陳海兵

（山東省寧津第一中學(xué)，山東 德州 253000）

東營(yíng)市中小學(xué)健美操課開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳海兵

（山東省寧津第一中學(xué)，山東 德州 253000）

本文以東營(yíng)市為例，通過(guò)對(duì)東營(yíng)市各中小學(xué)開(kāi)展健美操課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，了解當(dāng)前東營(yíng)市健美操課中的教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、場(chǎng)地設(shè)備等方面的狀況，分析健美操課開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)發(fā)展中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制訂有效的解決方法，提出合理化的建議，為完善和優(yōu)化中小學(xué)健美操課提供理論支持。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以東營(yíng)市中小學(xué)健美操課開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)等各類(lèi)網(wǎng)站、圖書(shū)館，收集和閱讀本研究領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)健美操理論方面的論文資料，并對(duì)所收集資料進(jìn)行分類(lèi)整理分析綜合；進(jìn)而梳理理論創(chuàng)新方向，尋找進(jìn)一步拓展本研究課題的切入點(diǎn)，為理論創(chuàng)新與研究方法的拓展奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法訪談對(duì)象為山東省東營(yíng)市各中小學(xué)主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師。就學(xué)校健美操課程發(fā)展的宏觀總體情況、組織內(nèi)容及形式、措施資金投入情況、教學(xué)效果、前景規(guī)劃、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行訪談，并對(duì)開(kāi)展中存在的問(wèn)題與發(fā)展對(duì)策等進(jìn)行討論。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法本研究針對(duì)東營(yíng)市中小學(xué)中已開(kāi)展健美操課程的學(xué)校抽樣調(diào)查，問(wèn)卷對(duì)廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、墾利勝坨實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)、東營(yíng)區(qū)第三中學(xué)、廣饒實(shí)驗(yàn)中學(xué)等10所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解這些學(xué)校健美操課程開(kāi)展形式、場(chǎng)地師資狀況、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生認(rèn)可度、存在的問(wèn)題等。并運(yùn)用相關(guān)體育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行描述性分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 東營(yíng)市中小學(xué)健美操課的教學(xué)內(nèi)容

表1 健美操課教學(xué)內(nèi)容所占比例統(tǒng)計(jì)表 n=10

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、形式也在不斷地完善和革新，不論是大眾健美操、競(jìng)技健美操還是健身性健美操，每一種類(lèi)型都有了新的變化，健美操運(yùn)動(dòng)越來(lái)越力圖呈現(xiàn)出內(nèi)容的豐富性、形式的多樣化、健身效果的明顯性等特點(diǎn)。

對(duì)于中小學(xué)健美操課程，在新形勢(shì)下大體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：理論方面，涵蓋健美操的概念、類(lèi)別、鍛煉價(jià)值以及對(duì)學(xué)生身心等各方面的影響。技能方面，應(yīng)該涵蓋各種風(fēng)格的有氧健美操課，例如有氧拉丁健身操、有氧搏擊操、輕器械類(lèi)健身操課、街舞等，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、感受美鑒賞美的能力以及心肺功能。增設(shè)形體訓(xùn)練課，如芭蕾形體等課程，改善學(xué)生體型，提升氣質(zhì)，開(kāi)設(shè)大眾藝術(shù)健身操課，增強(qiáng)學(xué)生身體的靈活性，陶冶情操，使學(xué)生在健美操課程中培養(yǎng)良好的心性，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。對(duì)專項(xiàng)的力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等方面進(jìn)行專門(mén)練習(xí)，提高肌肉力量、肌肉耐力和身體成分，提高身體的柔韌性。

