王海霞

沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院 (沈陽 110016)

隨著我國高等教育大眾化進程加快，高等院校招生規(guī)模不斷擴大，隨之而來的是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)實問題。大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為整個社會關(guān)注的焦點，也是建設(shè)和諧社會進程中亟須解決的問題之一［1］。就業(yè)觀作為畢業(yè)生對于就業(yè)問題的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，對學(xué)生的就業(yè)率有著重要的影響。因此，對當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)觀教育進行調(diào)查研究，分析大學(xué)生就業(yè)觀差異的影響因素，對加強和改進高校大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，維持社會穩(wěn)定、促進社會和諧無疑具有重大的現(xiàn)實意義。

1 遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生主要是指專業(yè)為藥學(xué)、中藥學(xué)、生物學(xué)等與藥學(xué)類相關(guān)的大學(xué)生，主要集中于沈陽藥科大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、遼寧醫(yī)學(xué)院、沈陽醫(yī)學(xué)院、遼寧何氏醫(yī)學(xué)院等醫(yī)藥類院校以及遼寧大學(xué)、東北大學(xué)等綜合類大學(xué)，每年本科畢業(yè)人數(shù)在4000人左右，大部分畢業(yè)生流向醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售領(lǐng)域，還有少部分流向醫(yī)藥、科研院所等地。就各校就業(yè)部門反饋的信息來看，藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的平均就業(yè)率高于一般的理工、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)，就業(yè)前景較好。

但是藥學(xué)類大學(xué)生在就業(yè)的過程中也出現(xiàn)了就業(yè)區(qū)域差異明顯、畢業(yè)生起薪較低、自主創(chuàng)業(yè)意愿較低等問題，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，在一定程度上造成了地域性人才差別顯著，部分地區(qū)人才匱乏，就業(yè)質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)意識不強等問題［2］。

2 遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查

2.1 調(diào)查對象與調(diào)查方法

為深入了解遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)觀，筆者對沈陽藥科大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)和大連醫(yī)科大學(xué)在校藥學(xué)類本科生進行了就業(yè)觀相關(guān)調(diào)查，本次調(diào)查采用隨機抽樣填寫問卷的方法，共發(fā)放問卷400份，收回378份，其中有效問卷372份，有效回收率為93%。調(diào)查對象中，男生212人，占53%;女生188人，占47%。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

問卷調(diào)查涉及就業(yè)方式、就業(yè)意向、就業(yè)影響因素、就業(yè)態(tài)度以及就業(yè)準(zhǔn)備等方面內(nèi)容。

2.3 調(diào)查結(jié)果與分析

2.3.1 對畢業(yè)去向及就業(yè)方式的調(diào)查

問卷中對學(xué)生的畢業(yè)去向及就業(yè)方式進行了調(diào)查，結(jié)果顯示:選擇繼續(xù)讀研深造的占30.45%，其中選擇繼續(xù)攻讀醫(yī)藥類研究生的占15.33%，攻讀其他專業(yè)的占11.02%，出國留學(xué)的占4.10%。選擇邊考研邊就業(yè)的占6.70%。選擇就業(yè)的占60.69%，其中選擇直接在企業(yè)、醫(yī)院等單位就職的占36.93%;選擇考公務(wù)員的占8.21%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的占7.99%;選擇考公務(wù)員加直接就業(yè)的占7.56%。還有2.16%的學(xué)生表示目前還沒想好。從數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)學(xué)生還是追求傳統(tǒng)的就業(yè)方式，追求穩(wěn)定性甚至通過考研逃避就業(yè)壓力。

2.3.2 對就業(yè)期望的調(diào)查

對于就業(yè)單位性質(zhì)的調(diào)查顯示，調(diào)查對象中選擇民營藥企占6.75%;選擇國營藥企的占24.23%;選擇私營藥企的占5.52%;選擇外資藥企的占27.30%;選擇合資藥企的占4.60%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的占9.82%;選擇事業(yè)單位的占12.58%;選擇國家機關(guān)的占8.90%;選擇其他的占0.31%?？傮w看來，藥學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)更傾向于選擇國企和外企，其次為事業(yè)單位。

選擇工作的首要因素:調(diào)查結(jié)果顯示，對于就業(yè)單位的選擇學(xué)生最看中單位的穩(wěn)定性，占27.07%;其次為薪水，占21.27%;再次分別為有深造的機會、單位福利、單位背景、工作興趣、工作的挑戰(zhàn)性，分別占14.36%、12.43%、8.29%、6.91%、5.52%。從數(shù)據(jù)中可以看出，大部分學(xué)生還是偏向于選擇一份穩(wěn)定性好和薪水高的工作。

