□江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 施夢(mèng)瑤

小班手工制作活動(dòng)中趣味情境的創(chuàng)設(shè)

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園 施夢(mèng)瑤

小班幼兒的情緒情感帶有明顯的表情特征。良好的情境必然引起小班幼兒積極的情感反應(yīng)。趣味情境的特點(diǎn)則決定了它更受幼兒的歡迎，更易體現(xiàn)孩子的自主性、創(chuàng)造性，更適合小班幼兒身心發(fā)展的需要。所以在手工制作的教學(xué)中，教師可嘗試為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味的教學(xué)情境，使他們進(jìn)入角色，在情境中提高興趣。

小班幼兒 手工制作 趣味情境

小班幼兒的行為明顯受情緒支配，這一年齡段的孩子產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望，是美術(shù)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。小班幼兒的情緒很不穩(wěn)定，容易受外界干擾。若教師將手工制作活動(dòng)加以趣味性情境的渲染，易將幼兒帶入一個(gè)開心、有趣、樂意表現(xiàn)的環(huán)境中，更易引發(fā)孩子的共鳴，使活動(dòng)順利開展。而美術(shù)教育是陶冶情操的教育，手工制作活動(dòng)更是一個(gè)提高幼兒動(dòng)手能力的重要途經(jīng)，教師要做的是調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性，通過幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣和動(dòng)手能力。因此，教師要根據(jù)幼兒的需要為其創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒“敢”動(dòng)

小班幼兒注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，所以創(chuàng)設(shè)讓幼兒身臨其境、熟悉的、生活化的情境，不但能使他們倍感親切，而且能激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

1.新穎的教案設(shè)計(jì)，符合小班幼兒的認(rèn)知需求。手工制作必須有一定的技能，而技能的學(xué)習(xí)是枯燥的，且對(duì)于剛加入集體學(xué)習(xí)生活的小班幼兒來說更是難上加難。為了更好地開展幼兒的手工操作活動(dòng)，我結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及生活化情境，根據(jù)一日活動(dòng)中覓得的靈感，選擇一些合適的手工操作活動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎的教案，使幼兒在情境游戲中認(rèn)知得到發(fā)展。

2.美觀的材料選擇，整合生活化情境中的審美元素。材料是手工制作活動(dòng)中不可缺少的條件，在開展手工制作活動(dòng)之前，教師要和幼兒一起收集豐富的材料。當(dāng)然，材料必須是幼兒所熟悉的。當(dāng)今，審美元素滲透在我們生活中每一個(gè)角落，作為教師應(yīng)善于挖掘和提煉。尤其是在幼兒的創(chuàng)意表現(xiàn)中、在教具制作中，更要有意識(shí)地融入審美元素，這樣才能引起幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)，幼兒會(huì)被材料所吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去?？紤]到小班幼兒由于身體發(fā)育還不完善，動(dòng)手操作能力較差，因此，教師要為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)語言情境，體驗(yàn)成功的快樂，使幼兒“勤”動(dòng)

如何讓幼兒在愉快的情境中領(lǐng)會(huì)手工制作的要求和目標(biāo)呢？這就需要我們教師自身也要沉浸在情境中，運(yùn)用情境語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作。教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲情境，能使幼兒身臨其境，體驗(yàn)到自己就是其中的一個(gè)角色，以快樂的心情融入活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)求知的主動(dòng)性。由于幼兒的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿，因此教師在教學(xué)時(shí)需要開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法把所學(xué)的內(nèi)容融入到情境中，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用趣味、形象的語言，提高幼兒的制作興趣。小班幼兒在手工操作過程中，不會(huì)邊觀察邊操作，也不能很快地記住教師示范的操作方法和過程，完成的作品往往亂糟糟的，有的幼兒則表現(xiàn)得無從下手。這就要求我們教師盡可能地運(yùn)用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握動(dòng)手操作的要領(lǐng)，使其大膽地操作。

（1）以自編的故事情節(jié)，烘托手工活動(dòng)的意境。單一枯燥的講述對(duì)幼兒來說根本提不起興趣，也不能很好地完成手工活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)。所以在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師必須用有趣的語言來吸引幼兒。如在小班美工活動(dòng)《美麗的一串紅》中，以“秋娃娃”故事導(dǎo)入，即時(shí)自編故事內(nèi)容，再導(dǎo)入一串紅的制作方法，吸引幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒先聽再動(dòng)手。

（2）以兒歌為情境化的操作載體，使幼兒掌握操作的技巧。在幼兒操作的過程中，如果單一地讓幼兒在老師的示范下立馬動(dòng)手操作，幼兒也是無從下手，也完全跟不上老師的節(jié)奏；若是教師能把操作技巧和方法的講解改編成一首幼兒能夠聽懂又簡(jiǎn)單的兒歌，則更有利于幼兒接受。

2.運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作信心。

（1）選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象。幼兒具有思維具體形象、好模仿的特點(diǎn)，對(duì)榜樣及其先進(jìn)事跡或行為有一種崇拜的心理，而且也會(huì)在有意無意中去學(xué)習(xí)和模仿。因此，教師應(yīng)選準(zhǔn)幼兒模仿的對(duì)象。在手工操作活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意幼兒的精彩表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為幼兒樹立榜樣。同時(shí)也應(yīng)該將表?yè)P(yáng)面擴(kuò)大至全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上值得欣賞的地方，使幼兒的優(yōu)點(diǎn)得到放大，并給予鼓勵(lì)和肯定。

（2）具體的表?yè)P(yáng)內(nèi)容。表?yè)P(yáng)的目的是為了給幼兒的行為指明方向，教師在表?yè)P(yáng)中要具體指明表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，內(nèi)容越具體，幼兒對(duì)于好的行為就越能分辨。

（3）豐富表?yè)P(yáng)形式。作為調(diào)動(dòng)幼兒積極因素的重要手段，激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式要多樣，不能局限于口頭的表?yè)P(yáng)，可以利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如對(duì)好的作品進(jìn)行展示、對(duì)有進(jìn)步的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)五角星等，從而激勵(lì)幼兒參與活動(dòng)的興趣和信心。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在“玩”中發(fā)展手工技能，使幼兒“善”動(dòng)

我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴曾說：“游戲從心理方面來說是兒童的第二生命……游戲從教育方面來說是幼兒的優(yōu)良老師?！毕矚g游戲是幼兒的天性，越小的幼兒越是如此，特別是小班的孩子。幼兒對(duì)手工操作活動(dòng)其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自我情緒情感的一種游戲。作為活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者，我們必須要順應(yīng)幼兒的這一需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，把游戲因素與手工操作活動(dòng)結(jié)合起來，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)技能的興趣。所以在每一次活動(dòng)中，我都盡量以游戲的形式來組織。如根據(jù)孩子喜歡的動(dòng)畫、故事，以游戲化的形式開展活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作，滿足幼兒愛動(dòng)愛玩的生理心理需求，使孩子們自覺地、快樂地、不知疲倦地投身于活動(dòng)之中。

幼兒手工制作活動(dòng)必須尊重幼兒的年齡特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的趣味情境，這樣才有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)手工制作活動(dòng)的興趣，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使幼兒在充滿童趣的手工制作情境中領(lǐng)悟世界的美好、體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣，從而進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的手工活動(dòng)。