蔣秀玲，胡承志

(通化師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，吉林 通化 134002)

長(zhǎng)白山地區(qū)名師資源隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑和方法*

蔣秀玲，胡承志

(通化師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，吉林 通化 134002)

近年來(lái)隨著“名師工程”與名師工作室的不斷建設(shè)與發(fā)展，長(zhǎng)白山地區(qū)已經(jīng)打造出一批優(yōu)秀的名師隊(duì)伍，大幅度提升了長(zhǎng)白山地區(qū)的教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì).但在資源隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中仍然存在著許多的不足，因此,加強(qiáng)名師資源隊(duì)伍建設(shè)，提升教育資源品質(zhì)的道路漫長(zhǎng)而艱辛，任重而道遠(yuǎn).該文對(duì)如何加強(qiáng)名師資源隊(duì)伍建設(shè)，提升長(zhǎng)白山地區(qū)教育資源品質(zhì)進(jìn)行了分析和探討.

名師；名師工程；教育資源

當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入和“名師工程”項(xiàng)目的不斷建設(shè)與完善，各地區(qū)已經(jīng)涌現(xiàn)出一大批師資力量雄厚，專業(yè)水平精湛的教師人才.在“名師工程”項(xiàng)目提出之后,還相繼以“名師工程”建設(shè)為依托，名師工作室為引領(lǐng)，并結(jié)合各地區(qū)學(xué)校的教師教學(xué)特色及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、師風(fēng)師德等方面強(qiáng)化教師人才隊(duì)伍建設(shè)，大幅度提升了教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì).[1-2]

長(zhǎng)白山地處吉林省東南部，近年來(lái)隨著“名師工程”的不斷建設(shè)，師資力量已經(jīng)得到顯著地提高，教師的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平也得到較大地提升.但在名師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，還存在諸多困難和問(wèn)題，如何充分發(fā)揮名師作用，加強(qiáng)長(zhǎng)白山地區(qū)教育資源品質(zhì)，還有很大的研究空間.

1 長(zhǎng)白山地區(qū)教育資源建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡

位于吉林省東南部的長(zhǎng)白山地區(qū)，地域遼闊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居多，城市與鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通便利、基礎(chǔ)設(shè)施、人才流動(dòng)等方方面面都存在著很大的差距.城市地區(qū)發(fā)展快速，信息資源傳播高效而且廣泛，但相對(duì)于城市的快速發(fā)展而言，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)位置偏僻，交通、物流、信息傳播相對(duì)緩慢，阻礙了教育資源的均衡發(fā)展.為了能夠均衡分配城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育資源，必須加大力度投資鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化人才輸送，使更多的教育資源及名師人才惠及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，使城鄉(xiāng)的教育事業(yè)能夠得到均衡的發(fā)展.

1.2 教育資源不足，教育設(shè)施落后

我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)的成績(jī)舉世矚目，社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、人民富足.但相對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速的增長(zhǎng)，教育投資的力度顯得相對(duì)滯后.作為相對(duì)而言比較落后的長(zhǎng)白山地區(qū)，基礎(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，尤其是先進(jìn)科技類教學(xué)設(shè)施，無(wú)論從質(zhì)量上還是數(shù)量上來(lái)看都無(wú)法滿足實(shí)際需求.

1.3 教師數(shù)量短缺，素質(zhì)參差不齊

因經(jīng)濟(jì)落后，對(duì)優(yōu)秀師范生缺乏吸引力，一些師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生紛紛前往大中城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)任教，而且現(xiàn)有部分教師雖持有教師資格證卻未經(jīng)過(guò)專業(yè)的教師教育培訓(xùn).再由于長(zhǎng)白山地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校教師緊缺，部分學(xué)校呈現(xiàn)出一位教師教授兩門(mén)甚至三門(mén)課程的情況，例如手工教師、美術(shù)教師、體育教師、信息技術(shù)教師等課程較少，又不受重視，往往成為其它學(xué)科的代課教師，以上因素導(dǎo)致該地區(qū)教師整體素質(zhì)參差不齊.