對于就業(yè)地域的選擇:43.62%的學(xué)生選擇了離家近些的地方，39.56%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，8.77%的學(xué)生選擇了自然景觀和人文環(huán)境比較好的地區(qū)，6.21%的學(xué)生選擇了能賺錢的地方，1.84%的學(xué)生選擇了國家需要的地方。地域性因素在對學(xué)生就業(yè)的選擇還是有著較大的影響。

2.3.3 對就業(yè)認識和就業(yè)態(tài)度的調(diào)查

對就業(yè)前景的態(tài)度:調(diào)查對象選擇認為前途渺茫的占9.15%;選擇期待就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)的占39.32%;選擇信心十足應(yīng)對自如的占25.08%;選擇船到橋頭自然直的占26.44%?？梢?，大學(xué)生對于就業(yè)的信心不足，對于就業(yè)的主動性不強，很多學(xué)生對于就業(yè)前景還是感到迷茫。

為就業(yè)所進行的準(zhǔn)備:群體中選擇完成學(xué)業(yè)，多找實習(xí)積累經(jīng)驗的占54.41%;選擇關(guān)注社會動態(tài)，及時調(diào)整自己就業(yè)策略的占16.41%;選擇想自主創(chuàng)業(yè)，并進行相應(yīng)準(zhǔn)備的占10.33%，選擇處于焦慮、迷茫、困惑與無奈中的占10.64%;選擇沒有特別準(zhǔn)備，順其自然的占8.21%，可見，絕大部分大學(xué)生對于就業(yè)有一定程度的了解，并對就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.3.4 對就業(yè)素質(zhì)認知的調(diào)查

在認為用人單位最看重的大學(xué)生個人素質(zhì)問題中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達41.12%的大學(xué)生認為“社會交往能力”最重要，有23.32%的學(xué)生認為“溝通與協(xié)調(diào)能力”和15.33%的學(xué)生認為“靈活應(yīng)變能力”最重要，這些都對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出較高要求。

3 遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題

遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)觀念雖然在總體上傾向于務(wù)實化與理性化，但仍存在從眾、缺乏創(chuàng)新性等不合理的觀念，影響了大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

3.1 就業(yè)觀念過于傳統(tǒng)，扎堆就業(yè)現(xiàn)象嚴重

我國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育階段，但大學(xué)生的就業(yè)觀念未能及時轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響嚴重，主要表現(xiàn)以下一些問題:①在職業(yè)的選擇上過于追求高收入工作，普遍希望留在發(fā)達的大中城市或東部沿海城市，而不愿意到急需人才的基層或欠發(fā)達地區(qū)工作。②過于追求工作的穩(wěn)定性，也就是俗話說的“鐵飯碗”觀念。對于自己的就業(yè)前景，缺乏挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，對自己信心不足，害怕面對失敗和挫折。③過分追求外企，國企的企業(yè)“白領(lǐng)”工作，在很大程度上限制了自己的職業(yè)發(fā)展。④自我創(chuàng)業(yè)意識較為淡薄。大學(xué)生的創(chuàng)新能力不強，綜合素質(zhì)還有待提高，在校期間接受的創(chuàng)業(yè)教育有限，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我創(chuàng)業(yè)意識。

3.2 職業(yè)規(guī)劃不清晰，對于就業(yè)前的準(zhǔn)備缺乏主動性和創(chuàng)新性

大多數(shù)大學(xué)生深知就業(yè)壓力之大，但即便知道也不能主動采取措施，積極彌補自身缺陷，鍛煉社會實踐能力。主要表現(xiàn)以下一些問題:①大多數(shù)大學(xué)生都會選擇在畢業(yè)以后直接就業(yè)，而與我國倡導(dǎo)的創(chuàng)新性背道而馳，對于自主創(chuàng)業(yè)的方式過分排斥。②在面對就業(yè)壓力時，大多數(shù)人選擇了期待就業(yè)前景有所好轉(zhuǎn)，而忽略自身所存在的問題。③完成學(xué)業(yè)，參加實習(xí)成為大多數(shù)大學(xué)生走向社會前的統(tǒng)一套路，創(chuàng)新性人才被扼殺在這樣“躲懶”“呆板”的思想之下。

3.3 過分在乎眼前利益，而忽視自身發(fā)展

一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中工作更多的關(guān)注工作條件、薪水報酬等短期的現(xiàn)實利益，而對涉及長期發(fā)展的自身的職業(yè)興趣、工作能力、職業(yè)發(fā)展前景等因素考慮較少，許多大學(xué)仍僅僅是把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒有把工作當(dāng)成一種事業(yè)，不能充分認識到職業(yè)對個人發(fā)展、社會進步的重要意義。

