杜穎燕

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

理解壓強(qiáng)的概念及壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法.

2.過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)有比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法.通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng).

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

二、教學(xué)重點(diǎn)

壓強(qiáng)的概念.

三、教學(xué)難點(diǎn)

壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

四、教學(xué)方法

合作探究法、比較歸納法、討論交流法.

五、教學(xué)器材

橡皮泥、細(xì)線、絲帶、鐵架臺(tái)、大鉤碼（3個(gè)）、小鐵板、鉛筆、小刀、泡沫、壓力小桌、沙子、水槽、氣球、酒瓶、（空、滿各1個(gè)）、海綿、磚.

六、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

多媒體放映對(duì)比強(qiáng)烈的兩幅畫面：大人和小孩在沙灘上留下的腳印深淺不同；大人和小孩在雪地里陷入的深度不同，再配上小孩的發(fā)問(wèn)，激起學(xué)生的求知欲和探究興趣.

2.合作交流，探索新知

（1）壓力

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)物體對(duì)其支撐的接觸面都有一種同樣的力的作用—壓力，并觀察壓力的方向.壓力：物理學(xué)中，把垂直壓在物體表面的力叫壓力.壓力的方向：總是垂直于接觸面并指向被壓物體表面.

②為了糾正一部分學(xué)生誤認(rèn)為壓力就是重力，再在圖上作出重力，引導(dǎo)學(xué)生從幾方面分析后，讓學(xué)生知道壓力和重力是性質(zhì)完全不同的兩種力.壓力不是重力，當(dāng)物體水平放置時(shí)，壓力大小等于重力.

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)

① 多媒體出示課本中插圖，并配錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入探究環(huán)節(jié).

② 教師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)用控制變量法，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確探究的目的，激起學(xué)生探究的熱情.

③ 結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)大膽猜想，并舉例說(shuō)明猜想的依據(jù).

④ 分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想.每組推薦一人上臺(tái)演示并講解.

⑤ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題→猜想→設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→歸納總結(jié).

⑥ 交流討論.下面每組物體中哪個(gè)物體對(duì)水平面壓力的作用效果更明顯呢？A.F1=200N，S1=2m2，F(xiàn)2=100N，S2=2m2；B.F1=200N，S1=2m2，F(xiàn)2=200N，S2=3m2.受力面積相同時(shí)，比較壓力；壓力相同時(shí)，比較受力面積；壓力不同，受力面積也不同，如F1=80N，S1=2m2，F(xiàn)2=90N，S2=3m2.怎么判斷壓力的作用效果呢？由前兩組情況，引導(dǎo)學(xué)生想到物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較方法，從而在最后一組中學(xué)會(huì)求單位面積上的壓力判斷壓力的作用效果，引出壓強(qiáng).

3.壓強(qiáng)

（1）引出壓強(qiáng)的定義和壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量.

（2）介紹壓強(qiáng)的公式、單位、1帕的物理意義和帕斯卡簡(jiǎn)介.

（3）嘗試應(yīng)用

將一個(gè)重為20N，底面積為500cm2的長(zhǎng)方體平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面積為0.8m2，則長(zhǎng)方體對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)是多少？

注：此題讓學(xué)生嘗試用公式p=FS解題的同時(shí)，還要知道把面積單位化成“m2”，才能用“pa”代替壓強(qiáng)的單位，再者就是讓學(xué)生正確理解受力面積的意義.

（4）活學(xué)活用

將一張報(bào)紙平放在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)約是0.5pa，問(wèn)將其對(duì)折后壓強(qiáng)變?yōu)槎嗌?？若將?bào)紙撕掉一半呢？試著說(shuō)明理由.

4.怎樣增大、減小壓強(qiáng)

（1）根據(jù)前面探究到的知識(shí)，討論增大、減小壓強(qiáng)的辦法

增大壓強(qiáng)：壓力一定，減小受力面積；受力面積一定，增大壓力.

減小壓強(qiáng)： 壓力一定，增大受力面積；受力面積一定，減小壓力.

（2）多媒體出示課本中插圖，試著說(shuō)出哪些地方是為了增大壓強(qiáng)？哪些地方是為了減少壓強(qiáng)？分別用什么辦法來(lái)增大或減小壓強(qiáng)？

（3）讓學(xué)生踴躍說(shuō)出生活中增大、減小壓強(qiáng)的實(shí)例.

（4）讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手?jǐn)[放：當(dāng)磚平放在桌面上靜止時(shí)壓強(qiáng)最大、最小的擺放方式.

5.小結(jié)

想一想這節(jié)課在知識(shí)上學(xué)到了什么？在實(shí)驗(yàn)方法上學(xué)到了什么？請(qǐng)自己總結(jié)歸納.

6.課后思考題

芭蕾舞演員的體重是475N，接地面積為10cm2；一只大象體重是60000N，每只腳掌面積為600cm2，兩者誰(shuí)對(duì)地面的壓力作用效果更明顯呢？