柳文媛，狄斌，杭太俊

中國藥科大學(xué)藥學(xué)院 (南京 210009)

藥學(xué)類專業(yè)研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，對醫(yī)藥工業(yè)的振興及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的整體發(fā)展具有重要意義。近年來，國際和國內(nèi)新藥創(chuàng)制迅猛發(fā)展，對藥學(xué)類高層次人才的培養(yǎng)提出了更高的要求［1］。但是，原有研究生課程體系的“專業(yè)性”和“研究性”已經(jīng)不能滿足當代研究生教育的本質(zhì)要求，亟待建立符合時代需求的課程體系［2］。因此，教育部在2014年頒布了《教育部關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》(簡稱《意見》)，該《意見》強調(diào)立足研究生能力培養(yǎng)和長遠發(fā)展，加強課程建設(shè)，發(fā)揮課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量?；诖吮尘?，本校對研究生(包括學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位)的培養(yǎng)方案進行了統(tǒng)一梳理，細化了課程分類。在新的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，筆者所在的藥物分析教研室積極探索和構(gòu)建了既符合專業(yè)特點又能體現(xiàn)學(xué)科融合的研究生課程體系。

1 完善培養(yǎng)目標，確立課程建設(shè)方向

培養(yǎng)方案和學(xué)位要求是課程體系設(shè)計與建設(shè)的根本依據(jù)。藥物分析專業(yè)是我國藥學(xué)教育的主干專業(yè)之一。隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對藥學(xué)類專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力、國際視野和人文素養(yǎng)均提出了更高的要求［3］。因此，筆者對本專業(yè)研究生培養(yǎng)方案進行了進一步修訂，堅持以能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，目標是培養(yǎng)學(xué)生具備扎實深厚的專業(yè)理論知識及實驗技能，嚴謹求實的科學(xué)作風(fēng)，開闊的視野和敏銳的洞察力，及時了解藥物分析學(xué)的前沿和趨勢;能夠熟練運用藥物分析先進技術(shù)，獨立開展科研創(chuàng)新研究，勝任新藥創(chuàng)制迅猛發(fā)展的科研實際。同時，也對原有的專業(yè)方向進行修訂，將藥物分析專業(yè)的研究方向整合為藥物現(xiàn)代儀器分析、藥物質(zhì)量研究與評價、藥物體內(nèi)分析與代謝組學(xué)、藥物分析新材料與新技術(shù)、生物藥物分析。

在新的專業(yè)培養(yǎng)目標和研究方向的基礎(chǔ)上，筆者對相關(guān)課程體系進行了重新梳理。藥物分析原有研究生課程體系“本科化”色彩較濃厚，設(shè)置課程與本科課程體系類似，都是由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課構(gòu)成，沒有形成適合專業(yè)研究生教育體現(xiàn)學(xué)科交叉、注重個性化培養(yǎng)的課程體系。因此，依據(jù)新的專業(yè)培養(yǎng)目標，筆者確立了藥物分析專業(yè)研究生課程體系建設(shè)的方向與思路，即融匯當代藥物分析的最新進展，構(gòu)建既能體現(xiàn)本專業(yè)特色，又能體現(xiàn)當代學(xué)科交叉，包括方法類、研討類和實踐類等多類型的專業(yè)課程體系。

2 系統(tǒng)設(shè)計，整體優(yōu)化課程內(nèi)容

依據(jù)《意見》精神對課程體系進行了總體框架設(shè)計，本校將研究生課程細分為基礎(chǔ)能力課程、方法學(xué)課程、專業(yè)核心課程、科研訓(xùn)練課程和技術(shù)技能課程五大類;其中基礎(chǔ)能力課由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，而各個專業(yè)則承擔方法學(xué)課程、專業(yè)核心課程、科研訓(xùn)練課程和技術(shù)技能課程的建設(shè)。因此，教研室對本專業(yè)原有的研究生課程進行了全面整合，通過系統(tǒng)設(shè)計和整體優(yōu)化，構(gòu)建了藥物分析專業(yè)研究生課程體系(見表1);其中“藥學(xué)科研中的思路與方法”采用講座形式，側(cè)重拓寬科研思路，激發(fā)創(chuàng)新思維;專業(yè)核心課“藥物儀器分析”和“現(xiàn)代藥物分析選論”專門講授專業(yè)知識、新技術(shù)與應(yīng)用案例;科研訓(xùn)練課“藥物分析技能與安全”、“文獻調(diào)研與科研選題”則從研究生個性化培養(yǎng)的視角，由導(dǎo)師組開設(shè)研討課，結(jié)合研究生的科研方向，著重培養(yǎng)對知識的獲取能力、學(xué)術(shù)誠信、科研方案的設(shè)計能力等;技能訓(xùn)練課則結(jié)合藥物分析專業(yè)的各個研究方向，針對性地開設(shè)實踐能力訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)自己的科研興趣和方向自主選修。新的課程體系將獲取知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三者融為一體，支持研究生按需、擇優(yōu)選課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高研究培養(yǎng)質(zhì)量。