3.4 自我認知不足，就業(yè)過程中依賴性較強

一些大學(xué)生不能客觀正確認識自己，對于自己的興趣、需求以及發(fā)展等問題沒有較為清晰的認識，同時也不能夠根據(jù)自己的實際情況做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。正是由于缺乏對自己的全面認知，無法客觀的衡量自己的優(yōu)勢與不足，對就業(yè)的期望值較高，在對就業(yè)機會的選擇上帶有盲目性和不切實際的從眾行為，造成大學(xué)生在求職過程中高不成低不就，坐失良機;有些大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在嚴重的“靠”、“等”思想，缺乏主動性和積極性，對于學(xué)校、家人、朋友有較強的期待，還有的學(xué)生因為沒有較復(fù)雜的社會關(guān)系，不能找到滿意的工作而怨天尤人［3］。自主擇業(yè)意識薄弱，自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力較差，使大學(xué)生在擇業(yè)過程中陷入被動的境地。

4 遼寧省藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)與教育對策

4.1 高校要改革完善就業(yè)指導(dǎo)工作，加強大學(xué)生正確就業(yè)觀的教育

高校對大學(xué)生的就業(yè)觀的形成和引導(dǎo)起到非常重要的作用，要從體制建設(shè)、制度完善、課程設(shè)置、思想教育、能力培養(yǎng)等方面有效地加強對大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)。

4.1.1 高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，建立長效運行機制

高校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，從校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門到具體從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，都應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的文件精神，采取有效措施，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，保障就業(yè)工作高效順利地開展。高校要通過協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)資源，構(gòu)建以校就業(yè)指導(dǎo)部門以及各學(xué)院負責(zé)就業(yè)工作人員為主體，其他教師為有效補充的網(wǎng)格化就業(yè)隊伍，充分發(fā)揮高校教師的工作熱情和人際優(yōu)勢，提高工作的科學(xué)化水平，促進就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)工作的長期發(fā)展［4］。要不斷加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，打造一支熱情高、業(yè)務(wù)精、能力強的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，要通過理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)效果。

4.1.2 系統(tǒng)地開展就業(yè)觀教育與就業(yè)能力培養(yǎng)

在課程體系建設(shè)方面，高校應(yīng)開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”、“生涯規(guī)劃指導(dǎo)”等課程，同時開展“就業(yè)政策分析”等報告，有重點有針對性地根據(jù)學(xué)生年級不同開展多樣的教育。比如，大一開展新生始業(yè)教育，大二大三開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大四開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。同時，鼓勵創(chuàng)新性地開展就業(yè)指導(dǎo)課，比如，邀請優(yōu)秀校友回校開展醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與預(yù)測，企業(yè)的發(fā)展與人才需求等方面的講座，既有助于幫助學(xué)生了解醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展，又能夠鼓勵他們努力尋找自身差距，對協(xié)調(diào)學(xué)生、用人單位及學(xué)校的關(guān)系起到積極有效的作用。

此外，高校要加強學(xué)生的思想教育和就業(yè)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識就業(yè)形勢，告別不切實際的期望和幻想，使自己的就業(yè)觀念更趨成熟。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生認識到就業(yè)不僅僅是實現(xiàn)個人價值，而是實現(xiàn)社會責(zé)任與個人利益的有機結(jié)合。高校要加強學(xué)生心理培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，針對大學(xué)畢業(yè)生常見的偏差觀念，積極開展就業(yè)心理咨詢和教育活動，消除不健康的就業(yè)觀念障礙。要將就業(yè)觀教育與就業(yè)能力培養(yǎng)與校園文化建設(shè)緊密地結(jié)合起來，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，模擬招聘會，優(yōu)秀校友報告會以及各種參觀實踐活動等方式，幫助大學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)能力，減少就業(yè)的盲目性。

4.1.3 高校要提高服務(wù)意識，拓寬就業(yè)渠道

要積極地通過與各大中小企業(yè)的合作以及建立科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等模式來增加學(xué)生的工作經(jīng)驗和經(jīng)歷，增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗。努力搭建企業(yè)員工與學(xué)生的溝通平臺，通過課外輔導(dǎo)、主題班會、實地參觀等方式，使學(xué)生了解企業(yè)的前沿知識和就業(yè)市場形勢，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想。比如，沈陽藥科大學(xué)于2014年暑期開展了“走進藥企體驗活力職場”夏令營活動，組織百余名本科生和?？粕钊胩旖蚴嗅t(yī)藥集團有限公司、上海醫(yī)藥集團股份有限公司、正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司等9家醫(yī)藥著名企業(yè)開展參觀和實習(xí)活動，促進了校企之間的交流，為大學(xué)生提供了一個真實了解醫(yī)藥企業(yè)的機會，并且為優(yōu)秀學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐活動的平臺。大連醫(yī)科大學(xué)組織了多期“院企同攜手，實踐助成長”企業(yè)進校園暑期實訓(xùn)活動，使學(xué)生掌握了更豐富的就業(yè)知識。另外，很多知名的外企也深入高校，通過組建社團的方式，為在校大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。比如，西安楊森制藥有限公司在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)等15所高校中建立了“強生未來領(lǐng)袖學(xué)院”，默沙東制藥有限公司在沈陽藥科大學(xué)建立了“默沙東精英聯(lián)盟”。

