徐 珊

（鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，湖北 十堰 442700）

一、引言

1984年，理查德·溫曼與哈里·馬克思共同創(chuàng)立了TED大會(huì) （Technology，Entertainment，Design的首字母縮寫）。TED大會(huì)以“借思想之力，改變世界”為宗旨，邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的杰出人物分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講簡(jiǎn)短精辟、話題多元、觀點(diǎn)新穎、幽默風(fēng)趣，值得人們分享。自2002年TED官網(wǎng)創(chuàng)辦以來(lái)，TED大會(huì)將演講的高清視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上以供人們自由傳播。這些演講視頻受到眾多中國(guó)觀眾的喜愛，其中包括一些演講愛好者、外語(yǔ)學(xué)習(xí)者和科技工作者。TED中國(guó)粉絲團(tuán)甚至組建了自己的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)——TED to China，通過(guò)傳播TED資訊、實(shí)踐TED精神以及支持TEDx活動(dòng)來(lái)促進(jìn)TED中文社區(qū)的繁榮和發(fā)展。

TED演講視頻在中國(guó)的風(fēng)靡引起不少學(xué)者的關(guān)注，但學(xué)者研究的角度主要集中在TED演講在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、跨文化交際以及文本概念功能分析等，如盧婧潔［1］、洪巖［2］等。但從語(yǔ)用預(yù)設(shè)角度的研究卻寥寥無(wú)幾。演講是一種使用語(yǔ)言和非語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行交際，以傳達(dá)意義或意圖并獲得一定效果的言語(yǔ)行為。成熟的演講者會(huì)不露痕跡地利用各種語(yǔ)用策略為演講服務(wù)。本文試圖探討虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)作為一種語(yǔ)用策略在TED演講中的具體應(yīng)用及其達(dá)到的語(yǔ)用效果，旨在幫助人們更好地在演講和生活中運(yùn)用語(yǔ)用策略，從而實(shí)現(xiàn)有效的人際溝通。本文所使用的語(yǔ)料均來(lái)源于TED－網(wǎng)易公開課。

二、語(yǔ)用預(yù)設(shè)與虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)

（一）語(yǔ)用預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)，又名“前提”或“先設(shè)”，一直是哲學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的一個(gè)重要課題。語(yǔ)言學(xué)家首先從語(yǔ)義學(xué)角度研究預(yù)設(shè)，以真值條件為出發(fā)點(diǎn)，把預(yù)設(shè)視為兩個(gè)語(yǔ)義命題之間的關(guān)系。然而，隨著研究的深入，他們發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)并不是一種純粹的語(yǔ)義關(guān)系。因此，人們對(duì)預(yù)設(shè)的研究逐漸轉(zhuǎn)入語(yǔ)用角度。

Stalnaker［3］最先提出語(yǔ)用預(yù)設(shè)這一概念。他認(rèn)為，預(yù)設(shè)不但與語(yǔ)境有關(guān)，而且與發(fā)話者有關(guān)，換言之，預(yù)設(shè)不是句子與命題之間的關(guān)系，而是發(fā)話者與語(yǔ)段之間的關(guān)系。Jakendoff［3］認(rèn)為，語(yǔ)用預(yù)設(shè)是交際雙方共有的知識(shí)或者背景知識(shí)。Fillmore［3］把語(yǔ)用預(yù)設(shè)看作是“通過(guò)一句話來(lái)有效地實(shí)施某一個(gè)言外行為所必須滿足的條件”。Keenan［3］提出預(yù)設(shè)是話語(yǔ)的社會(huì)合適性所要求滿足的條件。而Yule［3］則把預(yù)設(shè)當(dāng)作發(fā)話者在說(shuō)話前所做的一系列設(shè)想。這些觀點(diǎn)雖然角度不同、措辭各異，但有一點(diǎn)是達(dá)成共識(shí)的，即“雙方共知性”和“語(yǔ)境適應(yīng)性”是語(yǔ)用預(yù)設(shè)的兩大特點(diǎn)。

（二）虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)

虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)是預(yù)設(shè)的一種超常操作現(xiàn)象［4］。其特別之處在于，它把非言語(yǔ)交際雙方所共有的知識(shí)處理為預(yù)設(shè)信息，這種預(yù)設(shè)信息至少對(duì)于交際中的一方而言是未知的或有爭(zhēng)議而不能接受的。虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)產(chǎn)生的原因可能是無(wú)意的，比如發(fā)話者錯(cuò)誤估計(jì)了對(duì)方的知識(shí)范圍或話語(yǔ)意圖，也可能是為了某種語(yǔ)用目的而故意為之。支永碧［5］將虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)定義為：言語(yǔ)交際雙方在特定的交際語(yǔ)境中，因?yàn)橹饔^或客觀原因而導(dǎo)致發(fā)話人的既定預(yù)設(shè)和聽話人的假想預(yù)設(shè)發(fā)生沖突的語(yǔ)言現(xiàn)象。

虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)產(chǎn)生的原因和特征，使演講者能有效地將這種語(yǔ)用策略應(yīng)用到演講中，實(shí)現(xiàn)它的語(yǔ)用價(jià)值。通過(guò)故意“破壞性”地利用常規(guī)預(yù)設(shè)單向性、主觀性、隱蔽性等特點(diǎn)，借用語(yǔ)用預(yù)設(shè)的觸發(fā)機(jī)制，于形同神異中傳遞對(duì)于交際中的一方而言至少是未知的或有爭(zhēng)議而不能接受的非言語(yǔ)雙方所共有的知識(shí)，即虛假預(yù)設(shè)信息，從而達(dá)到演講目的。

三、TED演講中虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)的語(yǔ)用效果

（一）實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)控制

預(yù)設(shè)是談話的起點(diǎn)，決定了談話內(nèi)容的進(jìn)程和走向［6］。演講者利用預(yù)設(shè)的隱蔽性特點(diǎn)，故意打破語(yǔ)篇信息流的常規(guī)布局，將非交際雙方共知的信息處理為預(yù)設(shè)信息，即虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)。觀眾很容易將這些預(yù)設(shè)信息當(dāng)成已知信息接受下來(lái)，隨著演講的進(jìn)一步深入，觀眾的思維和情感會(huì)逐漸朝著有利于演講者的方向發(fā)展。從這個(gè)角度而言，虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)起到了對(duì)觀眾心理上的暗示誘導(dǎo)功能，實(shí)現(xiàn)了演講者對(duì)話語(yǔ)的控制權(quán)，取得事半功倍的效果。

例1 How many people in this room smile more than 20times per day？Raise your hands if you do.Oh.Wow！ （Ron Gutman：The Hidden Power of Smiling）

這一提問(wèn)中隱含預(yù)設(shè)信息“There are people in this room who smile more than 20times per day”。這一命題本身并不具備必然的真實(shí)性或正確性，但作為談話的背景信息出現(xiàn)時(shí)，觀眾則很容易接受，而且誰(shuí)會(huì)留意自己每天微笑的次數(shù)呢？自然，觀眾會(huì)對(duì)演講者的提問(wèn)作出積極響應(yīng)。這則演講的主題是微笑的魔力：微笑可以使人長(zhǎng)壽、健康和幸福。觀眾對(duì)問(wèn)題的肯定回答加深了他們對(duì)這一主題的認(rèn)同感，更易產(chǎn)生共鳴。

例2 How many of you think there are more females in the world？Hands up，please.Most of you.（Sheryl WuDunn：Our Century’s Greatest Injustice）

演講者想告訴人們，性別不公是當(dāng)今世界上最大的不公。這一提問(wèn)中隱含信息“Some of you think more females are in the world”，在這一“思維陷阱”的暗示之下，現(xiàn)場(chǎng)不少觀眾都舉起了手。演講者話鋒一轉(zhuǎn)告訴觀眾，事實(shí)上世界上女性數(shù)目遠(yuǎn)比男性少，觀眾們急于探尋背后的真相，對(duì)演講內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。演講者接著娓娓道來(lái)，講述因?yàn)榕运馐艿姆N種不公才導(dǎo)致了這一現(xiàn)象。觀眾們?cè)谕橹?，也認(rèn)識(shí)到了性別不公帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)后果。演講者精心設(shè)計(jì)的含有虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)的提問(wèn)，讓觀眾“落入圈套”后，激發(fā)他們的求知欲，接著又不失時(shí)機(jī)地陳述論據(jù)、渲染主題。

（二）增強(qiáng)說(shuō)服力

為了達(dá)到特殊的語(yǔ)用效果，演講者會(huì)利用虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)的主觀性和單向性，有意加上并不存在的、甚至與事實(shí)相反的“前提”（預(yù)設(shè)），這種強(qiáng)加預(yù)設(shè)是演講者緣事析理的基礎(chǔ)和依據(jù)。

