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制藥工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的思路與探索

2015-05-15 03:24:10洪海龍竺寧李利軍李瀟陳秋月景慧萍田春高媛媛
藥學(xué)教育 2015年4期
關(guān)鍵詞:制藥工程專業(yè)

洪海龍,竺寧,李利軍,李瀟,陳秋月,景慧萍,田春,高媛媛

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院 (呼和浩特 010051)

制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)(中藥學(xué))和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè),作為一門技術(shù)學(xué)科,過去分散在化學(xué)制藥、生物制藥、中藥、精細(xì)化工與生物化工、藥物制劑、中藥制劑等學(xué)科中[1]。1997年,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部在調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和整合高等學(xué)校專業(yè)時(shí)提出了制藥工程專業(yè)。在1998年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中,確定了制藥工程(081102)本科專業(yè),在化工與制藥類(0811)下設(shè)立,旨在培養(yǎng)具備制藥工程方面的知識(shí),能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。目前,設(shè)置制藥工程專業(yè)的高等院校已有261所[3],但是各校因辦學(xué)條件及對(duì)制藥工程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不同而不盡相同,培養(yǎng)模式及課程體系也五花八門,尚未形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式。因此,要想建設(shè)好制藥工程專業(yè),積極開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)勢(shì)在必行。

所謂內(nèi)涵,是指反映在概念中對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性,即“概念的涵義”[4]。對(duì)于制藥工程專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去考慮,即人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、教師隊(duì)伍和人才水平、教學(xué)管理制度、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)等六個(gè)方面。

1 人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基準(zhǔn)。依據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)制藥行業(yè)的發(fā)展和本校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)院把制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面:①制藥企業(yè)生產(chǎn)車間的工藝員、質(zhì)檢員、車間主任,質(zhì)量控制部門檢驗(yàn)人員、QA或QC工程師等;②工程設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)人員;③科研機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位的研發(fā)人員和管理人員等,其中前兩個(gè)方面是主要目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),能夠從事藥品及其他化學(xué)品的技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計(jì)工作,具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)以及健康的心理素質(zhì),具有良好的質(zhì)量規(guī)范意識(shí)。

2 課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心,沒有合理的課程體系就無法培養(yǎng)出目標(biāo)要求的人才,經(jīng)過調(diào)研和不斷的探索[5-7],本校的課程體系也幾經(jīng)修改,形成了2003、2006和2011三個(gè)版次的培養(yǎng)方案,各版培養(yǎng)方案中專業(yè)主干課程的設(shè)置見表一。

相較于2003版,2006版培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上做了很大改動(dòng),將原來一些課程中實(shí)驗(yàn)部分單獨(dú)設(shè)課,如四大化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)等;在專業(yè)課中開設(shè)新的工程課程如制藥分離工程、制藥反應(yīng)工程、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程;將藥廠反應(yīng)設(shè)備及車間設(shè)計(jì)改為制藥工程工藝設(shè)計(jì),將原來的必修課化學(xué)制藥工藝學(xué)和選修課生物制藥工藝學(xué)合為制藥工藝學(xué)作為必修課;將原來的藥物化學(xué)劃為學(xué)科基礎(chǔ)課,將微生物學(xué)和天然藥物化學(xué)劃為專業(yè)選修課。在專業(yè)選修課中增設(shè)了生命科學(xué)導(dǎo)論、藥物制劑工程、中藥制藥工程、化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代分離技術(shù)、新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)、環(huán)境工程概論、化工系統(tǒng)工程、免疫學(xué)、化工傳遞過程基礎(chǔ)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,增設(shè)了制藥專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、制藥工藝課程設(shè)計(jì)、制藥專業(yè)基礎(chǔ)仿真訓(xùn)練、電工電子實(shí)習(xí)和科研訓(xùn)練,更加注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

表1 制藥工程專業(yè)主干課程一覽表

2011年,本校進(jìn)行學(xué)分制改革,按照學(xué)分制培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂,將原來學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)驗(yàn)課程、化工機(jī)械基礎(chǔ)劃為限制性選修課,化工儀表及自動(dòng)化劃為選修課;專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)不變,但調(diào)整了部分專業(yè)課的學(xué)時(shí),如制藥分離工程由48變?yōu)?0學(xué)時(shí),制藥工藝學(xué)和制藥反應(yīng)工程由56變?yōu)?0學(xué)時(shí);另外由于選修課程過多,因而刪除了生命科學(xué)導(dǎo)論、化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代分離技術(shù)、環(huán)境工程概論、化工系統(tǒng)工程、化工傳遞過程基礎(chǔ)等偏化工的選修課,增設(shè)了化工熱力學(xué)。

目前,由于2011版培養(yǎng)方案從2011級(jí)學(xué)生開始實(shí)行,目前,除了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)還未結(jié)束,其余課程均已完成一輪的教學(xué),從學(xué)生的反饋中筆者認(rèn)為2011版培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置是否比較合理還有待進(jìn)一步的優(yōu)化。其優(yōu)勢(shì)在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中更為明顯,以往的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的車間布置和工藝流程等反應(yīng)比較遲鈍,而2011級(jí)學(xué)生到了實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生能根據(jù)以前理論課及課程設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識(shí),主動(dòng)畫工藝流程圖,實(shí)習(xí)進(jìn)展也非常順利,為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了更好的基礎(chǔ)。

