帥　榮

(廣東金融學(xué)院公共課教學(xué)部，廣東 廣州 51000)

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當(dāng)前高校音樂欣賞課的困境及對策

帥榮

(廣東金融學(xué)院公共課教學(xué)部，廣東 廣州 51000)

摘要：高校音樂欣賞課程有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化綜合素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，幫助形成創(chuàng)造性思維。但目前該課程并未得到足夠重視，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式落后，師資隊(duì)伍缺乏。高校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，構(gòu)建評估制度，從而真正發(fā)揮音樂欣賞課的美育作用。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；困境；對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,大學(xué)生音樂素質(zhì)教育引起越來越多的關(guān)注,加強(qiáng)普通高校藝術(shù)教育水平進(jìn)而提高當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),已經(jīng)成為新形勢下普通高等院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。面對這一問題,教育部也逐漸要求相關(guān)普通高校必須開設(shè)音樂欣賞課,全國各大院校先后根據(jù)要求開設(shè)了“音樂選修課”,音樂欣賞課逐漸成為高校普遍設(shè)置的公共選修課。該課程通過對中外各種經(jīng)典音樂作品的賞析,讓非音樂專業(yè)大學(xué)生系統(tǒng)了解經(jīng)典音樂,感受藝術(shù)之美,開闊藝術(shù)視野，創(chuàng)造理性思維,促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢下如何發(fā)揮音樂欣賞課的美育作用,進(jìn)而讓當(dāng)代大學(xué)生通過音樂欣賞教學(xué)獲得更多的收獲,提高普通高校音樂教學(xué)效果,已經(jīng)成為當(dāng)前普通高校音樂工作者需要面對和解決的重要課題。

一音樂欣賞課的重要作用

(一)提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

德意志古典音樂作曲家路德維希·凡·貝多芬歷來非常重視音樂的道德教育作用,強(qiáng)調(diào)音樂和道德有著緊密的內(nèi)在關(guān)系。世界上很多著名音樂家創(chuàng)作的流傳于世的經(jīng)典音樂作品,都表達(dá)出了作者強(qiáng)烈的道德觀念和愛國主義情感。因而,音樂欣賞不僅僅具有情感教育功能,同時還具有非常重要的思想道德教育功能。大學(xué)期間正是大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀不斷發(fā)展和完善的重要階段,如果我們加以合理利用,便有利于加深當(dāng)代大學(xué)生對祖國的認(rèn)識,激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛國熱情。大學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的時候,會接觸到不同時期、不同風(fēng)格、不同類型的音樂作品,其中可以進(jìn)行思想道德教育和愛國主義教育的優(yōu)秀音樂作品很多,如《滿江紅》、《畢業(yè)歌》、《救亡進(jìn)行曲》、《大刀進(jìn)行曲》等等[1]。音樂欣賞課對這些經(jīng)典音樂作品的鑒賞,能幫助當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成“天下興亡, 匹夫有責(zé)”的愛國情懷以及“為中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想。

(二)提高大學(xué)生的文化綜合素質(zhì)

音樂是一門非常獨(dú)特的學(xué)科,對音樂作品的欣賞是一個全方位的理解過程。高校音樂欣賞教育以審美教育為主要目標(biāo),通過音樂欣賞課程讓當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的同時了解優(yōu)秀音樂家的主要事跡，認(rèn)識音樂經(jīng)典作品的重要價(jià)值和意義,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生形成良好的文化綜合素質(zhì)。一方面,音樂欣賞課程可以幫助當(dāng)代大學(xué)生了解我國的悠久歷史,如歌曲《孟姜女》將現(xiàn)代音樂藝術(shù)和中國傳統(tǒng)故事進(jìn)行了完美的融合[2]。另一方面,音樂欣賞課程可以幫助當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)清中外各種樂器和學(xué)派的發(fā)展歷史,如近年來出土的編鐘展示了我國悠久的音樂發(fā)展史,可以有效激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自信心。再次,音樂欣賞課可以幫助當(dāng)代大學(xué)生了解世界各民族的風(fēng)俗習(xí)俗和文化風(fēng)格,如卡拉揚(yáng)·斯美塔那的《我的祖國》讓我們感受到了東歐風(fēng)情,《彝族舞曲》則讓大學(xué)生認(rèn)識了彝族的民族風(fēng)俗。大學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的過程中,不僅可以了解多姿多彩的音樂知識,同時有利于其文化視野的擴(kuò)寬,提高文化綜合素質(zhì)。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康素質(zhì)

