□江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云幼兒園 戴建芳

幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)的有效開展

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云幼兒園 戴建芳

要促進(jìn)幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)的有效開展，需要教師樹立“以幼兒為本”的理念，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境 激活思維 實(shí)驗(yàn)探索 交流表現(xiàn)

幼兒園“做中學(xué)”的科學(xué)教育目標(biāo)是：讓幼兒有機(jī)會(huì)親自探究自然奧秘，在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和相互交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，獲得初步的探究能力；培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法，使他們初步形成科學(xué)的世界觀。它是幼兒發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的一個(gè)重要過程，在這一過程中如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，是能否實(shí)現(xiàn)上述科學(xué)教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。筆者在此針對幼兒園“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)的有效開展，談一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣與探索愿望

科學(xué)始于好奇。豐富的材料是幼兒探索的基礎(chǔ)。對幼兒來說，做中學(xué)的第一步是讓他充分感受到周圍環(huán)境的變化，對物體產(chǎn)生興趣，讓他看到每一件東西都有想去“做一做”的欲望。在幼兒的生活中，他們無時(shí)無刻不在接觸著各種各樣的物品。教師要引導(dǎo)幼兒做個(gè)有心人，隨時(shí)隨地收集身邊易得的、衛(wèi)生、安全的廢舊物品，設(shè)置班級“百寶箱”，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng)更加豐富和深入。如“玩水、玩沙”活動(dòng)，我們?yōu)橛變鹤隽嗽S多準(zhǔn)備，有各種容器和玩具、大塑料盆、小碗、小勺、積木、小鐵塊等，然后讓幼兒觀察這些物品，自由操作。在不斷的嘗試中，幼兒只要有一點(diǎn)成就感，他就會(huì)對探索活動(dòng)的興趣持久不衰。因此，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境與氛圍，讓孩子充分感受，從而激發(fā)其對科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望。

二、激活思維，讓幼兒積極體驗(yàn)并主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)

“做中學(xué)”與以往的科學(xué)教育不同的是，它改變了傳統(tǒng)的“教”的模式，不再強(qiáng)調(diào)“教師傳授”，更多的是注重讓孩子親身經(jīng)歷探究科學(xué)的整個(gè)過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在“做中學(xué)”活動(dòng)中，當(dāng)問題提出來以后，教師并不直接告訴孩子現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)他們自己探索，先猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，并做出自己的判斷。這樣做可以引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，增強(qiáng)其行動(dòng)的計(jì)劃性，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有明確的指向和目的。如科學(xué)活動(dòng)“讓熱水快快變冷”的實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)孩子的方法不一樣，有的將熱水放到冷水桶里；有的是不斷地吹、攪拌；還有的把它放到冰箱里……每個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)不一樣，他操作的方法也就不一樣，讓幼兒有機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)，然后得出結(jié)果。

在“做中學(xué)”活動(dòng)中，我們要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，允許他們對同一事物、問題提出異議。幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，盡情地假設(shè)。提出假設(shè)的目的是引導(dǎo)孩子積極思考、善于思考，重在培養(yǎng)孩子的探索精神。

三、實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和科學(xué)態(tài)度

動(dòng)手操作來驗(yàn)證假設(shè)是“做中學(xué)”活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)真相。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，要求幼兒至少兩人或三至四人組成小組，自己選取實(shí)驗(yàn)器具和材料、設(shè)計(jì)記錄表格、動(dòng)手操作，并不斷進(jìn)行調(diào)整，最終完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的目的是證實(shí)或推翻實(shí)驗(yàn)前自己提出的假設(shè)。從小長期接受這種訓(xùn)練，將有助于幼兒動(dòng)手能力、思維能力、合作能力的提高。如“有趣的保齡球”活動(dòng)，來自于孩子們平時(shí)經(jīng)常玩的保齡球游戲。孩子們帶著問題與假設(shè)，開始了探索活動(dòng)。平時(shí)的保齡球游戲中使用的保齡球是圓的，滾起來是直直的。當(dāng)孩子玩了一段時(shí)間后，教師將保齡球換成了圓柱形的八寶粥罐子和圓錐形的果汁瓶，先讓孩子猜猜：如果用這兩種保齡球來玩游戲，誰能擊中目標(biāo)？接著，孩子在坡道上分別用這兩種材料來擊打目標(biāo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)圓柱形的八寶粥罐子可以筆直地往前滾，擊中目標(biāo)，而圓錐形的果汁瓶一放手就轉(zhuǎn)彎了，無法擊中目標(biāo)。這時(shí)，有孩子找來了橡皮泥、縐紙、布等材料來改裝果汁瓶，讓它也能擊中目標(biāo)。由于孩子在前面的實(shí)驗(yàn)中已發(fā)現(xiàn)圓柱體會(huì)筆直滾動(dòng)，因此在改裝時(shí)，他們嘗試著用各種材料將果汁瓶小的一頭變得和瓶底一樣粗細(xì)，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)調(diào)整中，孩子們終于讓果汁瓶也能擊中目標(biāo)了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)踐他們的思想，他們對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)看得很重。因此，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程結(jié)束的時(shí)候，幼兒的感受比實(shí)驗(yàn)的成敗更加需要教師的關(guān)注。當(dāng)幼兒因?yàn)榧僭O(shè)被證實(shí)是錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要以自己的言行讓幼兒明白，實(shí)驗(yàn)失敗同樣會(huì)帶來重要的收獲。

四、交流表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成功感

在實(shí)驗(yàn)過程中及結(jié)束后，幼兒詳細(xì)地將實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄本上。記錄的方法多種多樣，可以用數(shù)字表格，也可以畫成圖。幼兒園多是由孩子復(fù)述自己的圖畫，由教師記錄下孩子的話。幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要自己動(dòng)手操作，自己驗(yàn)證假設(shè)，自己得出結(jié)論，還要能夠用準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述，與同伴交流獲得的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，當(dāng)孩子通過實(shí)驗(yàn)操作有了發(fā)現(xiàn)后，無論他們的探究結(jié)果與設(shè)想是否一致，我們都應(yīng)盡可能地為孩子間的經(jīng)驗(yàn)交流創(chuàng)造條件。讓每個(gè)孩子都能在集體面前匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)成功，享受快樂。

“做中學(xué)”的科學(xué)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“以幼兒為本”的理念，要求充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，注重激發(fā)幼兒喜歡觀察、喜歡動(dòng)手、喜歡動(dòng)腦的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好想象的精神，誘發(fā)幼兒創(chuàng)造的潛能，強(qiáng)調(diào)孩子親身經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)及探究的具體方法。在幼兒園指南全面實(shí)施的今天，我們要更加全面推進(jìn)“做中學(xué)”教育活動(dòng)。