3 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,師資力量的強(qiáng)弱在一定程度上決定了培養(yǎng)人才的質(zhì)量,可以把教師看作是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。在師資力量建設(shè)方面,應(yīng)該圍繞專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,加大人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)的力度。本校制藥工程專業(yè),從成立至今先后引進(jìn)了3名博士和3名碩士,目前有專任教師9人,其中教授2人,副教授4人,講師2人,助教1人。具有博士學(xué)位3人,碩士學(xué)位4人,學(xué)士學(xué)位2人;此外,化學(xué)類課程由應(yīng)用化學(xué)系開設(shè),生物類課程由食品與生物工程系開設(shè),化機(jī)與儀表類課程由過程裝備與控制系開設(shè),化工原理,熱力學(xué)等由化工系開設(shè),其他系為制藥工程專業(yè)開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教師人數(shù)超過7人,合計(jì)教師人數(shù)超過16人,符合“制藥工程本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”[8]中12人的要求。盡管如此,師資力量還有待進(jìn)一步引進(jìn)高層次人才。此外,督促具有碩士學(xué)位的年輕教師,盡快攻讀博士學(xué)位并加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4 教學(xué)管理制度

規(guī)范的教學(xué)管理制度是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。2009年,內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院對(duì)原有管理模式進(jìn)行了調(diào)整,強(qiáng)化了各系在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流方面的職能,淡化了日常教學(xué)管理工作,指定了各專業(yè)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。開發(fā)了教學(xué)日歷管理系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)、學(xué)生曠課管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生分散實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)等多個(gè)管理系統(tǒng),這些系統(tǒng)將日常教學(xué)納入到信息化管理,為教師提供便捷、高效的信息化平臺(tái)。此外,學(xué)院還建立了一系列管理制度,都在內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)站規(guī)章制度欄進(jìn)行公示。

青年教師是教師隊(duì)伍的新鮮血液,是未來專業(yè)建設(shè)的主力,他們能不能快速成長(zhǎng)起來,直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)能否又好又快地發(fā)展,關(guān)系到受教育學(xué)生的切身利益,關(guān)系到學(xué)風(fēng),關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,也關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益。學(xué)院在廣泛爭(zhēng)取教工意見的基礎(chǔ)上,制定了《化工學(xué)院關(guān)于對(duì)青年教師教學(xué)能力指導(dǎo)的實(shí)施方案》,實(shí)行青年教師指導(dǎo)教師制,為青年教師教學(xué)能力的提高和促進(jìn)建立了有效的機(jī)制。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上,重視青年教師的參與,尤其是到企業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué),在不影響理論教學(xué)的前提下,讓所有的年輕教師都參與其中,在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。此外,新引進(jìn)的博士必須到企業(yè)實(shí)習(xí)一個(gè)月,以提升其工程實(shí)踐能力。

學(xué)院非常重視教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng),近年來,本專業(yè)教師沒有出現(xiàn)任何教學(xué)事故,評(píng)教結(jié)果良好。管理上主要從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。

4.1 例行工作檢查

4.1.1 學(xué)期初教學(xué)秩序檢查

每學(xué)期開學(xué)前三天都要安排進(jìn)行教學(xué)秩序檢查。重點(diǎn)檢查內(nèi)容有:教師教學(xué)準(zhǔn)備情況;師生到課率情況;教室、教材等的準(zhǔn)備情況。

4.1.2 學(xué)期中教學(xué)檢查

按照學(xué)校統(tǒng)一部署,學(xué)期中開展以檢查教學(xué)管理及服務(wù)為重點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)干部聽課活動(dòng)。按照有關(guān)文件規(guī)定,采用深入課堂進(jìn)行聽課,組織師生座談等方式,認(rèn)真聽取教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理工作的建議和意見,了解并及時(shí)解決教學(xué)運(yùn)行中存在問題。平時(shí)教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程考核,注重平時(shí)上課的點(diǎn)名、作業(yè)批改和答疑。

4.1.3 學(xué)期末考風(fēng)考紀(jì)檢查

考試周開展期末考試考風(fēng)考紀(jì)檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決考試過程中出現(xiàn)的問題,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),規(guī)范考試秩序。在考試前通過群發(fā)短信的方式,提醒監(jiān)考教師提前達(dá)到考場(chǎng),維護(hù)好考場(chǎng)秩序,保證考試公平,要求監(jiān)考教師認(rèn)真履行職責(zé),嚴(yán)肅考紀(jì),促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.2 專項(xiàng)教學(xué)檢查

進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)檢查。學(xué)院組織有關(guān)專家根據(jù)學(xué)生評(píng)教結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行復(fù)評(píng)和跟蹤調(diào)查,特別是針對(duì)評(píng)教結(jié)果較差的教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課;加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤檢查和指導(dǎo)工作。

