周榮甲

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，江蘇泰州 225300）

精細(xì)化與高職學(xué)生思想政治教育的結(jié)合

周榮甲

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，江蘇泰州 225300）

精細(xì)化管理日漸成為思想政治教育工作的內(nèi)在需求和發(fā)展趨勢，面對“90后”甚而“95后”的高職學(xué)生，思想政治教育要堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院努力將精細(xì)化理念與思想政治教育緊密結(jié)合，從結(jié)合的舉措、載體、保障等多方面做出了努力，取得了較好的成效。

精細(xì)化；思想政治教育；結(jié)合

精細(xì)化日漸成為高職院校思政工作的內(nèi)在需求和發(fā)展趨勢。近年來，為了使該項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做精、做深，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院不斷探索新舉措，全面推進(jìn)精細(xì)化、科學(xué)化管理，努力將精細(xì)化理念與思想政治教育緊密結(jié)合，切合提高了思政工作的成效。

精細(xì)化管理理論最早可以追溯到泰勒的科學(xué)管理思想。其核心理念是“精”與“細(xì)”?！熬笔侵妇媲缶?，挑戰(zhàn)極限；“細(xì)”是指工作細(xì)化、管理細(xì)化、執(zhí)行細(xì)化，最大限度地優(yōu)化每一個細(xì)節(jié)；而“化”是讓“精細(xì)”成為具體要求、個人習(xí)慣和共同追求。高職院校的學(xué)生思政工作應(yīng)緊扣“以學(xué)生為本”的理念，堅(jiān)持“做實(shí)、做細(xì)、做精、做深”的原則，結(jié)合新時期學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生的需求，把思政工作做細(xì)致、做到位[1]。

目前，高職院校在校學(xué)生基本都是20世紀(jì)90年代后出生的，2014年大批95后學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入校園，他們中絕大多數(shù)都是眾星捧月中成長起來的獨(dú)生子。自我意識較強(qiáng)，思維活躍，充滿個性，但缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，依耐性強(qiáng)獨(dú)立性差，自卑感強(qiáng)自律性差，失落感強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性差。高職院校學(xué)生所呈現(xiàn)的這些特點(diǎn)，倒逼思政工作人員需要重新思考、定位，對之前的工作模式大膽革新，用精細(xì)化管理的思想和理念來提升工作實(shí)效、提高管理水平。

一段時間以來，高職院校重視學(xué)生就業(yè)，對學(xué)生思政工作本身的研究理論相對滯后，對工作規(guī)律探討不夠，工作流于形式，實(shí)效性差。隨著國家對教育體制改革的深入，必然會給高職院校學(xué)生思政工作帶來新的要求。高職院校學(xué)生思政工作說到底還是做人的工作，對學(xué)生的思政工作與行政管理迥然不同，它的最終目標(biāo)不是效益與利潤，而是增強(qiáng)學(xué)生良好的行為養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、提升學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。這就需要高職院校改變傳統(tǒng)的學(xué)生思政工作模式，順應(yīng)學(xué)生工作時代發(fā)展需要，迅速用精細(xì)化管理理念來推動學(xué)生思政工作。

2011年以來，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）圍繞“服務(wù)學(xué)生成長成才”目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，以最符合高職學(xué)生成長特點(diǎn)、最能滿足學(xué)生成長需求和最能促進(jìn)學(xué)生成長成才，作為工作基本要求，將時代、社會形勢特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活、行為現(xiàn)狀、實(shí)際需求緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生思政工作精細(xì)化，不斷將思想政治教育內(nèi)化為學(xué)生的自我需要、自我要求，不斷提高學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)及自我管理能力。

一、精細(xì)化理念與高職院校學(xué)生思政教育的結(jié)合舉措

（一）成績分析到個人，學(xué)風(fēng)建設(shè)精細(xì)化

學(xué)生思政工作日趨精細(xì)化、科學(xué)化，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一個步驟都要精心，只有精心的態(tài)度、精細(xì)的過程才能產(chǎn)生精品的成績。為了能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績狀況，必須建立一套科學(xué)、快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)體系，能第一時間發(fā)現(xiàn)問題、第一時間解決問題，及時準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生。這就要求進(jìn)行科學(xué)的成績分析，從結(jié)果中準(zhǔn)確反映出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