4.2 政府進行政策支持，切實促進就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)過程中，政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，以積極的政策和措施來引導(dǎo)和促進大學(xué)生就業(yè)。政府要積極宣傳國家制定的“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”等政策［5］，通過提高待遇以及政策扶持，鼓勵大學(xué)生去西部地區(qū)和條件艱苦的一些單位或行業(yè)就業(yè)。其次，鼓勵從政府、行業(yè)角度制訂面向高等教育的就業(yè)支持政策。比如，寧波市政府從2006年開展了寧波市十大應(yīng)用型人才基地建設(shè)，生物醫(yī)藥型人才基地就是其中之一。生物醫(yī)藥應(yīng)用型人才基地的設(shè)立寧波市生物醫(yī)藥人才培養(yǎng)提供了支持和保障，有效地解決了生物醫(yī)藥類畢業(yè)生的就業(yè)問題［6］。遼寧省在2011年起成立了遼寧省醫(yī)藥類高校就業(yè)聯(lián)盟，由中國醫(yī)科大學(xué)、遼寧醫(yī)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院六所高校組成，通過整合就業(yè)市場，實現(xiàn)就業(yè)資源共享，為藥學(xué)類學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機會［7］。再次，要規(guī)范就業(yè)市場秩序，建立人才信息系統(tǒng)，提供一個公平、公正、公開的就業(yè)環(huán)境，要打破地方保護主義和生源的限制，提高學(xué)生就業(yè)的積極性。

4.3 轉(zhuǎn)變用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)人才觀

據(jù)中央電視臺《東方時空》欄目對北京、上海116家用人單位問卷調(diào)查，對于應(yīng)聘者的簡歷，有57%的用人單位最先看的是社會實踐和實習(xí)兼職情況，多數(shù)用人單位都希望學(xué)生既擁有扎實的專業(yè)知識，又擁有豐富的實踐技能［8］。而藥學(xué)類大學(xué)生往往在校期間有著較繁重的專業(yè)課程和實驗課程，無法騰出更多的時間和精力開展社會實習(xí)，社會經(jīng)驗不足，用人單位應(yīng)根據(jù)用人要求來調(diào)整對學(xué)生的實習(xí)要求。其次，用人單位應(yīng)盡量避免“以專業(yè)定人，以成績評人”的用人標(biāo)準(zhǔn)。藥學(xué)作為一類大學(xué)科，其分支專業(yè)有很多的相通之處，基礎(chǔ)課程也有較多的相同之處，不同專業(yè)的學(xué)生在開展同一崗位的工作時可能都會得心應(yīng)手，目前用人單位的“以專業(yè)定人”的用人標(biāo)準(zhǔn)會使很多有較強學(xué)習(xí)能力但專業(yè)不對口的學(xué)生錯失就業(yè)機會。同時，由于藥學(xué)類學(xué)科對于實踐操作能力有著較高的要求，所以僅從學(xué)習(xí)成績上來評價一個人的學(xué)習(xí)能力也是不科學(xué)的。再次，希望用人單位能夠建立完善的人才儲備機制，為在?；騽偖厴I(yè)的大學(xué)生提供更多的發(fā)展機會，為長遠做打算。

［1］周濟．貫徹中央精神，扎實做好就業(yè)工作——在2006年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2006，(2):5-10.

［2］謝國安．大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)觀教育新探［J］．繼續(xù)教育研究，2011，(3):35-42.

［3］高靜．祁仁前措，大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)變——以西安高校大學(xué)生就業(yè)觀為實證分析［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，(6):40-42.

［4］陳潔．當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的分析與對策［J］．中共成都市委黨校學(xué)報，2009，(6):85-87.

［5］蘇錕．胡金蓮，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的主要經(jīng)驗和做法［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，(14):87-89.

［6］陳恩，大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)體系亟待構(gòu)建［J］．教育，2011，26:45.

［7］董曉輝．羅穎，淺談遼寧省醫(yī)藥類院校藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場資源整合研究［J］．商情，2013，44:32-34.

［8］趙靜，高校提高學(xué)生就業(yè)競爭力的舉措［J］．職業(yè)時空，2012，4:122-123.