4.3 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

為了保證此項(xiàng)工作順利進(jìn)行,要求任課教師及時(shí)通知教學(xué)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)教,做好評(píng)教前的學(xué)生動(dòng)員工作及各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,指定專人負(fù)責(zé)并集中組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教,通過群發(fā)信息的方式提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教,以保證網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果的有效性。每學(xué)期安排所有教師至少參加2學(xué)時(shí)以上的聽課活動(dòng)或教學(xué)觀摩活動(dòng),并認(rèn)真填寫《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》,聽課完畢后集中進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng),以加強(qiáng)教師課堂教學(xué)工作的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

5 實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工科學(xué)生認(rèn)知專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。制藥工程專業(yè)一貫重視對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)和改革工作,按照“兩個(gè)結(jié)合,三個(gè)層次,四年不斷線”調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及課程設(shè)置、課程內(nèi)容。

“兩個(gè)結(jié)合”指的是校內(nèi)基地與校外基地相結(jié)合,教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合。

“三個(gè)層次”是指基礎(chǔ)教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個(gè)層次。

“四年不斷線”是指從大一開始到大四,每年都開設(shè)實(shí)踐課,組織學(xué)生到實(shí)踐基地去實(shí)踐和學(xué)習(xí)。安排專業(yè)實(shí)踐教學(xué)周數(shù)為40周,即入學(xué)教育0.5周,軍事訓(xùn)練2周,工程訓(xùn)練2周,電工電子實(shí)習(xí)1周,文獻(xiàn)檢索實(shí)踐1周,公益勞動(dòng)1.5周,思想政治理論課實(shí)踐4周,體育實(shí)踐1周,科研訓(xùn)練1周,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周,生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周,畢業(yè)實(shí)習(xí)3周,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)13周,化工原理課程設(shè)計(jì)2周,制藥專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)2周,制藥工藝課程設(shè)計(jì)2周,制藥專業(yè)基礎(chǔ)仿真訓(xùn)練1周。

與專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)達(dá)232,即大學(xué)物理(32)、無機(jī)(24)、分析(24)、有機(jī)(48)、物化(8)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(8)、化工原理(24)、生物化學(xué)(24)、微生物學(xué)(24)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)(16)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)制藥工程專業(yè)注重工程基礎(chǔ)和專業(yè)認(rèn)知能力的培養(yǎng)特點(diǎn),采取校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的措施,強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果,為培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力提供了一定幫助。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面,學(xué)院立足現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地,多方聯(lián)系,積極建立實(shí)習(xí)基地。目前已經(jīng)分別與內(nèi)蒙古復(fù)旦元和藥業(yè)股份有限公司、內(nèi)蒙古蘭太藥業(yè)有限責(zé)任公司、赤峰制藥集團(tuán)、赤峰萬澤制藥有限責(zé)任公司,內(nèi)蒙古天奇中蒙制藥股份有限公司建立了實(shí)習(xí)基地。2014年又建立了赤峰萬澤制藥有限責(zé)任公司和內(nèi)蒙古格林特醫(yī)藥公司校企合作基地。目前正在與內(nèi)蒙古大唐藥業(yè)有限公司積極聯(lián)系建立實(shí)習(xí)基地。

6 學(xué)生就業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)

制藥工程為本校2002年新設(shè)立的專業(yè),專業(yè)建立時(shí)間短,師資力量薄弱,錄取學(xué)生為本科二批,目前內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)只有內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué),內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)設(shè)有制藥工程專業(yè),本校培養(yǎng)的學(xué)生深受用人單位好評(píng),一次就業(yè)率名列前茅。

近年來,制藥企業(yè)在自治區(qū)大量新建或擴(kuò)建,需要大批的制藥工程人才。因此,大部分畢業(yè)生在四年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)簽約用人單位。目前,很多企業(yè)在四年級(jí)第二學(xué)期要求簽約的畢業(yè)生到單位參加集中培訓(xùn)或提前上崗,設(shè)計(jì)(論文)工作與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾凸現(xiàn)。為了兼顧學(xué)生就業(yè)和畢業(yè),在給這些學(xué)生安排指導(dǎo)教師的時(shí)候,盡量安排那些責(zé)任心強(qiáng)、能夠管得住學(xué)生的教師擔(dān)任,強(qiáng)化過程的指導(dǎo)和管理。制藥工程專業(yè)畢業(yè)生雖只有9屆,但已經(jīng)遍布全國(guó)各地,特別是內(nèi)蒙古自治區(qū)的制藥、生物、化工等企業(yè),他們?cè)诟髯缘膷徫簧媳M職盡責(zé)地工作,為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),制藥企業(yè)也給予本院畢業(yè)生較高的評(píng)價(jià)。

[1]姚日生,張洪斌,馮乙巳,等.制藥工程學(xué)科內(nèi)涵與本科專業(yè)課程設(shè)置[J].藥學(xué)教育.2003,19(4):9-11.

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[3]虞心紅,宋恭華,任福正,等.以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),培養(yǎng)合格制藥工程專業(yè)人才[C].中國(guó)藥學(xué)會(huì)2014年制藥工程專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)全國(guó)高校制藥工程專業(yè)教育研討會(huì)論文集匯編.2014:163.

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