一項(xiàng)全國性的大學(xué)生心理調(diào)查顯示，我國大約有三分之一的在校大學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題。音樂藝術(shù)教育通過欣賞或演唱對心理和情感進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，能提高大學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力,培養(yǎng)他們形成堅(jiān)韌的品格、頑強(qiáng)的意志力和較高的心理承受能力。音樂教育在消除不良心理、彌補(bǔ)心理缺陷和培育健康心理上有著其他學(xué)科教育所不能取代的重要功能。正如蘇聯(lián)著名教育家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的:“音樂教育不是音樂家的教育, 而首先是人的教育。”[3]社會的不斷發(fā)展需要高校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才,音樂欣賞可以幫助當(dāng)代大學(xué)生形成健全的心理,實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展,成長為具有積極人生觀、高尚人格情操和崇高理想目標(biāo)的社會主義接班人。

(四)啟發(fā)大學(xué)生形成創(chuàng)造性思維

高校大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)的有生力量,培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新思維對我國的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。音樂是一門具有豐富創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科,音樂作品的創(chuàng)作、表演和聯(lián)想都是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動,其具有的模糊性、擴(kuò)散性和自由性給大學(xué)生提供了一個極具想象力的空間。大學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞,不僅是個人的一種審美體驗(yàn)過程,更是一個進(jìn)行積極創(chuàng)造的思維過程。大學(xué)生聆聽音樂不僅會觸發(fā)自身的內(nèi)心感受,通過對音樂的主動探索,利用各種思維的組合進(jìn)行想象聯(lián)想,還能直接或間接地提高自身的創(chuàng)造力,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二音樂欣賞課發(fā)展面臨的困境

(一)高校沒有引起足夠重視

普遍高校音樂欣賞課作為提高當(dāng)代大學(xué)生文化綜合素質(zhì)和審美能力的重要教育途徑,本應(yīng)引起高等院校領(lǐng)導(dǎo)的重視,并且在高校教育體系中占有一席之地。然而,目前很多高等院校并沒有重視,開設(shè)音樂欣賞課程的學(xué)校還很少,資金投入不夠,教學(xué)設(shè)施配套不到位,大部分高校的音樂欣賞課教學(xué)只限于欣賞一些音樂作品，流行形式,這都使得我國普通高校音樂欣賞課程教學(xué)質(zhì)量難以提高[4]。

(二)教學(xué)內(nèi)容古板且教學(xué)方式落后

目前,很多高校音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容大都以中西方古典音樂作品為主,沒有及時進(jìn)行內(nèi)容上的更新，難以吸引當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,音樂欣賞課教學(xué)方法單一，大學(xué)生難以有效互動,很多音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時侯大都采用單一的授課形式, 教學(xué)過程沉悶,導(dǎo)致大多數(shù)選修音樂欣賞課的學(xué)生處于被動狀態(tài),其音樂欣賞能力仍然停留于感官層次,無法得到根本性提高。

(三)嚴(yán)重缺乏專業(yè)的高素質(zhì)師資

音樂是專業(yè)性極強(qiáng)的一門藝術(shù)學(xué)科,必須由經(jīng)過長期系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行講授,才可以達(dá)到預(yù)期教育效果。然而,當(dāng)前很多高校存在音樂專業(yè)教師相對不足的現(xiàn)象,有些高校的音樂欣賞課每節(jié)課有三四百人擠在一間教室。一方面,由于高素質(zhì)音樂師資相對不足，很多學(xué)校隨意調(diào)用一些音樂愛好者擔(dān)任音樂欣賞課教學(xué)任務(wù),這些教師只會在課堂上播放一些音樂而沒有辦法進(jìn)行深入淺出的教學(xué)。另一方面,一些高校由于自身師資不足便外聘一些音樂專業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué),然而由于他們沒有采用合適的教學(xué)方法，致使缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識的大學(xué)生在課堂上不知所云[5]。

三實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課可持續(xù)發(fā)展的有效對策

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校音樂欣賞課的目的在于給當(dāng)代大學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和心靈的感悟,音樂教師在教學(xué)課堂的引導(dǎo)以及其對音樂的態(tài)度在一定程度上都會給大學(xué)生帶來極大的影響,可以說音樂師資隊(duì)伍是高校音樂教育的關(guān)鍵所在。隨著網(wǎng)絡(luò)音樂的快速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生沒有走進(jìn)音樂教室之前已經(jīng)自行接觸過各種藝術(shù)風(fēng)格的音樂,而且經(jīng)過長時間的欣賞已經(jīng)逐步形成自己獨(dú)特的音樂審美趣味，這在無形之中對高校音樂教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求：不僅要掌握音樂專業(yè)技能,而且還需要深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)[6]。另一方面,由于當(dāng)前高校音樂教師大多數(shù)來自于專業(yè)音樂院校,沒有接受過嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練,很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離預(yù)期成效。因此,應(yīng)該加強(qiáng)音樂欣賞課教師教育教學(xué)技能的培訓(xùn),使其可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力有針對性地開展科學(xué)教學(xué),有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)加強(qiáng)音樂欣賞內(nèi)容的多樣化