表1 藥物分析專業(yè)研究生課程體系

課程的建設(shè)采取負責(zé)人制。由課程負責(zé)人負責(zé)組建各個課程教學(xué)團隊，組織對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等進行全面建設(shè)。以筆者主持的專業(yè)核心課程“藥物儀器分析”為例，該教學(xué)團隊系統(tǒng)梳理了藥物儀器分析的發(fā)展和前沿技術(shù)，結(jié)合新藥研發(fā)趨勢，確定“藥物儀器分析”課程的建設(shè)思路:融匯儀器分析技術(shù)的發(fā)展和新藥研發(fā)前沿，構(gòu)建以“學(xué)科融合”和“前沿引領(lǐng)”為特色的雙語教學(xué)課程體系。

“藥物儀器分析”雙語教學(xué)課程體系的內(nèi)容采用模塊化設(shè)計，以專題為單位，共設(shè)計了8個專題(表2)，內(nèi)容融匯了現(xiàn)代藥物儀器分析的各類先進技術(shù)，包括光譜學(xué)、色譜學(xué)、電化學(xué)、材料學(xué)等多個相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，課件采用中、英文雙語對照，目的是開拓學(xué)生國際視野。教學(xué)團隊同時創(chuàng)造條件為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的雙語學(xué)習(xí)資源，提高雙語教學(xué)的效果。例如，筆者對國外優(yōu)秀專業(yè)教材進行了比較研究，遴選了5部藥物分析學(xué)科領(lǐng)域有代表性的教材供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。采用雙語課件，英文原版參考資料等方式，有助于提高研究生的專業(yè)外語水平和培養(yǎng)國際化科研思維［4］。

表2 核心課程“藥物儀器分析”的教學(xué)內(nèi)容與參考資料

3 采用多元教學(xué)及考核方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的主要途徑。在教學(xué)過程中，筆者依據(jù)不同課程內(nèi)容，采用多元教學(xué)及考核方式，重視激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，方法學(xué)課程的教學(xué)目的是讓研究生了解藥學(xué)各個分支學(xué)科的研究動態(tài)和方法思路，突出學(xué)科交叉對科研創(chuàng)新的重要作用，拓展視野，激發(fā)創(chuàng)新思維;因此該課程的教學(xué)方式主要采用邀請知名專家教授、回國優(yōu)秀人才、企業(yè)專家開設(shè)專題講座的形式。技能訓(xùn)練課以研究生實踐能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，教學(xué)方式采用授課與實踐現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，通過方案設(shè)計、現(xiàn)場觀摩或參與操作，加強研究生能力培養(yǎng)?？蒲杏?xùn)練課包括“藥物分析技能與安全”和“文獻調(diào)研與科研選題”，目標是通過文獻研讀培養(yǎng)對知識的獲取能力，掌握學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展新動態(tài)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確立科研選題，設(shè)計科研方案，并熟悉科學(xué)研究的安全法則;因此該課程各導(dǎo)師組分別采用研討課形式教學(xué)。

為了突出研究生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵研究生參與教學(xué)過程，專業(yè)核心課則采用小班化教學(xué)。本專業(yè)兩門核心課“藥物儀器分析”和“現(xiàn)代藥物分析選論”均采用小班化授課。

以“藥物儀器分析”為例，教師課前鼓勵學(xué)生針對單元選題開展自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論;教師課堂授課則突出對關(guān)鍵問題的突破和研究進展的案例式教學(xué)。一年的教學(xué)實踐結(jié)果顯示，小班化有利于營造良好的教學(xué)互動氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升研究生的自主學(xué)習(xí)能力。

