王波
閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義
——兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例
王波
探討閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義是圖書館員理論自覺性覺醒的必然選擇。文章闡述了追問閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義的理論背景,基于對已有定義的剖析,結(jié)合閱讀推廣實踐經(jīng)驗,推導出更加完善的閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義,并就如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例提出了建議。
閱讀推廣 圖書館閱讀推廣 圖書館時尚閱讀推廣
“閱讀推廣”一詞來源于英文的“Reading Promotion”,“Promotion”除可翻譯為“推廣”外,還有“促進、提升”的意思,所以也有人將“Reading Promotion”翻譯為“閱讀促進”。自1995年聯(lián)合國教科文組織確定每年的4月23日為“世界圖書與版權日”(World Book and Copyright Day),1997年又發(fā)起“全民閱讀”(Reading for All)活動以來,“Reading Promotion”一詞常見于聯(lián)合國教科文組織、美國國會圖書館、美國國家藝術基金會的“大閱讀”項目、國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會等倡導全民閱讀的組織、機構的網(wǎng)站和工作報告。但是在英語世界,無論是機構網(wǎng)站、工作報告、期刊論文,還是維基百科,都沒有賦予“Reading Promotion”一個學術性的定義,人們普遍認為“Reading Promotion”是一個意思清楚的詞匯,無需作專門的定義。
國際上發(fā)出全民閱讀的倡議之后,我國迅速響應,順理成章地借用了“Reading Promotion”這個概念,通常將其翻譯為“閱讀推廣”,于是乎,自1997年以來,“閱讀推廣”逐漸成為國內(nèi)圖書館界、出版界的一個常用詞、高頻詞。按照字面理解,“閱讀推廣”無非就是為推動全民閱讀的實現(xiàn)而開展的所有引導閱讀、激勵閱讀的活動的統(tǒng)稱。據(jù)筆者所見,迄今為止,圖書館界整合各家見解,最鄭重、最周全地給“閱讀推廣”下定義的是張懷濤先生,他在收集、分析10余位學者的觀點的基礎上,給“閱讀推廣”下的定義是:“‘閱讀推廣’顧名思義就是推廣閱讀;簡言之就是社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關活動,也就是將有益于個人和社會的閱讀活動推而廣之;詳言之就是社會組織或個人,為促進閱讀這一人類獨有的活動,采用相應的途徑和方式,擴展閱讀的作用范圍,增強閱讀的影響力度,使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)。”[1]
筆者雖然贊同張懷濤先生的定義,但認為“閱讀推廣”的定義如果作如下表述,則更為大氣和簡潔:閱讀推廣,就是為了推動人人閱讀,以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實力、加快各國富強和民族振興的進程為戰(zhàn)略目標,而由各國的機構和個人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習慣,提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動。