目前，在我國(guó)中小學(xué)健美操課的教學(xué)中，主要是大眾健美操和競(jìng)技健美操內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理論課程的開(kāi)設(shè)普遍較少。通過(guò)調(diào)查已開(kāi)展健美操課的10所學(xué)?？芍?，健美操理論課的學(xué)習(xí)普遍不足，并不是所有學(xué)校都以健美操理論課為基礎(chǔ)進(jìn)行健美操知識(shí)的學(xué)習(xí)，大多學(xué)校以實(shí)踐為主，使學(xué)生在實(shí)踐中感知并掌握健美操理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)大眾健美操等級(jí)套路的學(xué)校所占比例為100%，即這10所學(xué)校都進(jìn)行了大眾健美操等級(jí)套路的學(xué)習(xí)。大眾健美操等級(jí)套路因?yàn)槠鋭?dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，難度從低到高的特點(diǎn)便于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的健美操理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本技能。等級(jí)套路有其固定配套的音樂(lè)和詳細(xì)的分解動(dòng)作示范，同時(shí)也便于任教教師的教學(xué)，由此可見(jiàn)，大眾健美操等級(jí)套路還是學(xué)校健美操課教學(xué)內(nèi)容的主流。而拉丁、搏擊操、國(guó)際課程要求任教教師具備很高的專業(yè)性，這就在一定程度上阻礙了這些課程的開(kāi)展。（表1）

2.2 東營(yíng)市中小學(xué)健美操課課師資隊(duì)伍

健美操近幾年發(fā)展迅速，師資力量也在不斷加強(qiáng)，由于健美操課是一項(xiàng)新興的課程，東營(yíng)市的健美操課也在開(kāi)展過(guò)程中不斷地探索和優(yōu)化，在師資上呈現(xiàn)出教師隊(duì)伍普遍年輕化的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查發(fā)展，在東營(yíng)市健美操課現(xiàn)任教師中，任教1～3年的教師占大多數(shù)，還有一部分比例的教師是剛剛走上工作崗位的師范類(lèi)畢業(yè)生。在高校體育院系中一直有健美操專選課程的開(kāi)展，從2005年開(kāi)始，部分體育類(lèi)及示范類(lèi)院校也開(kāi)始陸續(xù)接收體育舞蹈、健美操的專業(yè)特長(zhǎng)生，并成立單獨(dú)的專業(yè)體系和班級(jí)，進(jìn)行此專業(yè)的專門(mén)性培養(yǎng)。這就為各省市區(qū)縣中小學(xué)的健美操課儲(chǔ)存了專業(yè)性的健美操教師后備人才，也在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)學(xué)校健美操的發(fā)展。由調(diào)查可知，在東營(yíng)市中小學(xué)的健美操課中，女性教師占絕大多數(shù)，男性教師只占參與調(diào)查教師中的27%。究其原因筆者認(rèn)為，師范類(lèi)院校男女比例失調(diào)，女性人數(shù)大多高于男性，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師的配備途徑以及教師自身的喜好也是影響健美操教學(xué)中教師性別結(jié)構(gòu)的原因，由此看來(lái)，在東營(yíng)市中小學(xué)健美操課中教師的性別結(jié)構(gòu)還有待于優(yōu)化。

2.3 東營(yíng)市中小學(xué)健美操課的教學(xué)模式

在中小學(xué)健美操課教學(xué)中，每個(gè)教師都有自己的風(fēng)格，這主要取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)性素養(yǎng)。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、套路的掌握程度、課堂氣氛等方面的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同。一般教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)把教學(xué)分為三個(gè)階段，即粗略的掌握技術(shù)階段、改進(jìn)和提高技術(shù)動(dòng)作階段、運(yùn)用自如階段。

在對(duì)10所學(xué)校的調(diào)查中（圖1）發(fā)現(xiàn)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)所學(xué)套路記憶的教師所占比例較大，其次是關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力等?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、套路的掌握程度等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和鍛煉都有所涉及。目前，我國(guó)健美操課程的教學(xué)模式多種多樣，并在不斷地探索和優(yōu)化，例如探究式健美操教學(xué)模式、快樂(lè)體育教學(xué)模式、分層式健美操教學(xué)模式等，值得教師學(xué)習(xí)借鑒并繼續(xù)創(chuàng)新。

