摘要：目前，我國大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有格外重要的意義。我國各級政府也出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及成功率仍然不高，本文試圖解讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的難題及解決對策，以期更好地推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 問題 對策

【中圖分類號】G650

全球創(chuàng)業(yè)觀察報告稱，每增加一個機會型創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)年帶動的就業(yè)數(shù)量平均為2.77人，未來5年帶動的就業(yè)數(shù)量為5.99人。人力資源和社會保障部近年來組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實踐證明，一個創(chuàng)業(yè)者一般可以帶動5個勞動者實現(xiàn)就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的當(dāng)下，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有格外重要的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難

大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例近五年來不斷上升，已經(jīng)從2008屆的1%上升到2012屆的2%。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率一直低迷，失敗率達到90%。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江省，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。從總體看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還很低。究其原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨三大難點：

（一）缺乏資金

在創(chuàng)業(yè)過程中，任何一個好的項目、一項有市場前景的發(fā)明創(chuàng)造，如果得不

到資金保證，都無法付諸實施。而大學(xué)生沒有任何財富積累，大多數(shù)人也無法從家庭、同學(xué)和朋友那里獲得足夠的資金投入的支持，籌資成為最大現(xiàn)實難題。

（二）缺少管理經(jīng)驗

一個企業(yè)要能夠正常運行，不僅要有好的項目、一定的資金保證，還必須有高素質(zhì)的企業(yè)管理者。管理的理論知識可以從書本上了解學(xué)習(xí)，而管理經(jīng)驗，更需要在投身企業(yè)管理的實踐中獲得。

（三）缺少資源

人脈資源的擁有和營銷渠道的建立對一個企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既沒這方面的經(jīng)驗也缺乏這方面的社會關(guān)系，建立營銷渠道有一定困難。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題的策略

盡管創(chuàng)業(yè)被提高到國家戰(zhàn)略的高度，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境還不夠?qū)捤?。需要加快改革，在?chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面予以強力支撐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育一片沃土。

（一）營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)資金等。

第一，讓創(chuàng)業(yè)政策實在落地。2008年，國務(wù)院辦公廳頒布了十一部委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》。其中特別指出：“發(fā)揮社會各方面支持和推動創(chuàng)業(yè)工作的積極作用，營造全民創(chuàng)業(yè)的社會氛圍；加強輿論引導(dǎo)，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，樹立一批創(chuàng)業(yè)典型。”近年來，國家又推出了不少鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，這些政策更加具體也更具針對性。但政策是不是都落了地，是不是到位了，都需要制定政策的部門聽取創(chuàng)業(yè)者的反饋，然后針對問題進行調(diào)研、反思，使沒有落地的政策盡快落地，沒有到位的政策盡快協(xié)調(diào)落實。

第二，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的氛圍是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。江浙一帶是企業(yè)聚集、創(chuàng)業(yè)英雄輩出的地區(qū)，這得益于改革開放以來當(dāng)?shù)匦纬傻牧己玫膭?chuàng)業(yè)氛圍，而內(nèi)地的一些省市近年來創(chuàng)業(yè)潮涌，如北京、大連、蘇州等地，也與當(dāng)?shù)赝ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)園、科技園，全方位提供創(chuàng)業(yè)條件有直接的關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)者可以享受工商注冊、場地租用、人才招聘、公共管理等一站式服務(wù)。享受土地使用、稅收方面的優(yōu)惠政策。另外，社會各界的支持，輿論的正向宣傳、引導(dǎo)，也是創(chuàng)業(yè)氛圍的重要部分。

第三，提供資金支持。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生迫切希望得到扶持。創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個比例達到了63.5%。在這方面，政府部門、金融機構(gòu)、社會組織都應(yīng)當(dāng)有所作為。

（二）加強創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)環(huán)境固然重要，但通過創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)造就一批創(chuàng)業(yè)型人才更為關(guān)鍵。從目前情況看，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前和創(chuàng)業(yè)初期，根本沒有接受過正規(guī)、有效的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，這就大大影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的基本目標就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)生理五個要素。20世紀80年代，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上，第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。教科文組織要求高校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要求將它提升到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育在許多國家正逐步形成一個完整的教育教學(xué)、研究體系，已成為繼學(xué)歷教育、職業(yè)教育之后的 “第三本教育護照”。我國教育部先后確定北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育第一批試點院校。但很多高校的創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到足夠重視，不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富、有效的養(yǎng)料。

（三）提供全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)過程充滿艱辛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更需提供多種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其中，最有效可行的是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的傳幫帶扶。國際勞工組織的小微企業(yè)項目SYB 培養(yǎng)了一批小老板，其成功經(jīng)驗就是指導(dǎo)師的貼身跟蹤指導(dǎo)。對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也可借鑒創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)的做法，調(diào)動社會各方面的力量，整合成功企業(yè)家的資源，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師人才庫，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行一對一的全程指導(dǎo) （例如從創(chuàng)業(yè)項目選擇到工商注冊、資金籌集、團隊組建、企業(yè)管理等多個環(huán)節(jié)），使年輕的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上，有“高人”指點，少走彎路，在最困難的時候也有力量，向著目標前進。

三、結(jié)論

獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，取決于多方面的因素。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難進行了分析，從而給出了如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的對策，以期更好地推動高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。

作者簡介：

崔常艷，1980年出生，女，講師，碩士研究生，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、國際貿(mào)易endprint