這個定義首先是一個國際化的定義,因為它提到了“各民族”“各國”,如果將這里的“各民族”“各國”替換成“中華民族”“中國”,那么就變成了“中國閱讀推廣”的定義。而且,這里用了“人人閱讀”而不用“全民閱讀”,因為“全民”指的是“全體人民”,是一個政治概念,并不能覆蓋所有人。相比起來,“人人閱讀”更符合“Reading for All”的本意。其次,這個定義強調(diào)了閱讀推廣的目的,交代了其國際背景是響應“人人閱讀”的倡導,國內(nèi)背景是各國希望藉此提升國家和民族的競爭力。最后,這個定義中的5個關于閱讀的概念不是隨意羅列的,它們之間具有先后邏輯關系。
培養(yǎng)閱讀興趣解決的是閱讀的動力問題,是其他閱讀活動的前提,一個人只有閱讀興趣培養(yǎng)起來了,才終生具有閱讀饑餓感,對閱讀充滿激情。
培養(yǎng)閱讀習慣解決的是閱讀的慣性、持久性問題,一個人只有養(yǎng)成閱讀習慣,才會把閱讀作為一種生活方式,將其像空氣和水一樣對待,須臾不可分離。這種生活方式和工作方式相結(jié)合,正如李克強總理所說,將會變成一種強大的創(chuàng)新力量和道德力量。
提高閱讀質(zhì)量解決的是閱讀的內(nèi)容和品位問題。人生有涯,而知識無涯,以有涯人生面對無涯知識,只能擇善而讀,所以好書需要挑選,讀書需要引導。一切關于好書的出版、推薦、導讀工作,目的都是為了提高人們的閱讀質(zhì)量。
提高閱讀能力解決的是閱讀的方法和技巧問題,也就是解決閱讀的效率問題。不管是一目十行讀書法、對角線讀書法,還是蠶吃桑葉讀書法、不求甚解讀書法,等等,都各有優(yōu)點,要把各種各樣的加快閱讀效率的方法教給讀者。
提高閱讀效果解決的是閱讀的理解水平問題,即閱讀的消化、吸收問題。閱讀的最終目的是吸收讀物的內(nèi)容,實現(xiàn)閱讀目標。閱讀推廣服務于所有的正當?shù)拈喿x目的,不管是功利閱讀還是休閑閱讀,都不應該是閱讀推廣歧視或嘲諷的對象,閱讀推廣活動應該幫助各種懷揣正當閱讀目標的讀者實現(xiàn)其理想。
閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果這5個概念在閱讀推廣活動中具有最大的通約性,規(guī)約了閱讀推廣的內(nèi)涵和外延,一切閱讀推廣活動都是圍繞著這5個范疇來開展的。
在閱讀推廣大潮中,圖書館因為是體系成熟、布點廣泛、資源富集、專業(yè)化程度高的文化基礎設施,所以自然而然地成為閱讀推廣的一支核心力量。但是,因為圖書館的閱讀推廣和新聞、出版、廣播、電視行業(yè)的閱讀推廣有所不同,所以圖書館界常用的一個詞是“圖書館閱讀推廣”。
那么,什么是“圖書館閱讀推廣”呢?與人們對“閱讀推廣”這個詞的感覺一樣,一般圖書館員多認為這個詞的含義簡單明晰,無需作專門解釋,故而在期刊論文和專業(yè)辭典中,都找不到該詞的學術定義。不過,以范并思教授為代表的少數(shù)專家認為,忽視對“閱讀推廣”“圖書館閱讀推廣”這類常用詞匯的專業(yè)含義的思考和探求,正是圖書館員們?nèi)狈碚撟杂X的表現(xiàn)。概念是理論的根基,如果不追問基本概念的準確內(nèi)涵和外延,何以建立能夠概括實踐和引導實踐的閱讀推廣理論?沒有成熟的閱讀推廣理論,閱讀推廣活動就容易長期停留在盲目、雜亂的階段,難以走上有序、長效、可持續(xù)發(fā)展的科學軌道。
