王玉麗，王成祥

（陸軍軍官學院學報編輯部，合肥230031）

青年編輯應(yīng)注重刊物紙質(zhì)資料的研讀
——以陸軍軍官學院學報編輯部為例

王玉麗，王成祥

（陸軍軍官學院學報編輯部，合肥230031）

青年編輯是推動編輯出版工作發(fā)展的生力軍，適應(yīng)“專家型編輯”的崗位要求和終身學習的時代要求，結(jié)合青年編輯成長不同階段的特點和筆者的自身感悟，總結(jié)出一種“內(nèi)向性”提升青年編輯自身能力的方法。認為青年編輯在成長的不同階段應(yīng)注重自家過刊、過程稿和審稿單的研讀，同時對比閱讀同學科方向的其他期刊，努力學習編輯崗位需要的各種知識和素養(yǎng)，積極構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，提高編輯實務(wù)能力，盡快成為一名成熟的編輯，以適合工作崗位的需求。

科技期刊；青年編輯；紙質(zhì)資料

編輯人員是期刊發(fā)展的核心競爭力，老中青均衡發(fā)展的人才隊伍對一個出版社或編輯部而言是極其重要的。每一名青年編輯都是一股新鮮血液，是推動編輯出版工作發(fā)展的生力軍。“青年編輯思維敏捷，頭腦靈活，對新生事物接受較快，但不足之處是缺乏經(jīng)驗，且實踐能力不強。”［1］青年編輯有干勁，有想法，急于在新的工作崗位上證明自己；但是他們進入編輯行業(yè)的時間不長，面對陌生新鮮的工作環(huán)境，不能急于求成，要從零開始，勤學多思，從書本中學習，在實踐中提高，向老編輯討教。關(guān)于青年編輯學習成長的問題，很多文獻［2-4］都提出了相應(yīng)的辦法，如考取出版專業(yè)職業(yè)資格證、老編輯“傳幫帶”、參加編輯業(yè)務(wù)培訓班、努力撰寫編輯學方面的論文等。現(xiàn)在強調(diào)編輯人員“走出去”，多交流，勤探討，這些做法對青年編輯的成長的確具有重要推進作用，也取得了很好的效果?！白叱鋈ァ钡那疤崾恰白龅脤崱薄＼婈牼庉嫴恳琅f是按事業(yè)單位模式運行，人員缺編嚴重，編輯大多身擔多職，崗位培訓機制不完善，培訓內(nèi)容不成體系。另外一方面，編輯都是雜家，事務(wù)繁多，“傳幫帶”大多流于形式和口號，鑒于這種現(xiàn)狀，筆者認為，將眼光放于期刊“源本”之處，結(jié)合青年編輯在入職、發(fā)展、成熟等各階段的特點，注重對自家刊物紙質(zhì)材料的研讀，也不失為一種提升青年編輯業(yè)務(wù)能力的有效且實用的方法。筆者將結(jié)合自身經(jīng)歷和編輯工作實踐，談?wù)剬ρ凶x刊物紙質(zhì)材料的體會與思考。

1　研讀自家過刊：歷時了解期刊

五年前，筆者碩士畢業(yè)到編輯部工作，從學習階段轉(zhuǎn)到入職階段，雖然所學專業(yè)是編輯學的相關(guān)專業(yè)，但著實對出版編輯工作知之甚少。鑒于這種情況，主編半開玩笑半認真地說，要給我一套“真題”讓好好學習，此所謂“真題”就是學報歷年的合訂本。主編要求筆者要從辦刊人的視角、以學習者的心態(tài)、用研究者的思維，結(jié)合所學知識，研讀過刊。筆者在從事助理編輯業(yè)務(wù)的同時，從創(chuàng)刊號開始翻閱學報的過刊，逐漸體會到這套“真題”的意義。

一是理性認識期刊。從辦刊人的視角看待期刊，期刊便不再是學生時代圖書館里浩如煙海的書刊，也不是在報刊亭里隨手翻閱的美文雜志，而是凝聚著編輯部幾代人心血的智庫。每份刊物從創(chuàng)刊、發(fā)展到成熟穩(wěn)健，在記錄學術(shù)成果、推動學科發(fā)展的同時，也反映了一代代出版人成長的歷程，上述這些可以使新入職人員理解出版行業(yè)的酸甜苦辣，在思想上理性認識這一行業(yè)。

二是熟悉辦刊流程。對剛?cè)肼毜男氯藖碚f，抱以學習者的心態(tài)非常重要。宏觀上了解選題策劃、組稿、編輯、排版、校對、發(fā)行、信息反饋等過程，在自身知識體系豐滿之前，先建立起一個框架，方便以后填充細節(jié)知識。