1.4 教師技能亟待提高

教育專家說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，教師肩負(fù)的是培養(yǎng)下一代的重任，鑒于前面所述長(zhǎng)白山地區(qū)教師資源存在著不規(guī)范、能力差等現(xiàn)狀，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和技能水平需要整體提高.只有提高了教師的專業(yè)知識(shí)技能，才能令他們適應(yīng)科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的日新月異，才能夠有能力教授出技能、知識(shí)、水平一流的“未來(lái)”.

2 加強(qiáng)名師資源隊(duì)伍建設(shè)的措施

2.1 政府及相關(guān)教育部門(mén)給予鼓勵(lì)支持

在名師資源隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，政府及各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)從宏觀上給予鼓勵(lì)和支持.建議措施如下.

(1)財(cái)政支持.政府及相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)加大資金投入力度，完善名師工作室的軟硬件設(shè)施及環(huán)境，使名師工作室的各位成員能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲取最新的教育資源，并使之應(yīng)用到名師工作室的工作中.

(2)制度支持.政府及相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該整合本地區(qū)名師工作室的使用情況，適時(shí)適度地對(duì)名師工作室的一系列相關(guān)制度進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)人才的需求.

(3)人才支持.對(duì)于比較閉塞、落后的地區(qū)，政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予人才上的支持.可以鼓勵(lì)一批優(yōu)秀的名師隊(duì)伍到一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)進(jìn)行合作交流或義務(wù)教育工作，與該地區(qū)的教師一同分享名師工作室的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育資源，幫助他們提升自身的能力與水平，逐步提升偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)水平.

2.2 學(xué)校加大名師建設(shè)重視及宣傳力度

名師資源隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，它不僅需要國(guó)家的宏觀調(diào)控政策，還需要學(xué)校給予大力宣傳與高度重視.在名師資源隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)起到引領(lǐng)作用，應(yīng)面向全體教師大力宣傳名師工程的重要性，鼓勵(lì)支持每位教師踴躍參與到名師資源隊(duì)伍的建設(shè)中.建議措施如下：

(1)“名師”講座.學(xué)校面向全體教師開(kāi)展“名師”公開(kāi)講座，請(qǐng)名師工作室的主持人(名師)講解工作室的相關(guān)成員聘任及選拔流程、規(guī)章制度、教育教學(xué)方法、教學(xué)資料的收集、整理、考核辦法等，也可以由名師介紹教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn).

(2)學(xué)校培育.針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的“名師”講座，校方應(yīng)鼓勵(lì)普通的教師積極參加到名師工作室的選拔和培育中.并且開(kāi)設(shè)相關(guān)的名師培訓(xùn)課程，對(duì)有想法、有能力、有興趣的教師進(jìn)行教學(xué)上的培養(yǎng).

(3)學(xué)術(shù)交流.學(xué)校和學(xué)校之間可以定期開(kāi)展“名師”經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流研究會(huì).各學(xué)校之間的名師工作室可以共享教育資源，名師和名師之間可以通過(guò)交流，互相傳遞教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在交流與合作中博采眾長(zhǎng)、提升自我.

(4)網(wǎng)絡(luò)共享.學(xué)校將以上的這些名師資源都放在校內(nèi)公共網(wǎng)站上，為每位教師配備一個(gè)單獨(dú)的賬號(hào)，這樣可以方便學(xué)校的所有教師都能夠分享到最先進(jìn)、最前沿的名師資源；而且學(xué)?？梢詸z測(cè)到教師對(duì)名師工作室資源的使用情況.對(duì)利用率高的教師可以給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?；?duì)使用率低的教師給予鼓勵(lì)，督促他們勤勉不懈.

2.3 教師自身注重加強(qiáng)素質(zhì)及能力提升

名師資源隊(duì)伍建設(shè)重在“名師”二字，因此，加強(qiáng)名師資源隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于名師的培養(yǎng).普通教師想要成為一名名師需要本人申報(bào)或經(jīng)推薦，即：自主申請(qǐng)報(bào)名、填寫(xiě)相關(guān)材料，或經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)、其所在學(xué)校推薦，最終由省教育廳組織專家評(píng)審組進(jìn)行評(píng)選確定.如果申報(bào)教師通過(guò)評(píng)審組評(píng)選，那么他將被授予證書(shū)和名師工作室牌匾，擁有以他名字命名的名師工作室,并以此開(kāi)展教育教學(xué)工作[3-4].