在每學(xué)期期中考試和期末考試結(jié)束之后，利用成績分析系統(tǒng)以及Excel軟件對學(xué)生的考試成績進(jìn)行分析，形成直觀的圖表。通過對一張張表格、一道道曲線的觀察和比較，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解自己在整個年級中的實(shí)際狀況以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況。隨后，從個人、宿舍、班級三個層面開展成績分析，對優(yōu)秀率、不及格率、平均分等進(jìn)行通報(bào)，鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

通過成績分析，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及影響學(xué)習(xí)的因素，制定富有針對性的分析指導(dǎo)方案，幫助每個學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。學(xué)院長期以來堅(jiān)持成績分析的精細(xì)化，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）信息準(zhǔn)確到個人，宿舍管理精細(xì)化

如果說解決學(xué)生“愿不愿做”的問題是學(xué)生思政工作的關(guān)鍵點(diǎn)的話，那么，解決學(xué)生“會不會做”的問題則是學(xué)生思政工作的落腳點(diǎn)。對于思政教師來說，只有首先精確、全面地了解學(xué)生的具體表現(xiàn)，才能進(jìn)一步解決學(xué)生“會不會做”和“愿不愿做”的問題。

為了讓學(xué)院思政教師及時精確了解每個在校學(xué)生的日常宿舍安全衛(wèi)生狀況，學(xué)院自主研發(fā)了“學(xué)生安全衛(wèi)生管理信息系統(tǒng)”，目前該系統(tǒng)正在有效運(yùn)行。通過系統(tǒng)查詢，學(xué)院老師能夠精確地了解每個學(xué)生在宿舍的具體表現(xiàn)，包括宿舍衛(wèi)生狀況、有無使用違章電器以及夜不歸宿等情況。

“學(xué)生安全衛(wèi)生管理信息系統(tǒng)”與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員定期檢查宿舍安全衛(wèi)生相結(jié)合，與思政教師日常對學(xué)生的要求相結(jié)合，與學(xué)生的評獎、評優(yōu)、評先、黨員組織發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生充分意識到思政教師能夠準(zhǔn)確地掌握每一個學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生正確的監(jiān)督和引導(dǎo)，促使學(xué)生把學(xué)校規(guī)定內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，“愿做”并且“會做”，激勵大學(xué)生健康成才。

（三）溫馨家訪貧困生，資助工作精細(xì)化

貧困生作為高校學(xué)生的一種特殊群體，一直以來受到社會的高度關(guān)注。貧困生家訪也是在深入細(xì)致開展大學(xué)生思想政治工作過程中的工作內(nèi)容之一。教師從新生入學(xué)之后就建立起家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個人檔案，并保證每學(xué)年都能以各種方式與每一個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家長至少進(jìn)行一次有效的溝通。通過親自走訪、電話家訪、書信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等形式深入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭開展家訪，針對家庭情況撰寫輔導(dǎo)員家訪報(bào)告，學(xué)院每學(xué)年召開家訪活動總結(jié)交流會。家訪有助于更全面地了解每一個貧困生，給予他們更加細(xì)致入微的關(guān)懷，為切實(shí)做好貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)資助工作提供了可靠依據(jù)，為貧困生克服困難完成學(xué)業(yè)提供了大力支持。

本著“深入了解”的基本思想，精細(xì)化在家訪的過程中得到了充分的挖掘和體現(xiàn)。與此同時，家訪之前的準(zhǔn)備、對學(xué)生具體情況的分析、訪談之中具體方法的選取和角色的準(zhǔn)確定位，也增加了對學(xué)生思政工作的精細(xì)化要求。