但是,因為“圖書館閱讀推廣”與圖書館的諸多活動,如圖書館宣傳、圖書館營銷、圖書館書目推薦、圖書館展覽等活動盤根錯節(jié),要想剔枝摘葉、勘邊劃界,對“圖書館閱讀推廣”下一個毫無爭議的定義,也是一個難度很大的挑戰(zhàn)。所以像范并思教授,即便意識到了為“圖書館閱讀推廣”下定義的重要性,發(fā)表了相關論文,表現(xiàn)出了指出這個問題的勇氣,但是遲遲沒有為“圖書館閱讀推廣”下定義[2]。
然而,基于理論構建的責任感、使命感,也有專家嘗試探討“圖書館閱讀推廣”的定義。比如,于良芝教授等認為:“根據(jù)圖書館界從事閱讀推廣的經(jīng)驗,它主要指以培養(yǎng)一般閱讀習慣或特定閱讀興趣為目標而開展的圖書宣傳推介或讀者活動?!薄啊囵B(yǎng)閱讀習慣或興趣’這一目標決定閱讀推廣試圖影響的通常是休閑閱讀行為,即與工作或?qū)W習任務無關的閱讀行為。這是因為,與工作或?qū)W習任務相關的閱讀,其目標是解決工作或?qū)W習中的問題,它既然主要受任務驅(qū)動,便不易受閱讀推廣的影響?!盵3]
正如一句老話:創(chuàng)始者難為功。上述定義雖有啟發(fā)作用,卻沒有贏得廣泛認同,尤其是定義之后的進一步解釋,認為“閱讀推廣試圖影響的通常是休閑閱讀行為,即與工作或?qū)W習任務無關的閱讀行為”,這個觀點很難得到高校圖書館和大中型公共圖書館的服膺。因為對于高校圖書館而言,其是為高校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新服務,滿足師生的教學、科研和文化的傳承與創(chuàng)新是其主業(yè),滿足師生的休閑消遣只是其副業(yè),如果“圖書館閱讀推廣”真的局限于上述定義界定的范圍,那就顯然不符合高校圖書館的辦館目標,背離了其建設宗旨。同樣,大中型公共圖書館也有服務于地方教學科研和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新等使命,閱讀推廣僅影響讀者的休閑閱讀行為也是遠遠不夠的。
而且,就高校圖書館已經(jīng)舉辦過的閱讀推廣案例而言,上述定義也不足以概括。比如,北京大學圖書館在2014年11月13日至12月31日舉辦《化蛹成蝶——館藏北大優(yōu)博論文成書展》,將1999-2013年作為教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》重要組成部分而評選的每年全國100篇優(yōu)秀博士論文(簡稱“優(yōu)博論文”)中來自北京大學的98篇挑選出來,然后一一按照篇名和作者對照館藏,發(fā)現(xiàn)有18篇人文社會科學領域的優(yōu)秀博士論文已經(jīng)化蛹成蝶,變成了名牌出版社出版的優(yōu)秀學術著作,繼而將這18本著作的封面和原論文封面對照展示,附以作者信息、內(nèi)容簡介,以及從書的序言和豆瓣上摘錄的同行專家和讀者的精彩點評,向同學們推薦。
這次閱讀推廣起到了3個方面的很好的作用:一是幫助北京大學社會科學部不但弄清楚了本校獲得全國優(yōu)秀博士論文的總體數(shù)量和學科分布,而且弄清楚了哪些優(yōu)秀博士論文已經(jīng)正式出版及其學科分布,因而此次展覽得到了社會科學部的支持,是圖書館與社會科學部聯(lián)名推出的。二是時間選定在下半年,正是碩士和博士研究生開題的階段,優(yōu)秀博士論文成書展為研究生們的選題和論證給予了很大啟發(fā)。三是優(yōu)秀博士論文之所以優(yōu)秀,之所以能夠很快正式出版,在于其做到了選題得當、論證嚴謹、結(jié)論重要、格式完備、恪守規(guī)范等,比同屆的絕大多數(shù)博士論文更勝一籌,也是此后的研究生撰寫學位論文應該借鑒和參考的范例。