對(duì)于想要成為名師卻沒(méi)能得到推薦或通過(guò)評(píng)選的教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下措施不斷提升自我.

(1)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí).面對(duì)大多數(shù)資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力有待加強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)完善自己.在這一過(guò)程中，就需要充分發(fā)揮名師工作室的重要作用.有興趣的教師可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站上的名師教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我考核和評(píng)測(cè)等，通過(guò)這些學(xué)習(xí)可以使教師自身的教學(xué)水平和能力得到一定的提升.

(2)定期聽(tīng)名師課程.普通教師應(yīng)通過(guò)每周定期開(kāi)設(shè)的“名師”公開(kāi)課，吸收借鑒名師的教學(xué)方法與流程，并且認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，以便以后的查閱學(xué)習(xí).結(jié)合自身的課堂教學(xué)方法，總結(jié)自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，要取其精華、去其糟粕，力圖完善自我的教學(xué)過(guò)程，提升自身的教學(xué)水平.

(3)走入“名師工作室”交流經(jīng)驗(yàn).通過(guò)對(duì)網(wǎng)上的資料學(xué)習(xí)和聽(tīng)“名師公開(kāi)課”之后，教師還可以親身走入名師工作室，向工作室中的名師或成員進(jìn)行探討、交流、學(xué)習(xí).對(duì)于大多數(shù)普通教師來(lái)說(shuō)，名師都是擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚教學(xué)能力的教師，對(duì)于想要更深層次地學(xué)習(xí)和深造的教師來(lái)說(shuō)，就需要向名師學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).只有通過(guò)這種面對(duì)面的交流，才能夠令教師之前所積累的經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍.

(4)制定科學(xué)合理的提升方案.教師自身應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖钥亓图s束力，為自己制定一個(gè)方案：一方面結(jié)合學(xué)校的相關(guān)制度，另一方面聯(lián)系自身實(shí)際情況，有計(jì)劃并且定期、按時(shí)完成學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，以便到學(xué)期末給自己也給學(xué)校上交一份滿意的答卷.

3 打造名師工程，提升長(zhǎng)白山地區(qū)教育資源品質(zhì)

3.1 確立名師工程建設(shè)方案，提高名師工程影響力

“名師”工程建設(shè)，就是培養(yǎng)和建設(shè)一支政治堅(jiān)定、師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、勇于創(chuàng)新、擅長(zhǎng)科研、成績(jī)出色、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍.打造名師工程的首要任務(wù)是確立名師工程建設(shè)方案，名師工程的建設(shè)方案應(yīng)包含指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、選拔范圍、評(píng)選程序與辦法、申報(bào)條件、名師的職責(zé)與義務(wù)、管理與待遇及工作流程等方面內(nèi)容.地方教育主管部門(mén)應(yīng)結(jié)合本地教育資源水平及教育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)以上內(nèi)容做出明確規(guī)定，并按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，以確保名師工程的順利實(shí)施，提高名師工程的影響力.

3.2 合理利用名師資源，充分發(fā)揮名師效應(yīng)

(1)學(xué)?？傮w調(diào)控利用名師資源.學(xué)校應(yīng)對(duì)本?，F(xiàn)有的名師資源進(jìn)行合理的利用，對(duì)名師工作室的主持人和成員應(yīng)加大力度管理與督促.成為名師不是一名教師的終極目標(biāo)，而僅僅是他通向成功路上的一個(gè)驛站，教師成為名師后應(yīng)該投入更多的精力與時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)工作的深入研究.這就需要學(xué)校對(duì)名師及其工作室的工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)，學(xué)校應(yīng)督促名師工作室成員按時(shí)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作，以便名師工作室發(fā)揮最大的作用.

(2)發(fā)揮名師 “傳、幫、帶”作用.名師是一所學(xué)校重要的教學(xué)資源，想要充分利用好這種教學(xué)資源，就需要名師發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的精神和品格.對(duì)于想要成為名師的普通教師，在他們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)名師對(duì)他們的指引和提攜，名師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的名師作用，盡心竭力地幫助學(xué)校教師提升他們的能力與水平.