三是用研究者的思維，理解編輯行業(yè)的內(nèi)涵。20多年前的電視劇《編輯部的故事》影響深遠，直到現(xiàn)在人們依然認為當編輯很輕松，隨便看看稿，沒事聊聊天。真正進入這個行業(yè)，才能理解這個行業(yè)作為橋梁紐帶的意義，要事無巨細處理多方面的關(guān)系：三支隊伍的關(guān)系，欄目設(shè)置與支撐學科的關(guān)系，與主管主辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，與印刷發(fā)行機構(gòu)的關(guān)系，版式與內(nèi)容的相互制約關(guān)系等。

2　對照其他期刊：共時掌握期刊特色

編輯行業(yè)的工作流程是相似的，不同學科的期刊體現(xiàn)出不同的特點，相同學科的不同期刊因辦刊宗旨、方向定位、欄目設(shè)置等原因，同期出版的文章在選題策劃、學術(shù)熱點、側(cè)重點等方面也會有明顯不同。

一是將同學科方向的不同期刊與自家期刊參照閱讀，在對比中突顯期刊特色，加強青年編輯的認知深度。

二是將軍事學術(shù)期刊與地方學術(shù)期刊對比，可加深青年編輯對軍隊期刊“軍味”的認識，理解軍隊期刊在政治性、思想性、保密性等方面的特殊要求。有比較才有鑒別，能鑒別才能發(fā)展。比如我們編輯部的青年編輯從入職起就要學習排版，不同期刊文章的排版要求和要素設(shè)置不同，相互參照，能增強青年編輯的排版技巧和對版面的掌控能力。編輯學理論書籍都規(guī)定文章題目宜在20字以內(nèi)，學習的時候就是死記硬背，沒有實質(zhì)性的理解。在實踐中才明白這一要求是紙張、版式和審美對文字的制約。

三是關(guān)注期刊未錄用稿。時效性是學術(shù)期刊的一個重要特征，期刊編輯必須緊盯學術(shù)發(fā)展前沿，跟蹤最新學術(shù)動態(tài)，超前選題策劃，才能保證期刊的影響力。青年編輯在培養(yǎng)思維的前瞻性和科學的預(yù)見性時，可重點關(guān)注期刊的未錄用稿。從中“可以獲取開展相關(guān)工作的高校、研究機構(gòu)、最新科研項目、有關(guān)專家、研究熱點等信息”［5］，掌握眾受的需求方向。

3　研讀過程稿：微觀掌握隱性知識

2012年底，筆者從單位的學報組轉(zhuǎn)到外軍組工作，此前筆者也是一名“編齡”很短的業(yè)界新丁，具備基本的編輯專業(yè)知識，有一定的實務(wù)編校能力，能對稿件進行淺層次的規(guī)范性審讀，但是面對《外國陸軍》這樣一份專門研究外軍的且定位較高的學術(shù)性期刊，可以說完全缺乏相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。鑒于這種情況《外國陸軍》的主編給筆者指出一種針對性增長實務(wù)能力的方法——研讀外軍的過程稿，從微觀細節(jié)方面掌握相關(guān)的隱性知識。

“隱性知識是指個人或組織在長期生活工作或運行發(fā)展實踐中積累起來的難以規(guī)范化也難也傳播和交流的各種內(nèi)隱性知識，包括經(jīng)驗、能力、認識、思維、理念、模式等，具有內(nèi)隱性、抽象性、主觀性和個性化的特征?！保?］成熟的編輯在長期的編輯實踐中，練就了扎實的編輯功底，積累了豐富的編輯實務(wù)能力，能較好地把握所屬學科的稿件，逐漸形成了自己獨特的編校風格和技巧，他們在過程稿中的每一處增刪改替，都體現(xiàn)出編輯對選題的把握，對稿件的掌控，對細節(jié)的處理，所以說，舊過程稿是編輯部的一種隱形財富。

原始的投稿，經(jīng)過編輯的悉心編校，成為可供出版的精神文化產(chǎn)品，凝結(jié)了編輯大量心血。但是編輯是“雜家”，工作忙碌瑣碎，每人負責相應(yīng)欄目的組稿策劃、編輯校對、排版發(fā)行等，“傳幫帶”大多流于形式和口號。鑒于老編輯已將隱性知識體現(xiàn)在其編校過的過程稿之中，青年編輯“閱讀校對稿，直觀了解編排中的錯誤和糾正方法”［7］，仔細揣摩，用心領(lǐng)會老編輯在編校稿件過程中的編校技術(shù)、方法特點，詳細梳理，做好筆記，或者建立自己的數(shù)據(jù)庫：包括行業(yè)術(shù)語、專業(yè)表達習慣的句型和句式、編校符號的使用等，在日后的工作中將之融會貫通。在研讀一段時間的過程稿之后，主編讓筆者開始編校文稿，具體要求是：同一篇稿子，兩人分別審讀，然后比對審讀意見，查漏補缺，加強認識。