推薦優(yōu)秀博士論文,等于為研究生們撰寫學位論文樹立了榜樣和高標。這次展覽的內(nèi)容,因為離本科生的學習生活比較遠,加上優(yōu)秀博士論文通常研究的是填補空白的冷僻領域,格調(diào)顯得陽春白雪,所以并沒有引起大量本科生的熱情關注,和以往主推新書、以休閑內(nèi)容為主的閱讀推廣活動的效果反差較大。但是北京大學圖書館認為,作為高校圖書館,必須兼顧各類學生的需求,兼顧各項職能的落實,必須將暢銷新書、休閑類書籍的閱讀推廣和嚴肅的學術類書籍、教學類書籍的閱讀推廣相融進行或交替進行,閱讀推廣不能只看讀者參與人數(shù)和社會反響程度,還要看是否與高校圖書館的任務和宗旨相符合。
故而,在館藏北大優(yōu)博論文成書展之外,北京大學圖書館還打出“組合拳”,多方位開展面向教學、科研的閱讀推廣活動,比如請辛德勇教授作讀書講座,帶領學生們探討雕版印刷的起源;推出紀念新文化運動100周年圖片和文獻實物展覽;與北京大學新青年網(wǎng)絡文化工作室和北京大學出版社合作,開展以“新青年·享閱讀”為主題的學術著作領讀活動,每月一期,從各個院系遴選和邀請名師領讀,已有社會學系的邱澤奇教授領讀《信息簡史》、歷史系的張帆教授領讀《資治通鑒》、經(jīng)濟學院的平新喬教授領讀《思考,快與慢》、政府管理學院的燕繼榮教授領讀《社會資本與國家治理》等。
綜上所述,可見圖書館閱讀推廣不限于影響讀者的休閑閱讀,于良芝教授給出的閱讀推廣定義的確有失偏頗。
那么,究竟怎么給“圖書館閱讀推廣”下定義呢?筆者作為北京大學圖書館閱讀推廣團隊的顧問,2012年以來參與了北京大學圖書館的閱讀推廣工作,結(jié)合這幾年的工作體驗,筆者認為在于良芝教授等人的《圖書館閱讀推廣——循證圖書館學的典型領域》一文中,有一句話更值得重視,那就是:“凡是能夠?qū)⒆x者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的圖書的推廣方式,都有可能提高圖書的流通量?!盵4]這句話是于教授介紹的美國圖書館專家在研究閱讀推廣案例后所得出的重要結(jié)論之一。據(jù)此結(jié)論,可以反向推導出“圖書館閱讀推廣”的定義,即:圖書館閱讀推廣,是指圖書館通過精心創(chuàng)意、策劃,將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏,以提高館藏的流通量和利用率的活動。
首先,這個定義規(guī)定了圖書館閱讀推廣的關鍵要素是“創(chuàng)意”“策劃”。這是近些年所有參與圖書館閱讀推廣活動的同行的同感,大家普遍認識到,閱讀推廣和以前的圖書館新書推薦等活動的最大區(qū)別,就是其活動的創(chuàng)意性;不管是成立跨部門團隊還是成立新部門,大家都感覺這個團隊、這個部門很像公司里的廣告設計和創(chuàng)意部門,所開展的閱讀推廣活動,只要創(chuàng)意到位了,就意味著成功了一大半,創(chuàng)意是閱讀推廣的前提。正因為如此,圖書館的行業(yè)組織特別重視閱讀推廣的創(chuàng)新,教育部高等學校圖書情報工作指導委員會正在組織全國高校圖書館的“首屆閱讀推廣創(chuàng)意大賽”,分省、分行政大區(qū)的決賽已經(jīng)結(jié)束,2015年9月份在武漢進行總決賽;同期在蘇州舉辦的出版界、圖書館界2015年全民閱讀年會也將閱讀推廣案例大賽作為重頭戲。