各類課程的考核也注重考核形式的多樣化、有效性和可操作性。方法學(xué)課程以講座為主，期末采用調(diào)研報告或?qū)W習(xí)報告等課外作業(yè)的考核形式;科研訓(xùn)練課程由各導(dǎo)師組集體考核，綜合評價研究生對課題的設(shè)計思路及文獻調(diào)研分析;技術(shù)技能課采用實踐技能考查形式，注重對知識運用及操作技能的測試;專業(yè)核心課采用考試方式，側(cè)重學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決科研問題能力。靈活多樣考核方式，便于將考核過程與教學(xué)過程緊密結(jié)合，并且通過考核可以促進研究生積極學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)的改進。

4 培養(yǎng)高水平教學(xué)團隊，為課程建設(shè)提供保障

建設(shè)一支高水平教學(xué)團隊是課程建設(shè)的有力保障。藥物分析團隊是江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團隊(2010)，所在的藥學(xué)一級和藥物分析二級學(xué)科均為國家重點學(xué)科。團隊成員均為藥物分析學(xué)科的教學(xué)和科研人員，依托“國家級藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心”教學(xué)平臺［5］及“藥物質(zhì)量與安全預(yù)警教育部重點實驗室”創(chuàng)新研究平臺進行教學(xué)和科研活動［6］。

充分發(fā)揮團隊的科研優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)是團隊建設(shè)的一貫宗旨。近年來，在國家留學(xué)基金委、江蘇省教育廳以及學(xué)校的大力支持下，本校大批中青年骨干教師有機會進入國際知名的大學(xué)與研究機構(gòu)參與高水平的科研活動，極大提高了教師的科研水平和國際化程度。另外，學(xué)校和團隊注重高層次專業(yè)人才的引進，也提高了團隊建設(shè)的水平。

以筆者所在“藥物儀器分析”教學(xué)團隊為例，該課程團隊現(xiàn)有成員6人，5人具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，1人赴美訪問交流，其中1人在海外名校獲得博士學(xué)位。團隊成員均具有明確的科研方向，涵蓋了目前藥物分析專業(yè)的主要研究領(lǐng)域，能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，勝任雙語教學(xué)的模式［7］。

另外，本校也對教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革提供了大力支持［8］。在教師績效工資分配中將承擔研究生課程建設(shè)和教學(xué)工作的成果、工作量以及質(zhì)量評價結(jié)果列入教師考評要求。加大對教師承擔研究生課程建設(shè)和教學(xué)改革項目的資助力度。筆者主持的“藥物儀器分析”課程獲得了學(xué)校2014年優(yōu)秀研究生課程建設(shè)計劃的支持。

5 結(jié)語

課程建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的抓手，教學(xué)團體的培養(yǎng)是支撐，國家和學(xué)校的政策支持是保障。系統(tǒng)工程的協(xié)調(diào)一致才能有效地推動研究生教學(xué)改革和課程建設(shè)的順利進行。

［1］胡春蕾，黃文龍．生態(tài)學(xué)視角下高等藥學(xué)教育定位與特色發(fā)展研究［J］．藥學(xué)教育，2014，30(6):12-14.

［2］英爽，康君，甄良，等．我國研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實踐［J］．研究生教育研究，2014，(1):1-5.

［3］蘇夢翔，狄斌，李博，等．藥物分析探究式教學(xué)法探索［J］．藥學(xué)教育，2014，30(3):35-38.

［4］柳文媛．淺談藥物分析專業(yè)的英語教學(xué)［J］．藥學(xué)教育，2004，20(4):46-47.

［5］林生，狄斌，尤啟冬，等．國家級藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)新性實驗教學(xué)平臺研究［J］．藥學(xué)教育，2009，25(5):5-8.

［6］狄斌，蘇夢．藥物研究中的分析方法及策略［J］．中國藥科大學(xué)學(xué)報，2013，44(1):20-27.

［7］柳文媛，狄斌，杭太俊，等．藥物分析課程研究性教學(xué)探索［J］．藥學(xué)教育，2009，25(5):26-28.

［8］劉李，繆明星，劉曉東，等．基于創(chuàng)新能力提升的藥學(xué)開放性實驗教學(xué)平臺研究［J］．藥學(xué)教育，2014，30(6):62-65.