例3 If Lehman brothers were Lehman Brothers and Sisters，while all the brothers were busy just being hyper－connected，maybe the sisters would notice the iceberg because she would wake up from 7and a half or eight－h(huán)our sleep and be able to see the big picture.（Arianna Huffington：How to Succeed？Get More Sleep）（雷曼兄弟公司曾是美國(guó)第四大投資銀行，但在次貸危機(jī)加劇的形勢(shì)下于2008年9月宣布申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)。）

演講者運(yùn)用預(yù)設(shè)的主觀性，預(yù)設(shè)“Lehman Brothers was Lehman Brothers and Sisters”這一完全背離現(xiàn)實(shí)的預(yù)設(shè)，來(lái)力證在男性以睡眠不足而感到自豪的美國(guó)社會(huì)，擁有充足睡眠的女性更能保持清醒的頭腦，注意到冰山一角，拯救企業(yè)。演講者大膽新奇的預(yù)設(shè)激發(fā)了觀眾的聯(lián)想，作為有力的論據(jù)證明了她的觀點(diǎn)——睡眠的積極作用。在演講或辯論中（包括法庭辯論），背離現(xiàn)實(shí)的虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)往往能幫助人們從對(duì)立面認(rèn)清事物的本質(zhì)，以謬制謬，直擊要害，從而證明演講者或辯手的觀點(diǎn)［6］。

例4 …Shakespeare was 7.He was in someone’s English class，wasn’t he？“Must try harder.”Being sent to bed by his Dad，you know，to Shakespeare，“and put the pencil down.And stop speaking like that.It’s confusing everybody.”（Ken Robinson：Schools Kill Creativity）

演講者告訴觀眾：學(xué)校、社會(huì)和家庭無(wú)一不在扼殺孩子們的創(chuàng)造力。他為觀眾“設(shè)想”了一幅畫面——年幼的莎士比亞像普通孩子那樣，被老師和父母勸誡要好好學(xué)習(xí)，不要去寫一些不知所云的東西——這一荒誕的預(yù)設(shè)，讓觀眾在大笑中體會(huì)到演講者所要表達(dá)的觀點(diǎn)：自由是孩子們創(chuàng)造力培養(yǎng)的土壤。

（三）傳達(dá)言外之意

預(yù)設(shè)是隱藏在話語(yǔ)內(nèi)部的背景信息，是人們?cè)诮涣髑楦兄械臐撆_(tái)詞，利用好預(yù)設(shè)有助于演講者委婉含蓄地表達(dá)言外之意，回避敏感話題，避免尷尬。

例5 Because we live in such a noisy world.There’re trains and planes and cars and Bill O’Reilly，he’s very noisy.（A.J.Jacobs：How healthy living nearly killed me）（Bill O’Reilly是Fox新聞?lì)l道的一名主持人，據(jù)說(shuō)在一次對(duì)Obama的采訪中，他打斷了Obama有48次之多。）

人們都有關(guān)于人和事物種類方面的知識(shí)儲(chǔ)備。演講者故意背離這一知識(shí)儲(chǔ)備，把主持人Bill O’Reilly和交通工具并排列出，預(yù)設(shè)了“Bill O’Reilly是交通工具的一類”，這一違背會(huì)話合作原則的虛假預(yù)設(shè)表達(dá)了言外之意：Bill O’Reilly也是噪音來(lái)源之一。借助虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)，演講者避免了直接性的批判和抨擊，而是在機(jī)智幽默中間接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)觀眾的思考。

（四）創(chuàng)造幽默效果

利用虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)，演講者不斷設(shè)置“預(yù)設(shè)陷阱”，觀眾在落入陷阱后又恍然大悟，甘受“愚弄”，開懷大笑。虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)創(chuàng)造了輕松幽默的演講氛圍，使觀眾在笑聲中體會(huì)到演講者的舉重若輕和睿智灑脫［7］。

例6 I think you can make fun of the have but not the have－nots，which is why you don’t see me making fun of Kenneth Lay and his charming wife.What’s funny about being down to four

houses？（Emily Levine’s theory of everything）

演講者告訴大家不要取笑窮人，并且說(shuō)她就從不取笑Kenneth夫婦。這段話隱含虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)“Kenneth夫婦是窮人”。臺(tái)下的觀眾都明白，Kenneth是安然集團(tuán)前任CEO，因?yàn)E用職權(quán)和帳目造假而被指控，這一背離事實(shí)的預(yù)設(shè)信息實(shí)現(xiàn)了幽默諷刺的效果。