其次,這個定義說明圖書館閱讀推廣的本質(zhì)是“聚焦”,就是將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏,凡是鎖定一小部分有吸引力的館藏進行宣傳推薦的,都屬于圖書館閱讀推廣。至于推薦哪部分有吸引力的館藏,以高校圖書館為例,可以配合學校的教學科研和學科建設來選擇,也可以通過讀者調(diào)查來選擇,還可以根據(jù)館員的猜想和推理來選擇,不管是新書推薦、好書推薦、優(yōu)秀博士論文成書推薦,都是吸引讀者關注館藏中有吸引力的一小部分。至于哪些館藏算有“吸引力”,很大程度上依賴于圖書館員挑選館藏的獨特角度和文案的巧妙宣傳。國外曾有圖書館只是把封面顏色一樣的書挑出來,比如把紅色、黃色、綠色封面的書按顏色集中在一面書架上,放在顯眼位置推薦給讀者,引起讀者興趣。深圳職業(yè)技術學院圖書館把從來沒有借閱過的書挑選出來,以“誰都沒有借過的書”為主題搞展覽,激發(fā)起讀者的挑戰(zhàn)欲望,提高了這批書的借閱率。清華大學圖書館每月根據(jù)重大歷史紀念日和重要時事,挑選相關館藏,在顯著位置推出“專題書架”,大大方便了讀者了解歷史和現(xiàn)實,受到師生稱贊。這些活動皆是以“舍大取小”的原理推介部分館藏,所以都在閱讀推廣的范疇。
最后,圖書館閱讀推廣與其他行業(yè)的閱讀推廣的最大區(qū)別,是其閱讀推廣的直接目的是提高館藏的流通量和利用率,這個直接目的達到后,才能間接發(fā)揮培養(yǎng)讀者的閱讀興趣、閱讀習慣以及提高讀者的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的作用。報刊、電視、網(wǎng)絡可以推廣全國出版社出版的任何一本書,但是圖書館不能如此,它必須推薦自己的館藏。如果它推薦一批年度新書的話,在推薦之前首先要檢查本館的目錄,把沒有采購的新書盡快補齊,或者邊推廣邊補充,否則本館推薦的書自己都沒有收藏,讀者如何利用?對圖書館而言,豈不是自我矛盾、欺騙讀者。
掌握了以上三點,就很容易判斷圖書館閱讀推廣的邊界,很容易將圖書館閱讀推廣與圖書館的其他活動區(qū)別開來。比如,新書推薦是引導讀者聚焦小范圍有吸引力的館藏的活動,如果其形式新穎,就算圖書館閱讀推廣;圖書館閱讀推廣都屬于圖書館宣傳,但是如果圖書館的一項活動只是整體上宣傳圖書館的歷史、建筑、館藏,不聚焦于某部分館藏,那么就只能算是圖書館宣傳,而不能算是圖書館閱讀推廣;圖書館開展的展覽活動,如果展覽的目的是吸引讀者利用展覽涉及的館藏,那么這項展覽就算是圖書館閱讀推廣,倘若展覽涉及的文獻在本館大多數(shù)都沒有收藏,或者展覽的內(nèi)容與本館館藏無關,那么這項展覽就不能稱之為圖書館閱讀推廣;圖書館開展的信息素質(zhì)教育,因為其目的是引導讀者面向全部館藏檢索到自己需要的最精確的文獻,指向的是唯一的館藏或知識單元,而不是小范圍的館藏,指向的不一定是有吸引力的館藏而是最有用的館藏,教育的目的是提高檢索能力而不是閱讀能力,所以也不能稱之為閱讀推廣。
總之,圖書館閱讀推廣主要靠富有創(chuàng)意的形式提高讀者的閱讀興趣,靠優(yōu)良的空間和氛圍幫助讀者養(yǎng)成閱讀習慣,靠科學的館藏發(fā)展政策保障讀者的閱讀質(zhì)量,靠以海量館藏帶來的壓迫感和信息素養(yǎng)教育幫助讀者提高閱讀能力,靠組織有序、體系完備的館藏提升讀者的閱讀效果。
前面提到圖書館閱讀推廣的一個核心要素是“創(chuàng)意”,應該說所有的圖書館閱讀推廣都有一定的創(chuàng)新性,只不過創(chuàng)新有大有小,有的在整個行業(yè)范圍屬于創(chuàng)新,有的在本地區(qū)、本校屬于創(chuàng)新,如果沒有一丁點創(chuàng)新,那么這樣的閱讀推廣還有何必要?
