孟凡娟

論游戲在高中英語課堂上的運用

孟凡娟

游戲是英語教學(xué)手段之一，如果能科學(xué)合理地運用到英語教學(xué)中，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，從而提高英語教學(xué)效率。有效的游戲運用到高中英語課堂上，能使枯燥乏味的課堂“動”起來，也能使學(xué)生快樂地參與到英語學(xué)習(xí)中。在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，通過組織游戲的教學(xué)活動，學(xué)生能很快掌握所學(xué)知識并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

游戲目的；游戲類型；課堂效率

游戲是課堂教學(xué)的一種有效輔助手段，在教學(xué)中能激勵和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。在教學(xué)中盡可能地把枯燥難懂、學(xué)生不感興趣的內(nèi)容用游戲的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、樂于參與的活動。同時，這種輔助手段能夠提高教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要討論英語課堂運用游戲的基本原則，以及筆者在高中英語課堂上經(jīng)常使用的三種游戲方式。

亞里士多德說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！鄙勘葋喺f：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！薄陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地激化并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，學(xué)生增強愛國意識，拓展國際視野”?？梢?，教師在教學(xué)活動中要創(chuàng)建各種情景活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)提高語言的運用，英語學(xué)習(xí)的成功和情感目標(biāo)的實現(xiàn)（教育部 2003）。由此可見，提高學(xué)生的興趣是英語教育者需要解決的根本問題。而對于非母語的英語教學(xué)，游戲的介入是必要的，也是必然的，尤其對于英語初學(xué)者來說。教師可以把游戲作為一種手段、一種媒介，讓學(xué)生更好地接受英語，但任何教學(xué)手段都需要有其原則。

一、課堂游戲的基本原則

（一）目的性

游戲只是教學(xué)手段的一種輔助手段，必須為教學(xué)服務(wù)，不能為了游戲而毫無目的性，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來組織游戲。教師要考慮到重難點，創(chuàng)設(shè)有效、有突出重難點的游戲。讓學(xué)生參與游戲的同時掌握新知識是游戲的最終目的。筆者在所教班級做過一次實驗，對于一節(jié)詞匯學(xué)習(xí)課，一個班級采取“教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生跟讀三遍”的方式學(xué)習(xí)。而另一個班級教師在領(lǐng)讀前說明游戲規(guī)則：在教師領(lǐng)讀一遍后，采取背向扔紙球（就地取材）的方式，紙球落到哪個學(xué)生的桌子上該學(xué)生就要清晰準(zhǔn)確地讀出教師隨機指出的五個單詞。結(jié)果表明采用游戲授課班級的學(xué)生在短時間內(nèi)不但記住了單詞發(fā)音，還記住了很多生詞。

（二）全面性

游戲要具有全面性，即面向全體學(xué)生，每個班級都有不同層次的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都成為參與游戲的主體、參與者和組織者。這樣才能調(diào)動班級每個學(xué)生的參與性和積極性。游戲面前人人平等，這樣也會刺激學(xué)生的參與熱情和表現(xiàn)的欲望。

（三）有序性

任何游戲都有它的規(guī)則，這也是游戲的一個基本特征。因此，在游戲設(shè)置環(huán)節(jié)中，有序是一個最基本的要求。學(xué)生在游戲中發(fā)揮了主動性和積極性的同時，也會讓課堂看起來很吵鬧、很混亂，無形中增加了教師控制課堂和管理學(xué)生的難度。而這一點恰恰又是很多教師相對難把握的地方。做不到游戲的有序性，就失去了組織游戲的目的性，達(dá)不到教師課前設(shè)定的目標(biāo)，更談不上提高教學(xué)效率了。因此，有游戲參與的英語課堂也應(yīng)該是英語教師能否掌控班級學(xué)生的一種能力檢測。

（四）多樣性

學(xué)生是愿意嘗試新鮮事物的個體，他們對于一成不變的游戲很快就會產(chǎn)生厭倦心理。這就要求英語教師根據(jù)課堂內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的游戲，從而設(shè)置多樣性的游戲環(huán)節(jié)，不斷升級、不斷創(chuàng)新以滿足他們的好奇心和好勝心，最終達(dá)到提高課堂效果的目的。

（五）適應(yīng)性

每個班級學(xué)生的特點不盡相同，有的班級善于思考，有的班級善于討論和交流。因此，要求教師要充分了解本班學(xué)生的特點而設(shè)置適合本班學(xué)生的游戲類型，做到事半功倍。同樣，教師也要適應(yīng)游戲，必要的時候也要參與到游戲中來。筆者所帶的兩個班級個性差別很大，一個是樂于表現(xiàn)、積極參與的類型，另一個是善于思考、不喜發(fā)言的類型。針對這種情況，對于前者，就應(yīng)該采用一些難度大、挑戰(zhàn)大的游戲，而對于后者，要更多地運用一些能讓他們體會到參與感、成就感的游戲。

