué)是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求，深化對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)寓于教學(xué)之中。

固井完后，通過測(cè)聲幅數(shù)據(jù)分析，在館陶底部、生物灰?guī)r層、玄武巖層均發(fā)生滲漏現(xiàn)象的低承壓地層固井質(zhì)量合格，說明雷特堵漏鉆井液技術(shù)有效的封堵地層和修復(fù)了井壁。

考試的功能是無可厚非的，問題在于怎樣運(yùn)用它。善用它，可以收到良好的教育效果；誤用之，則會(huì)給教育帶來種種損失。所以，要充分發(fā)揮考試的功能，還必須進(jìn)行大膽的探索和改革，使考試有利于教和學(xué)，有利于人才培養(yǎng)。

(二)考試命題藝術(shù)

命題是考試環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是考試工作的關(guān)鍵所在。命題質(zhì)量高低可從定性和定量兩個(gè)方面分析，前者是指內(nèi)容、題型和文字表述等，后者是指信度、難度、區(qū)分度等。命題是否科學(xué)，不僅直接影響考試成績的客觀性及準(zhǔn)確性，而且在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)系到是否能把學(xué)生引向正確方向。好的命題有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展思路，啟迪智慧，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，也有利于教師明確教學(xué)方向，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在高職院校通常命題方法有以下幾種：

1．任課教師自行命題

這種方法較為普遍，但弊端較多，有的教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)無意地講了與試題相似的題目，有的教師圖省事，連續(xù)幾批學(xué)生用同一試卷，以致無法測(cè)得學(xué)生的實(shí)際水平，而且這樣命題的考試結(jié)果也難以得到公認(rèn)。

2．任課教師集體命題

所有任課教師各出幾題，經(jīng)教研室討論，由組長選定或?qū)彾ā＿@樣，集思廣益能克服前述命題方法的弊端，但會(huì)加重任課教師的負(fù)擔(dān)，而且在討論時(shí)往往對(duì)某些題目看法不同，形成矛盾。

3．任課教師分工命題

綜上所述，命題是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，要出好試題，不是單純的技巧問題，它牽涉到命題者的教育思想、政策水平、學(xué)識(shí)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)諸多方面。題庫的設(shè)計(jì)就是由數(shù)位任課教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，根據(jù)教學(xué)大綱，在明確命題原則的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)使命題、組卷科學(xué)化和規(guī)范化。選擇選擇一份好的試題，應(yīng)當(dāng)象一首樂曲的曲譜一樣，有著合理而和諧的“旋律”及“結(jié)構(gòu)”。有的時(shí)候，還可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在某些方面加以“強(qiáng)化”，以引起學(xué)生平時(shí)對(duì)有關(guān)知識(shí)的重視。

三、如何進(jìn)行高職英語試題庫的試卷評(píng)析

(一)試卷評(píng)析的作用

題庫進(jìn)行測(cè)試和考試學(xué)生和教師可以直觀的看到試卷各項(xiàng)成績，進(jìn)行有效的試卷評(píng)析。試卷評(píng)析的作用是：及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步及所取得的成績，并就學(xué)生答卷中所反映出來的問題，如知識(shí)掌握的缺陷、答題的錯(cuò)誤及其產(chǎn)生的原因等進(jìn)行分析，學(xué)生明白今后努力的方向；對(duì)教師來說，要總結(jié)教學(xué)上的成敗與得失，提出改進(jìn)措施。

從心理學(xué)角度看，試卷評(píng)析可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考試不是目的，而是一種手段。因?yàn)榭荚嚨闹饕康闹皇菣z查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度和運(yùn)用能力。借助考試這種手段，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能地把自己的真實(shí)水平反映到試卷上。

(二)試卷分析的內(nèi)容

考試后應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行試卷分析——定性分析與定量分析。前者是指對(duì)存在問題的性質(zhì)分析；后者是對(duì)成績分布情況的統(tǒng)計(jì)分析。試卷分析，要看重分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，試卷本身的難易程度等。由于題庫試卷中多是具有代表性、靈活性、綜合性的題目生成試卷，因此分析的內(nèi)容一般包括：

(三)對(duì)試題質(zhì)量的分析

分析試卷中試題的難度、要求、范圍，基本題、想、綜合題比例等，據(jù)此，進(jìn)一步分析試題是否符合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際，考試的有效性和可信度如何，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生的影響等。對(duì)于試題庫的建立初期要進(jìn)行多階段、不同樣本的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)分析后才能生成有效的試題庫資源。

(四)成績的統(tǒng)計(jì)與分析

對(duì)考試成績進(jìn)行量和質(zhì)的分析。除從總體上統(tǒng)計(jì)考生的總分、平均分?jǐn)?shù)和各分?jǐn)?shù)段(滿分、中數(shù)、不及格)的分布率外，還應(yīng)逐題統(tǒng)計(jì)正誤率，對(duì)錯(cuò)誤率高的試題要進(jìn)行錯(cuò)誤原因分析，也可制出考試成績分布曲線圖及主次因素排列圖進(jìn)行分析。

(五)試卷存在問題分析

主要是對(duì)試卷中出現(xiàn)的普遍性和典型性錯(cuò)誤進(jìn)行分析，包括錯(cuò)誤所在、產(chǎn)生原因等。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績分布不理想時(shí)，應(yīng)從試題的難度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面找原因。分析存在問題也可借助因果分析圖來進(jìn)行。試題庫建立后，對(duì)試題的評(píng)價(jià)應(yīng)在對(duì)試卷進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，計(jì)算出信度、效度、難度、區(qū)分度。而且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)有效、規(guī)范進(jìn)行試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)的調(diào)整是很有必要的。

(六)提出今后改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生試卷中存在的錯(cuò)誤及產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高質(zhì)量的措施。試卷分析一般應(yīng)寫成簡(jiǎn)要文字材料，作為教學(xué)檔案，連同試卷一起歸檔保存。

(七)試卷分析的要求

試卷評(píng)析要有事實(shí)、有數(shù)據(jù)、有觀點(diǎn)，從事實(shí)、數(shù)據(jù)中得出合乎邏輯的結(jié)論。即要對(duì)考試的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)量分析，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及存在問題，提出改進(jìn)措施。通過對(duì)考試的有效性、可靠性、可比性、實(shí)用性之評(píng)析，可比較清楚地了解學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力的情況，從而總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)教學(xué)改革。

[1]左煥琪．英語課堂教學(xué)的新發(fā)展[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社, 2007.

[2]王篤勤．英語教學(xué)策略論[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社, 2002.

[3]肖禮全．英語教學(xué)方法論[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2006.

Brief Discussion on Reflections of English Test Database of Higher Vocational College

LIU Xin

(TianjinEngineeringTechnicalInstitute,Tianjin, 300280)

the development of English test database may help students to realize targeted practices with clear goals. The testing form combining practice, examination and ability test may help students effectively practice and improve their learning interests. A scientific and normalized test connected with examination paper analysis may promote the reform of English instructions.

development of test database; English; orientation function; testing art; effect assessment and analysis

2014-04-07

劉欣(1981-)，女，漢族，河北省黃驊市人，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：公共英語教學(xué)。

G424.79

A

1673-582X(2015)01-0061-04