（四）關(guān)注學(xué)生成長，心理健康教育精細(xì)化

心理健康教育是思政工作制度化、精細(xì)化的體現(xiàn)，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，如何鍛造學(xué)生健康的心理素質(zhì)已成為社會、學(xué)校、家長多方關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)院在大學(xué)生心理健康教育工作上，以提升大學(xué)生心理健康意識為工作核心（主線）；以保持學(xué)校穩(wěn)定，加強(qiáng)咨詢工作、落實(shí)危機(jī)干預(yù)為保底工作（輔線），通過建立大學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行心理危機(jī)排查、積極開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢，及時解決學(xué)生存在的心理問題。

二、精細(xì)化理念與高職院校學(xué)生思政教育的結(jié)合載體

（一）激發(fā)學(xué)生會、自律會、班委會等細(xì)微組織的作用

學(xué)生組織是學(xué)生日常生活的主要環(huán)境和接觸對象，因而理應(yīng)成為精細(xì)化理念與思政教育結(jié)合的重要載體[3]。加強(qiáng)對學(xué)生干部組織的引導(dǎo)，努力打造符合學(xué)生干部特點(diǎn)的成長平臺，規(guī)范工作職能、工作流程，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的規(guī)范化、科學(xué)化運(yùn)作，充分發(fā)揮學(xué)生干部組織的橋梁紐帶作用、組織落實(shí)轉(zhuǎn)化作用，引導(dǎo)學(xué)生組織做好自我管理、自我教育與自我服務(wù)。而作為學(xué)校最小行政細(xì)胞的班級，應(yīng)加大學(xué)生班級建設(shè)力度，加強(qiáng)對學(xué)生班團(tuán)工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)與跟蹤，運(yùn)用學(xué)生班團(tuán)組織在調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性的有效抓手，保障其實(shí)施配合作用的有效發(fā)揮。

（二）發(fā)揮校報(bào)、廣播臺、學(xué)生刊物等宣傳陣地的作用

規(guī)范并大力建設(shè)校園宣傳欄、黑板報(bào)等傳統(tǒng)陣地，逐步主動加大與校外媒體的合作，并借其影響力和認(rèn)可度拓展社會宣傳陣地，不斷深入探索網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等新興宣傳載體在學(xué)生思想政治教育中的有效運(yùn)用模式[4]。此外，建設(shè)一批富有影響力和感染力的校內(nèi)論壇等宣傳載體，提高思想政治教育工作的宣傳效果，增進(jìn)交流互動，提高學(xué)生對學(xué)校思政工作的認(rèn)可度，提升認(rèn)同感，激發(fā)自豪感和自強(qiáng)奮斗意識。

（三）著力挖掘?qū)W生社團(tuán)、各類學(xué)習(xí)等學(xué)生集體的作用

進(jìn)一步完善制度建設(shè)與機(jī)制創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生社團(tuán)、各類學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣小組的活力，大力扶持有益學(xué)生學(xué)習(xí)和技能提升的社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生參與具有志愿服務(wù)性質(zhì)的公益社團(tuán)，探索學(xué)生社團(tuán)與社會實(shí)踐、校地合作、技能創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等各方面工作相結(jié)合的有效途徑，努力發(fā)揮社團(tuán)在思政教育精細(xì)化的重要載體作用。

三、精細(xì)化理念與高職院校學(xué)生思政教育結(jié)合的配套保障

（一）建立思政教師與輔導(dǎo)員聯(lián)席會議制度

思政部與學(xué)工部都是圍繞學(xué)生做工作的部門，二者有很多共通處，同時，兩部門在具體工作內(nèi)容上又有不同點(diǎn)：一個是學(xué)生思政教育部門，一個是學(xué)生管理服務(wù)部門[5]。所以，應(yīng)該努力建構(gòu)“大思政”的體系，使兩部門聯(lián)動起來。兩部門一起對學(xué)生思想狀況、思想政治理論課教學(xué)狀況和思想政治教育工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，多商議，交流探討，可以加強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