（六）評價性

合理公平的評價是對參與游戲的學(xué)生的一種尊重。上面提到的任何游戲都有其特殊規(guī)則，游戲是在其規(guī)則下的一種有序競爭。在游戲中，組織者要根據(jù)參與者的表現(xiàn)而給出肯定、合理、公平而又具有激勵性的評價。這樣學(xué)生才會在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、在高中英語課堂上常用的四種的游戲

以下是筆者在英語課堂上常用的四種游戲，學(xué)生參與的積極性很高，課堂效果也很好。

（一）Paraphrase（用簡單的、已學(xué)的詞匯去解釋現(xiàn)有詞匯或者句子）

這個游戲只限于詞匯課或者課文中遇到長難句時。班級事先分成幾個小組，每個小組都從本單元詞匯或課文中找出他們認(rèn)為難記或者難懂的詞匯和句子，然后用已學(xué)知識去解釋，并由其他的小組進行猜詞，猜對了兩個組都加分；若是猜不出來，則出題組單獨得分。同時，教師根據(jù)每個小組現(xiàn)場的表現(xiàn)而隨機給分。這種方式不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又能增加對新詞匯的深層次理解。詞匯課上用這種游戲形式遠(yuǎn)比枯燥的記憶單詞效率高。

（二）快樂猜猜猜

這個也是有助于記憶單詞的一種游戲。每單元單詞學(xué)完后，教師在課上留出學(xué)生記憶單詞的時間。在這個時間里教師準(zhǔn)備很多單詞卡，每張卡片上書寫一個單詞。同樣是小組活動，每個小組共5個成員，讓5個成員按縱列排開，只有第一個組員知道卡片上的單詞，然后用動作把單詞的意思表達(dá)出來并傳遞給第二個，以此類推，直到最后一個說出這個動作所描述的單詞。這個游戲除了能增加小組的合作能力和默契水平，還能激勵學(xué)生在單位時間內(nèi)提高單詞記憶。

（三）Role Play

對于一些有人物描寫的課文，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行課文的改編，增加群眾演員以便讓更多的學(xué)生參與。在參與過程中，學(xué)生既對課文有了深刻理解，又練習(xí)了口語表達(dá)，同時也在角色扮演中根據(jù)教師的評價對自己的表現(xiàn)有所定位，以增強學(xué)生的自信心和自豪感。實踐證明，用這種形式組織的教學(xué)既能使學(xué)生深刻地記住所學(xué)課文內(nèi)容，教師通過改寫課文、增加角色的訓(xùn)練也提高了教師的業(yè)務(wù)水平和個人素養(yǎng)。

（四）Flying ball

這個游戲適合詞匯課。如何有效、快速地處理每單元的詞匯是很多高中英語教師一直思考的問題。筆者曾經(jīng)嘗試過用一節(jié)課的時間處理整個單元的詞匯。即教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自己試讀，接著隨機選幾個學(xué)生讀，最后學(xué)生齊讀。一節(jié)課下來，教師口干舌燥，學(xué)生有氣無力，效果并不好。

因此，我嘗試了Flying ball這個游戲：教師領(lǐng)讀一遍后，給學(xué)生5分鐘的自讀自查時間。5分鐘后，教師要把事先準(zhǔn)備好的紙球（廢紙團成的，不能過硬）隨機扔到某個學(xué)生身上，該學(xué)生要立即站起來讀第一個生詞，如若回答正確，則接著扔紙球，被擊中者接著讀。如若讀錯，就要在游戲結(jié)束后在黑板上默寫5個本單元的詞匯。如果某個學(xué)生讀錯兩次，就要默寫10個，以此類推。這種形式的詞匯課，學(xué)生精神高度緊張，效率和專注力都有所提高，課堂氣氛活躍，最重要的是學(xué)生在45分鐘內(nèi)幾乎都能準(zhǔn)確地拼讀單詞，并能記住百分之50%以上的單詞。

結(jié)束語

一切學(xué)習(xí)，興趣為先。一個優(yōu)秀的英語教育者應(yīng)該在授課中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不斷地處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對英語樂學(xué)、樂思、樂考。要達(dá)到這一目的，游戲的作用不容忽視?？傊?，怎樣讓游戲在教學(xué)中發(fā)揮更大、更強的作用還需要廣大英語教育者共同努力和探索。

引用文獻

教育部.2003.普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].人民教育出版社：14-16.

作者信息：025350，內(nèi)蒙古赤峰，內(nèi)蒙古赤峰克什克騰旗經(jīng)棚一中

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