音樂欣賞課在普通高校是以大學(xué)生公共選修課形式出現(xiàn)的,主要面對的是對學(xué)習(xí)音樂有較高興趣、但本身又沒有經(jīng)過完整系統(tǒng)訓(xùn)練的非音樂專業(yè)在校大學(xué)生。這些非音樂專業(yè)大學(xué)生的思想較為活躍,具有較高的創(chuàng)造力和豐富的想象力,這對高校教師在選擇音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容上提出了高要求：必須針對性地進(jìn)行篩選，必須強(qiáng)調(diào)多樣化,以滿足不同層次大學(xué)生的需要。新形勢下,我國高校音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容必須在立足于民族傳統(tǒng)音樂文化的同時，結(jié)合西方音樂文化,篩選古今中外不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品,在風(fēng)格、體裁、流派和題材上注重多元化和多樣性,幫助豐富當(dāng)代大學(xué)生的審美體驗(yàn),讓當(dāng)代大學(xué)生在音樂欣賞中開拓音樂視野。

(三)革新教育理念和教學(xué)方法

當(dāng)前高校音樂欣賞教學(xué)模式大都是采用教師講授為主,學(xué)生被動灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)模式,沒有考慮大學(xué)生的實(shí)際接受情況。在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念下,教學(xué)形式一般采用教師播放音樂或者現(xiàn)場演奏,大學(xué)生只能被動接受,這樣的教學(xué)模式不利于大學(xué)生全身心投入到音樂欣賞課堂中。音樂藝術(shù)教育必須讓學(xué)生主動參與到審美教育活動中，才能獲得良好的審美體驗(yàn)。高校音樂教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念,開展雙向互動的音樂教學(xué)方式,在教學(xué)中注重大學(xué)生的主體參與性,在師生互動中培養(yǎng)大學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣[7]。作為一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科,在進(jìn)行教學(xué)傳授時必須遵循內(nèi)在規(guī)律,強(qiáng)調(diào)依靠想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。因此,音樂教師必須創(chuàng)造一種無權(quán)威的教學(xué)模式,建立一種和諧平等的師生關(guān)系,用“啟發(fā)式”教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂欣賞“填鴨式”教學(xué)模式。

(四)構(gòu)建課程教學(xué)評估制度

音樂教學(xué)評價(jià)主要指在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時,對音樂教師課堂教學(xué)效果和大學(xué)生音樂質(zhì)量進(jìn)行考核、診斷、評估和反饋，幫助音樂教師進(jìn)行有針對性的改進(jìn)[8]。然而,當(dāng)前大多數(shù)普通高校院校音樂欣賞課評價(jià)體系采用的評價(jià)方式,大都為單一的采用平時成績和試卷考試相互結(jié)合的評價(jià)辦法。作為一門主要利用視聽結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)來培養(yǎng)和提高大學(xué)生審美體驗(yàn)和感知的藝術(shù)課程,過分倚重考試的傳統(tǒng)評估機(jī)制難以客觀衡量當(dāng)代大學(xué)生音樂鑒賞水平,它使得教學(xué)評價(jià)體系失真,影響高校音樂欣賞課教育質(zhì)量的提高。新形勢下的高校音樂教育提倡當(dāng)代大學(xué)生的主體參與意識和個性發(fā)展,因此高校音樂欣賞課程教學(xué)評估可以采用自我評價(jià)、他人評價(jià)和互相評價(jià),還可以三種評價(jià)方式綜合進(jìn)行,讓大學(xué)生主動參與到音樂欣賞課教學(xué)評價(jià)中來[9],讓他們不僅在每一節(jié)音樂欣賞課堂上學(xué)有所獲,而且還可以在課余時間保持對音樂的學(xué)習(xí)興趣,在互相評價(jià)和互相學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中提高自身音樂欣賞水平。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編校：余中華)

The Plight of Music Appreciation Course in Current University and Countermeasures

SHUAI Rong

(Guangdong University of Finance,Guangzhou Guangdong 510520,China)

Abstract：music appreciation course in colleges and universities is helpful to improve college students' ideological and moral quality, cultural quality and mental health quality, and help the formation of creative thinking. But the course has not been drawn enough attention, reflected by obsolete teaching content, backward teaching method, and lack of teachers. Colleges and universities should strengthen the construction of teachers, improve the teaching content, and teaching means, and construct evaluation system.

Key Words：music appreciation; plight; countermeasures

作者簡介：帥榮(1982— )，女，江西九江人，廣東金融學(xué)院公共課教學(xué)部助教，碩士。研究方向：音樂欣賞。

收稿日期：2015-03-14

中圖分類號:G423.04

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-4681(2015)03-0146-03