例7 On the week of my 30thbirthday，I decided I was going to go to this local open mic and put the fear behind me.Well，when I got there，it was packed....There were like 20people there.（Joe Kowan：How to Overcome Stage Fright？）

演講者一出場(chǎng)便講述了自己的怯場(chǎng)與生俱來(lái)，難以戰(zhàn)勝。30歲的他決定改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)每周登臺(tái)表演來(lái)鍛煉自己，第一次到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，他看到“人山人?！?。語(yǔ)言的暗示加上夸張的面部表情和語(yǔ)氣，激起觀眾關(guān)于音樂(lè)會(huì)人潮涌動(dòng)、場(chǎng)面壯觀的聯(lián)想（預(yù)設(shè)）。停頓了一下，他告訴大家“不過(guò)20來(lái)人而已”，期待落空后，觀眾更能體會(huì)到演講者怯場(chǎng)的苦衷，由被“愚弄”變成“同情”，從而哈哈大笑。這段話中，演講者單方面設(shè)置誤導(dǎo)性的“思維陷阱”，讓觀眾落入“陷阱”后又如夢(mèng)初醒，達(dá)到幽默的效果。

例8 That night I promised myself：I would go back every week until I wasn’t nervous anymore.And I did.I went back every single week and sure enough，week after week，it didn’t get any better.The same thing happened every week.（Joe Kowan：How to Overcome Stage Fright？）

第一次登臺(tái)失敗后，演講者毫不氣餒，繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉。通過(guò)再三重復(fù)“每周都登臺(tái)表演”這一信息，加上預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)“理所當(dāng)然”，觀眾在“Practice makes perfect”這一信念背景下，自然而然產(chǎn)生這樣的預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)幾周的鍛煉，演講者終于戰(zhàn)勝了怯場(chǎng)。但現(xiàn)實(shí)正好相反：照常怯場(chǎng)。真相大白后，觀眾無(wú)不感到被“戲謔”了一番，再看到演講者由自信滿滿到痛苦無(wú)奈的夸張表情，忍俊不住。

例9 In his study，Darwin actually cited a French neurologist Guillaume Duchenne，who used electric jolts to facial muscles to induce and stimulate smiles.Please，don’t try this at home.（Ron Gutman：The Hidden Power of Smiling）

為了證明微笑的積極作用，演講者告訴觀眾，法國(guó)神經(jīng)學(xué)家Guillaume Duchenne通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使用電流刺激臉部肌肉產(chǎn)生微笑。演講者的“善意提醒”“don’t try this at home”隱含虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)“The audiences will try it at home”，誘發(fā)了觀眾的相關(guān)聯(lián)想（盡管他們不會(huì)去嘗試），這一聯(lián)想的荒誕和滑稽不禁讓觀眾捧腹大笑。

四、結(jié)語(yǔ)

演講中的語(yǔ)用策略是一種言語(yǔ)應(yīng)用藝術(shù)。演講者總是希望采取最佳言語(yǔ)表達(dá)方法，以求達(dá)到最佳交際效果。虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)作為演講語(yǔ)用策略之一，在演講中廣泛應(yīng)用，使演講深入淺出、生動(dòng)活潑、啟人心智、耐人尋味。

［1］盧婧潔.淺議TED演講視頻在高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（3）：121－124.

［2］洪巖.從精英到公眾的開放資源：TED的發(fā)展及啟示［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（4）：76－79.

［3］Hadumod Bussmann.Routledge Dictionary of Language and Linguistics［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

［4］支永碧.批評(píng)話語(yǔ)分析研究新動(dòng)態(tài) ［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007，（3）：27－32.

［5］鄒濤.虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)的一種超常操作現(xiàn)象［J］.西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（4）：80－83.

［6］肖元珍，薛秋寧.機(jī)智口才與語(yǔ)用預(yù)設(shè) ［J］.廣西社會(huì)科學(xué)，2005，（1）：127－129.

［7］徐珊.虛假語(yǔ)用預(yù)設(shè)視角下的TED演講言語(yǔ)幽默的生成機(jī)制解析［J］.西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（6）：89－92.