“做一個善于學習的人，是社會對編輯職業(yè)的要求，更應(yīng)該是每一個編輯的自覺追求?！保?］青年編輯學習的目的在于在最短的時間內(nèi)獲取較多的編輯理論與實踐經(jīng)驗。青年編輯研讀老編輯、前輩的過程稿是提升編校能力的一種行之有效的方法。通過閱讀其他編輯的過程稿，筆者從中學到得到啟發(fā)借鑒，吸收別人的編輯隱性知識，逐漸豐富完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

4　讀審稿單：換位思考，大局把關(guān)

審稿是編輯工作中十分重要的環(huán)節(jié)，是保證期刊質(zhì)量的重要依據(jù)。審稿專家綜觀稿件在創(chuàng)新性、科學性、時效性、可讀性等方面能否達到期刊要求，將審稿意見以文字的形式體現(xiàn)在審稿單上，審稿意見是決定稿件能否錄用的重要參考依據(jù)。一方面，審稿專家基本是各專業(yè)領(lǐng)域的知名學者或?qū)W科帶頭人，學術(shù)水平高，長期處于科研一線，他們始終關(guān)注學術(shù)發(fā)展前沿，能夠高屋建瓴地把握稿件，很多審稿專家極富責任感和奉獻精神。另一方面，審稿專家長期審讀期刊稿件，對期刊特色和欄目要求也有一定的理解，綜合稿件特色和期刊要求，將自己的思考表現(xiàn)在審稿單上，審稿意見便是這種結(jié)晶的體現(xiàn)。因此“他們的意見在本學科領(lǐng)域更具權(quán)威性，很大程度上左右著稿件是否采用?！保?］

從學科專業(yè)的角度來看，青年編輯大多處于職業(yè)發(fā)展階段，知識體系離學科專家型編輯相差甚多，遠不能達到審稿專家的水平，在逐步構(gòu)建自己知識體系的過程中，仔細研讀審稿單也是提升自身能力的一個好方法。首先，審稿專家形成的審稿意見具有針對性。詳細列舉了所審稿件在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識、研究方法、結(jié)論觀點等方面的優(yōu)缺點。《外國陸軍》的審稿專家王春茅教授，是全國知名的外軍專家，每一篇送審稿件，他都會用批注的形式把原稿中各種錯誤包括錯別字都一一標出。將這樣的審稿單與原稿對照審讀，一方面能夠解決青年編輯編校時遇到的問題，另一方面青年編輯可以發(fā)現(xiàn)，有些編輯自己沒發(fā)現(xiàn)的問題審稿專家也都標注出來了。第二，能轉(zhuǎn)換視角，換位思考。青年編輯可以通過仔細閱讀審稿意見，從審稿人的角度出發(fā)，仔細了解各專業(yè)的不同的設(shè)計要求或標準，這對編輯提高審稿能力很有幫助［10］。青年編輯學習從審稿專家的角度看待稿件，能培養(yǎng)自己的大局思維，走出修改字句的小格局，建立 T形知識結(jié)構(gòu)體系。因此，青年編輯在成長進步過程中，要非常重視對審稿單的利用，但是青年編輯也不能神化審稿單，應(yīng)結(jié)合負責欄目的要求和稿件特色綜合判斷，對審稿單中的內(nèi)容加以取舍。

［1］李磊.加強科技期刊青年編輯素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.編輯學報，2011（S1）137-138.

［2］馬艷茹.年輕編輯培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)［J］.科技與出版，2012（8）：99-101.

［3］王勁松.學習型編輯培養(yǎng)體系構(gòu)建［J］.編輯之友，2012（3）：105-107.

［4］范玲娜，鄢來勇.現(xiàn)代編輯培養(yǎng)模式探討［J］.編輯出版，2013（4）：55-56.

［5］吳華英，蔣忠誠，韋復(fù)才，等.科技期刊青年編輯掌握學術(shù)動態(tài)的重要性和途徑［J］.編輯學報，2013，25（1）：83-85.

［6］韓長友.編輯隱性知識的挖掘［J］.編輯學報，2011，23（4）：366-367.

［7］李怡.邊干邊學自我提高——從事編輯工作2年的體會［J］.編輯學報，2014，26（5）：490-491.

［8］蔣媛媛.“學習型編輯”的內(nèi)涵和基本要求［J］.南都學壇：人文社會科學學報，2005，25（6）：122-123.

［9］陳小強.論科技期刊編輯如何踐行創(chuàng)新意識［J］.編輯學報，2014，26（6）：511-513.

［10］阮愛萍.高校醫(yī)學學報青年編輯的培養(yǎng)及其自身發(fā)展［J］.編輯學報，2014，26（2）：192-193.