(3)鼓勵(lì)教師向名師學(xué)習(xí)，以成為名師為目標(biāo)，發(fā)揮名師影響力.對(duì)于如何充分有效利用名師資源，不僅需要名師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，同樣需要普通教師參與進(jìn)來(lái).普通教師應(yīng)該積極、主動(dòng)投入到“名師工作室”的各項(xiàng)活動(dòng)工作中來(lái)，使自己切身感受到“名師工作室”的工作氛圍，以此來(lái)勉勵(lì)自我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與深造.只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能夠使更多的教師成為優(yōu)秀的名師，只有更好、盡快地完成這一目標(biāo)，才能夠使教育教學(xué)工作受益于“名師工程”建設(shè)成果，才能夠大幅度提升教育資源品質(zhì).

3.3 以通師為依托，提升地區(qū)整體教育資源品質(zhì)

(1)發(fā)揮吉林省東南部教師教育重要基地作用，打造名師搖籃.通化師范學(xué)院作為該地區(qū)唯一一所師范大學(xué)，經(jīng)過(guò)多年不斷地完善和發(fā)展，有著較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，為長(zhǎng)白山地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人民教師.因此，應(yīng)充分發(fā)揮通師作為吉林省東南部教師教育培養(yǎng)基地的作用，整合名師資源，使其成為名師培養(yǎng)的搖籃.

(2)發(fā)揮通師教師培訓(xùn)中心的作用，開(kāi)展名師培訓(xùn).通化師范學(xué)院教師教育發(fā)展中心成立于2014年12月，下設(shè)教師發(fā)展科、基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)科.中心作為一個(gè)服務(wù)性的教輔機(jī)構(gòu)，基礎(chǔ)教育師資的培訓(xùn)能力強(qiáng).利用這一優(yōu)勢(shì)，針對(duì)中小學(xué)可定期開(kāi)展學(xué)科骨干教師、中青年骨干教師培訓(xùn)，使他們?cè)谒枷胝?、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與科研能力等方面有所提升，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃械膸ь^、引領(lǐng)和輻射作用.

(3)以通師校園網(wǎng)為依托，建立網(wǎng)上交流中心，促進(jìn)名師資源隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平持續(xù)提升.①以通師校園網(wǎng)為依托，建立網(wǎng)上交流中心.通化師范學(xué)院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和專業(yè)過(guò)硬的網(wǎng)站建設(shè)、管理人才.針對(duì)通化師范學(xué)院現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，可以建立一個(gè)區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以通師現(xiàn)有的資源為依托，搭建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)資源體系，使本地區(qū)的中小學(xué)校能夠分享這些教育教學(xué)資源.②連接通化、白山等地.整合通化、白山等地區(qū)的教育資源，以名師工作室為平臺(tái)，將名師的培養(yǎng)、成長(zhǎng)、教學(xué)科研等情況及時(shí)上傳到網(wǎng)站上，并定期更新，大力發(fā)展、壯大名師資源隊(duì)伍.③輻射整個(gè)長(zhǎng)白山地區(qū).待上述措施收效顯著后，將地區(qū)面積擴(kuò)大到整個(gè)長(zhǎng)白山地區(qū)，依托已經(jīng)比較強(qiáng)的名師隊(duì)伍和比較完善的網(wǎng)絡(luò)資源體系，輻射長(zhǎng)白山地區(qū)，進(jìn)而提升長(zhǎng)白山地區(qū)教育資源品質(zhì).

[1] 魏晨明.名師成長(zhǎng)論[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2009.

[2] 王笑君,楊孝如.名師培養(yǎng)工程:鍛造新一代教育領(lǐng)軍人物[J].江蘇教育研究,2011(24).

[3] 王文峰.“名師”的制度化及其影響[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

[4] 李建紅.發(fā)揮名師作用推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)[J].職業(yè)教育(下旬刊),2014(06).

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.08.025

2015-07-25

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“長(zhǎng)白山基礎(chǔ)教育領(lǐng)域名師資源隊(duì)伍建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”(ZD14100)

蔣秀玲，女，吉林通化人，教授.

G451.2

A

1008-7974(2015)04-0071-03