（二）將精細(xì)化工作執(zhí)行情況納入各部門考評

制定具體精細(xì)化管理的方案，由思政部聯(lián)合學(xué)工部進(jìn)一步完善相應(yīng)考評機(jī)制，將各院系執(zhí)行實(shí)施方案的情況作為其年終考核重要依據(jù)。

（三）搭建交流平臺，交流推廣經(jīng)驗(yàn)

思政教師和學(xué)生輔導(dǎo)員雖然一個是思政課程的講授者，一個是學(xué)生日常的管理服務(wù)者。但兩者本質(zhì)上都是學(xué)生思政工作的參與者，這也同樣是“大思政”的內(nèi)在之意?？梢越M建團(tuán)隊(duì)，為本地區(qū)、本省或者本類型高職院校的思政教師搭建交流平臺，給他們提供開展精細(xì)化教研教改的活動支持。以思政教師沙龍，以輔導(dǎo)員論壇為主要載體，開設(shè)學(xué)生思想政治教育精細(xì)化工作論壇，在切磋學(xué)習(xí)中，共同提高；積極開展學(xué)習(xí)調(diào)研活動；還可以到兄弟高校學(xué)習(xí)考察，分享經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。

（四）逐步完善思政教師職稱評聘制度

逐步完善學(xué)院思政教師的專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置及聘用管理實(shí)施細(xì)則，努力將崗位設(shè)置及聘用管理與思政工作實(shí)際相結(jié)合，提高思政教師精細(xì)化管理的主動性。

（五）大力支持思政教師進(jìn)修培訓(xùn)

由思政部制定思政隊(duì)伍中長期培訓(xùn)進(jìn)修規(guī)劃，鼓勵教師參加如職業(yè)生涯規(guī)劃師培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)師、國家心理咨詢師等業(yè)務(wù)的專題培訓(xùn)，努力提升思政教師的業(yè)務(wù)水平和整體綜合素質(zhì)，為大學(xué)生思想政治教育工作精細(xì)化提供人力資源保障[6]。

（六）單列精細(xì)化工作科研課題，鼓勵開展科學(xué)研究

學(xué)院從校級課題中單列思想政治教育精細(xì)化課題申報(bào)立項(xiàng)，鼓勵思政教師撰寫精細(xì)化優(yōu)秀案例，集輯為專業(yè)的調(diào)研報(bào)告和論文，推薦參加校級、省級相關(guān)評比，提高思政教師的理論水平和科研能力，推動形成“以科研促工作”的良好局面。

[1]黃達(dá).基于校園精細(xì)化管理的短信平臺的系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6).

[2]婁剛.精細(xì)化管理與大學(xué)生思想政治教育研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1).

[3]成華軍.精細(xì)化管理與大學(xué)生思想政治教育研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2013(8).

[4]譚群英，王琳.淺談高校學(xué)生工作精細(xì)化管理[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2014（6）.

[5]郝園園.淺議大學(xué)文化與大學(xué)思想政治教育[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2014（8）.

[6]文粉娟.福建高校大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化研究[D].福州：福建農(nóng)林大學(xué)，2012.

（責(zé)任編校：馬余平）

The Combination of Fine Management Idea of Ideological and Political Education to Vocational College Students

ZHOU Rong-jia
(Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College,Taizhou,Jiangsu 225300)

Fine management is increasingly becoming the inherent demand and development trend.Facing to higher-vocational-college students,consisting of"After 90"and even"After 95",the ideological and political education should adhere to the principls of"Make it workable,make it strong and make it refined".The author pointed out that Agri-animal Husbandry Vocational College has made great efforts to explore new measures in combination of refine idea with ideological and political education closely,by combination of measures,carriers,securities and other aspects.

refine;the ideological and political education;combination

G 711

A

1672-738X(2015)01-0020-04

2014-12-21

2014年度江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院社科思政項(xiàng)目“‘以生為本’視角下的高職院校學(xué)生工作精細(xì)化模式研究”（SKFDY1402）

周榮甲（1982—），男，江蘇泰州人，思想政治教育講師，倫理學(xué)碩士。主要研究方向：高職生思想政治教育。