2.4 東營(yíng)市中小學(xué)健美操課的場(chǎng)地及設(shè)備

圖1 東營(yíng)市健美操課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)調(diào)查表（n=10）

表2 東營(yíng)市開(kāi)設(shè)健美操課中小學(xué)場(chǎng)地設(shè)施配置及使用情況統(tǒng)計(jì)表 n=10

健美操課教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備包括音箱、地板、地毯、大鏡子、多媒體設(shè)備、把桿、體操墊、輕器械、專業(yè)場(chǎng)館等。東營(yíng)市經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)，對(duì)健美操重視程度相對(duì)較高，對(duì)東營(yíng)市健美操課的10所學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)備情況進(jìn)行調(diào)查（表2）可知：在東營(yíng)市開(kāi)設(shè)健美操課的中小學(xué)中，專業(yè)場(chǎng)館、多媒體設(shè)備、音箱、大鏡子、體操墊的配備率為100%，輕器械、地板的配備率相對(duì)較少。對(duì)于這些場(chǎng)地設(shè)施的使用情況，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地毯、多媒體設(shè)備的使用率所占比例較小，雖然有些學(xué)校配備了此類(lèi)設(shè)施，但是并沒(méi)有充分利用。對(duì)于東營(yíng)市中小學(xué)健美操課來(lái)說(shuō)，不只要更加完善健美操場(chǎng)地及設(shè)備的配置，更要充分利用這些資源，滿足學(xué)生的使用需求，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)論與建議

綜上所述，東營(yíng)市中小學(xué)健美操課的開(kāi)展情況整體來(lái)說(shuō)狀況較好，學(xué)生在健美操課中通過(guò)對(duì)健美操各種類(lèi)型的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，能夠很好地促進(jìn)健美操項(xiàng)目在東營(yíng)市的發(fā)展，對(duì)于健美操的普及和儲(chǔ)備優(yōu)秀的健美操后備力量具有較大的推動(dòng)作用。文章在問(wèn)卷調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，提出以下建議：加大宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操課的重視程度，增加學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升學(xué)生的滿意度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼續(xù)擴(kuò)大健美操課的影響力度和開(kāi)設(shè)范圍。

提升健美操課的專業(yè)性，在健美操課的教學(xué)中使用專業(yè)的場(chǎng)地和設(shè)備，從客觀上提高學(xué)生對(duì)健美操課的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。完善健美操課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力、表現(xiàn)力等各項(xiàng)綜合能力。

增加健美操課教學(xué)中男性教師的比例，多選用有健美操基礎(chǔ)的男性教師參與健美操課的教學(xué)，打破學(xué)生中男生的顧慮，鼓勵(lì)男生積極參與，既可以調(diào)整健美操課中男女教師的比例，也有利于促進(jìn)健美操中男女學(xué)生比例的協(xié)調(diào)。

提高教師的素質(zhì)，加大教師的培訓(xùn)力度，增加教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)。健美操發(fā)展迅速，類(lèi)型豐富多彩，內(nèi)容多樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大投入，重視教師的在職教育，促進(jìn)健美操課任教教師健美操知識(shí)的及時(shí)更新。

豐富教學(xué)內(nèi)容，加入俱樂(lè)部健身流行課程，使健美操課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、國(guó)際化。開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，并且通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容學(xué)到更多的健美操知識(shí)。

[1] 翟巧清.東莞市中小學(xué)健美操課課程資源開(kāi)發(fā)與利用的調(diào)查研究[J].體育師友，2011（5）：62.

[2] 于巍巍.論音樂(lè)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息報(bào)，2010（30）：278.

[3] 王影.對(duì)中學(xué)健美操教學(xué)模式的探討[J].科學(xué)教育，2014（3）：258.

G883

A

1674-151X（2015）07-084-03

2015-05-29

陳海兵（1985 ～），中教二級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。