在整個圖書館行業(yè)范圍內(nèi)算得上創(chuàng)新的閱讀推廣活動可以稱之為“圖書館時尚閱讀推廣”。此處的“時尚閱讀推廣”,不是指推廣含有服飾、珠寶、化妝、汽車、家具、休閑、旅游、體育、明星、藝術、煙酒、名表、數(shù)碼產(chǎn)品等內(nèi)容的書籍,而是指閱讀推廣形式的時尚性,也可以說是創(chuàng)新性。
“時尚”二字有兩層含義,“時”的意思是時新,“尚”的意思是受到推崇。筆者受中國圖書館學會委托主編的“圖書館閱讀推廣人培訓教材叢書”之《圖書館時尚閱讀推廣》分冊,收集的案例都有這兩個特點,不但是近幾年出現(xiàn)的新案例,而且都產(chǎn)生了比較廣泛的影響,形成了良好的口碑。那么,如何正確地認識和學習該書中的案例呢?下述建議以備參考:
3.1 要把培養(yǎng)創(chuàng)意敏感度和創(chuàng)新觀念放在第一位
時尚具有流動性和易變性,照抄照搬的價值十分有限。比如,北京大學圖書館在2014年開展的仿照西洋名畫拍攝讀書圖的閱讀推廣活動,借助微信、微博、人人網(wǎng),很多北京大學之外的大學生也都看到了,別的大學如果再原樣模仿就失去了新意,讀者未必歡迎。但是形成時尚的內(nèi)在邏輯卻是穩(wěn)定的、可以復制的,也就是說,這種以攝影展助推新書推廣的方法是可借鑒的、可持續(xù)的,關鍵是找到更新的創(chuàng)意。果然,2015年北京大學圖書館又推出了“書臉”這種攝影展加書目展的形式,再次受到歡迎,引起轟動。
推廣這些時尚案例,與其說是讓閱讀推廣人直接照搬,不如說是讓他們通過學習、討論、思考這些案例,形成一種可以自己創(chuàng)造時尚的意識。只有這種創(chuàng)造時尚的意識形成了,才能提高創(chuàng)意的敏感度,處處留心,無論是逛街、逛書店、逛圖書館,光顧商場、餐廳、咖啡館、家具城,看電視、看劇場演出等,都能及時發(fā)現(xiàn)生活中到處可見的廣告創(chuàng)意、包裝創(chuàng)意、節(jié)目創(chuàng)意、櫥窗創(chuàng)意、裝飾創(chuàng)意,舉一反三,將這些創(chuàng)意結(jié)合到本職工作中,創(chuàng)造出新的時尚的閱讀推廣方式。
3.2 要認識到創(chuàng)新不是大館的專利
在物質(zhì)和生活方式方面,時尚的確具有社會區(qū)分、身份區(qū)隔的功能,從古至今,總有人打著時尚的名義,通過擺闊式休閑、奢侈性消費,將自己與社會大眾相區(qū)分。比如,微博上常見一些富二代,通過曬豪車、游艇、泳池、美女、寵物豹、寵物獅、天價數(shù)碼產(chǎn)品等來顯示自己家財萬貫、異于凡人。
但是,《圖書館時尚閱讀推廣》沒有這些功能,收入書中的案例雖然來自大館名館的居多,其目的不是為名館的自我夸耀創(chuàng)造秀場,也有不少案例來自普通圖書館,即便是來自大館的案例,也都是靠創(chuàng)意取勝,而不是靠投入勝出,其方案執(zhí)行起來,甚至更為節(jié)約和方便,用的是“四兩撥千斤”的巧勁。這就啟發(fā)我們的閱讀推廣人,大館名館的閱讀推廣做得好,并不是因為其經(jīng)費多、條件好,關鍵要靠創(chuàng)意,只要我們多動腦筋,在創(chuàng)新上下功夫,也能創(chuàng)造讓讀者和業(yè)界認可的經(jīng)典的閱讀推廣案例。
3.3 要認識到時尚是可反的,反時尚也會變成時尚
在生活方式方面,自古至今,大多數(shù)情況下人們以奢侈享樂為時尚,但是進入21世紀后,隨著能源短缺、環(huán)境污染,人類共同面對生存危機,個人主義逐漸讓位于集體主義,擺闊心理逐漸讓位于社會責任,特權階層的奢侈享樂時尚逐漸讓位于中產(chǎn)階級和普通大眾的休閑娛樂時尚和綠色低碳時尚,這就是時尚的反轉(zhuǎn)[5]。同樣,服飾和妝容的時尚,也經(jīng)常表現(xiàn)為遵循著一個規(guī)律性的周期在不斷輪回。比如,喇叭褲在一些年成為時尚,在一些年變得落伍,過一些年又重回時尚。
圖書館閱讀推廣的案例與此類同,今日感覺時尚的閱讀推廣案例,因為它已經(jīng)呈現(xiàn)過,實際上正在悄悄地退出時尚。比如,北京大學圖書館的“書臉”閱讀推廣活動,如果換個圖書館再來一次,除非該館的讀者與世隔絕,絲毫不知道這種形式,否則就很難達到在北京大學開展的效果。
時尚的這種自反性,要求閱讀推廣人在學習這些案例時,與其抱著追時尚的心態(tài),不如抱著反時尚的心態(tài),時尚靠追很難追上,反時尚則是創(chuàng)造新時尚的捷徑。案例中的“真人圖書館”實際上就是反時尚的結(jié)果,當所有圖書館都在想方設法推廣靜態(tài)的書的時候,北歐的圖書館反向思維,發(fā)現(xiàn)推廣“活的書”——真人的效果也不錯,于是創(chuàng)造了“真人圖書館”這種時尚的閱讀推廣方式,迅速風靡全世界的圖書館。浙江師范大學圖書館在開展“真人圖書館”活動時,又對其進行了反時尚加工,將每個真人的頭像照片制成了書的封面的形式,放在書架上,使真人在形式上又回歸了“靜態(tài)的書”,提高了這項活動的圖書館屬性。閱讀推廣人如果能夠按照以反時尚的方法創(chuàng)造時尚的思路學習這些案例,會提高得更快。
3.4 要學習如何創(chuàng)造獨特的社區(qū)體驗、校園體驗
自1995年聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日確定為“世界圖書與版權日”,我國將其簡稱為“世界讀書日”之后,這一天就成了閱讀文化和圖書館文化的“時空壓縮機”,各個圖書館都想方設法在這一天集中展示閱讀文化、圖書館文化,開展閱讀推廣。尤其是2009年中國圖書館學會閱讀推廣委員會成立以來,閱讀推廣之風勁吹圖書館界,很多圖書館都把在“世界讀書日”及其前后的閱讀推廣活動辦成了本地區(qū)、本校的品牌活動,成為當?shù)刈x者獨特的社區(qū)體驗、校園體驗,熔化為他們生活記憶的一部分。一些保留性項目,如果第二年不再呈現(xiàn),甚至會造成某些讀者的不習慣,給他們帶來失望情緒。
顯然,創(chuàng)新也會慣壞讀者,如果一個圖書館在某一年推出了一項非常有創(chuàng)意的閱讀推廣活動,成為當?shù)氐奈幕瘯r尚,那么第二年,如果圖書館拿不出一項和去年具有同樣水準的閱讀推廣活動,也會讓讀者失望,讀者剛剛建立起來的獨特的圖書館體驗就會消失。所以,對創(chuàng)新和時尚的追求必須是連續(xù)的,這個要求對閱讀推廣人是一種壓力,但閱讀推廣人必須承受、必須堅持,堅持久了,連續(xù)創(chuàng)新就會變成一種常態(tài),也就不像最初那么難了。一個圖書館如果能夠連年推出時尚的閱讀推廣案例,那么它就會成為一個地區(qū)的文化創(chuàng)新中心,給讀者帶來難以磨滅的獨特體驗,充分彰顯自身的價值。
在時裝的時尚方面,國際時裝周是一個“時空壓縮機”,通過時裝周這個儀式,全球最頂尖的時裝時尚在這一周得到充分釋放和傳播。在四大國際時裝周中,尤以倫敦時裝周對城市的調(diào)和作用最大。倫敦是一個傳統(tǒng)、保守的城市,建筑古老,遍地紳士,其金融中心的地位也在下降,但是由于倫敦時裝周等時尚活動所釋放的強大的現(xiàn)代活力,對這個城市的保守氣息進行了有力調(diào)和,使倫敦雖然傳統(tǒng)而不失靈動,獲得了廣泛的社會力量和文化話語權,從而持續(xù)成為文化地理上絕對的中心城市之一。
圖書館閱讀推廣人也應該樹立雄心,通過閱讀推廣活動,把“世界讀書日”及其前后辦成本地區(qū)閱讀文化、圖書館文化方面的“時裝周”,把圖書館變成創(chuàng)意中心,通過規(guī)律性的儀式性傳播,使閱讀推廣活動成為社區(qū)、校園讀者的特殊體驗,化入記憶,形成期待,使讀者在持續(xù)體驗和潛移默化中愛上閱讀、愛上圖書館。
3.5 要把創(chuàng)造和傳播圖書館閱讀推廣的中國經(jīng)驗作為理想
時尚具有文化賦權的能力,善于創(chuàng)造時尚是文化軟實力的體現(xiàn)。比如,因為持續(xù)創(chuàng)辦享譽全球的國際時裝周,巴黎、倫敦、紐約、米蘭牢牢掌握著時裝方面的時尚霸權。好萊塢則掌握著電影方面的時尚霸權。韓國近些年則憑借影視、歌舞等逆襲全球,鼓蕩起“韓流”,在亞洲乃至全球制造了龐大的“哈韓”族,迅速提高了韓國的文化軟實力,提升了韓國的文化美譽度和文化話語權。時尚和國家形象、國民印象、國家品牌、國家文化等都有關聯(lián)性,創(chuàng)造時尚、傳播時尚就是為國家的文化強盛作貢獻[6]。
在圖書館閱讀推廣領域也是如此,美國的“大閱讀”項目創(chuàng)造了“一書,一城”這種經(jīng)典的閱讀推廣形式,不僅風行全美,也流傳到了歐洲、亞洲,近年也為我國圖書館界所借鑒。美國所創(chuàng)辦的“國家圖書節(jié)”“全美讀書日”也正在被我國來自文化界的人大代表、政協(xié)委員呼吁效仿。這可以稱之為圖書館閱讀推廣領域的“美流”,是美國強大的文化軟實力在圖書館領域的體現(xiàn)。丹麥和瑞典創(chuàng)造的“真人圖書館”這種閱讀推廣形式,亦被全世界的很多圖書館所借鑒,可以稱之為圖書館閱讀推廣領域的“歐流”,從一個側(cè)面讓我們領教了歐洲的文化軟實力。在《圖書館時尚閱讀推廣》所介紹的案例中,“閱讀療法”“一校一書”“書臉”“真人圖書館”“香氛”“手工做書”等幾乎所有形式,差不多都借鑒自歐美的圖書館,這不能不使我們感到慚愧。
中國的圖書館閱讀推廣人應該認識到這個問題,不拘泥于學習這些案例,而要有超越這些案例,創(chuàng)造真正屬于中國圖書館界自己的經(jīng)典的閱讀推廣形式的氣魄,并有能力在活動之后講好這些圖書館閱讀推廣領域的“中國故事”“中國經(jīng)驗”,將其推行到全世界的圖書館,讓圖書館閱讀推廣領域的“中國風”吹遍寰宇,為提高中國文化的美譽度和軟實力作出力所能及的貢獻。
[1]張懷濤.閱讀推廣的概念與實施[J].河南圖書館學刊,2015(1):2-3.
[2]范并思.閱讀推廣與圖書館學:基礎理論問題分析[J].中國圖書館學報,2014(5):4-13.
[3][4]于良芝,于斌斌.圖書館閱讀推廣——循證圖書館學的典型領域[J].國家圖書館學刊,2014(6):9-15.
[5][6]張昆,陳雅莉.時尚傳播與社會發(fā)展:問題和反思[J].新華文摘,2015(12):154-156.
Research on the Definitions of Reading Promotion and Library Reading Promotion——Also on How to Realize and Learn Fashionable Cases of Library Reading Promotion
WANG Bo
It is an inevitable choice for librarians to define reading promotion and library reading promotion when their theoretical self-consciousness is awakened.In this paper,after expounding the theoretical background why reading promotion and library reading promotion should be given exact definitions,more scientific definitions of reading promotion and library reading promotion are deduced based on the analyses of existing definitions and successful experiences of reading promotion.In addition,some suggestions are proposed about how to realize and learn fashionable cases of library reading promotion.
reading promotion;library reading promotion;fashionable cases of library reading promotion
格式 王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義——兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇,2015(10):1-7.
王波,男,博士,《大學圖書館學報》副主編。
2015-08-18