單莉麗

（浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310023）

大學(xué)生四年制職業(yè)規(guī)劃教育體系淺析

單莉麗

（浙江工業(yè)大學(xué) 浙江杭州 310023）

就業(yè)教育要提前，要從修訂教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式的角度思考如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育貫穿四年；要提供個(gè)性化菜單式的創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將針對大學(xué)本科學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的能力，從而提升學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭優(yōu)勢。針對目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中存在的問題，本文提出了四年制的職業(yè)規(guī)劃體系，針對大學(xué)四年學(xué)生的不同特點(diǎn)，按需進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的設(shè)置。

職業(yè)發(fā)展教育 四年制 體系化

引言

職業(yè)發(fā)展教育是職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡稱，它是就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)指導(dǎo)教育的延伸和發(fā)展，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育具有重要意義。全面的職業(yè)發(fā)展教育可以幫助大學(xué)生了解工作世界與職業(yè)社會以及社會對人才的要求，培養(yǎng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識，強(qiáng)化他們在就業(yè)中的主體意識，從而在求職擇業(yè)中能夠進(jìn)行合理的職業(yè)定位，順利進(jìn)入職場或變換工作實(shí)現(xiàn)工作向職業(yè)、職業(yè)向事業(yè)的順利轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育中存在的問題：

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確，不系統(tǒng)。畢業(yè)之前的大學(xué)生處于幻想之中，沒有緊迫感，對未來職業(yè)發(fā)展缺乏設(shè)想規(guī)劃。而畢業(yè)的大學(xué)生也體會到夢想和現(xiàn)實(shí)的落差。就業(yè)情況不容樂觀。大很多大學(xué)生在對自己職業(yè)生涯規(guī)劃判斷上有前后矛盾的現(xiàn)象，表明大學(xué)生對什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有正確的認(rèn)識，往往只知道理論而缺少實(shí)踐和操作。

2.高校在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)等方面不科學(xué)。高校逐步成立了有關(guān)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是，高校的就業(yè)機(jī)構(gòu)不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作還不能適應(yīng)社會需要。就業(yè)指導(dǎo)老師沒有受過專門的培訓(xùn)，缺乏對社會人才的需求和人才發(fā)展系統(tǒng)的全面掌握，服務(wù)意識和質(zhì)量不到位等等。

3.觀念和實(shí)施方式的不同在一定程度上影響了高校職業(yè)生涯發(fā)展教育的效果。

4.社會用人機(jī)制和配套用人機(jī)制不夠完善。目前我國還沒有建立完善的職業(yè)準(zhǔn)入制度和合理的流動置換機(jī)制，社會對人才的需求和畢業(yè)生不協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)性問題比較突出。畢業(yè)生跨地區(qū)就業(yè)的渠道不暢，限制了畢業(yè)生的流動。到西部就業(yè)、到基層就業(yè)受到主客觀條件的限制，使我國人才流動呈現(xiàn)出不合理的狀態(tài)。

一、職業(yè)發(fā)展教育的思考

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會各方面共同努力，學(xué)生本身、家庭、學(xué)校和企業(yè)都有責(zé)任把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育做好，不斷完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系。

1.從高校角度，要做好一下幾個(gè)方面的工作。

第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的全新體系。包括思想政治管理體系和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)體系。把職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿到大學(xué)生活的各個(gè)階段。高等學(xué)校必須從新生入手，給予全程化的職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識行業(yè)、認(rèn)識企業(yè)，了解就業(yè)形勢和社會發(fā)展趨勢，并進(jìn)行有效的自我探索，確定職業(yè)目標(biāo)。

第二，職業(yè)發(fā)展教育課程化。要針對不同年級的大學(xué)生分別進(jìn)行系統(tǒng)化的教育，按照職業(yè)探索、職業(yè)定向、職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)安置四個(gè)階段的客觀規(guī)律，把職業(yè)發(fā)展教育融入大學(xué)生活的各個(gè)階段。同時(shí)大學(xué)生根據(jù)自己的性格、能力、專業(yè)、興趣等方面的不同，結(jié)合政府政策、社會需求、企業(yè)發(fā)展等，合理的進(jìn)行自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自己的職業(yè)核心競爭能力。

第三，引入企業(yè)文化，構(gòu)建新型的校園文化。在職業(yè)發(fā)展教育中要引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)對人才的需求和要求。學(xué)校要及時(shí)了解用人單位的要求，按照用人單位的要求來培養(yǎng)大學(xué)生，進(jìn)行“需求管理”，并把管理延伸到用人單位，與用人單位建立良好的伙伴關(guān)系。讓優(yōu)秀企業(yè)文化滲透到大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中，使企業(yè)文化和校園文化很好的結(jié)合，這對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有很重要的指導(dǎo)作用。

2.從家庭角度看，要完善家校聯(lián)動機(jī)制，讓家長參與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。家庭環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的直接因素之一，家庭教育和父母的人生觀和價(jià)值觀對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向有直接的影響，良好的家庭教育是大學(xué)生確立合理就業(yè)價(jià)值取向的重要條件，也決定著大學(xué)生是否能進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)及時(shí)和家長聯(lián)系和溝通，讓家長了解大學(xué)生在學(xué)校的情況和存在問題等，使家長可以及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)的給予指導(dǎo)與幫助。

3.從大學(xué)生角度，要以朋輩效應(yīng)的模式，不斷提升自己的職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互成長。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門開始，就要主動的學(xué)習(xí)，了解自己，合理高效的完成自己的學(xué)業(yè)。追求興趣并嘗試新的知識領(lǐng)域，掌握過硬的專業(yè)知識，把握機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，認(rèn)真制定、管理、評估和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生群體中的朋輩效應(yīng)是個(gè)體之間相互學(xué)習(xí)、相互成長的一種良效機(jī)制，要主動的向身邊的優(yōu)秀個(gè)體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的朋輩學(xué)習(xí)模式。

二、四年制職業(yè)規(guī)劃教育的設(shè)置

1.針對大學(xué)四年學(xué)生的不同特點(diǎn)，要提供個(gè)性化的課程，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：

1.1 第一學(xué)年：職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我了解與自我認(rèn)識，包括自己的興趣，愛好，能力和所學(xué)的專業(yè)，開始對自己進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)與人生目標(biāo)。進(jìn)行初步的職業(yè)觀念教育與職業(yè)道德培養(yǎng)。

1.2 第二學(xué)年：主動實(shí)踐活動。培養(yǎng)職業(yè)能力中的與人合作能力，如：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力等，初步開始培養(yǎng)其職業(yè)知識。引導(dǎo)學(xué)生修正職業(yè)生涯規(guī)劃，明確其職業(yè)目標(biāo)。重視暑期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，目前，一些知名企業(yè)都會在4、5月份進(jìn)行實(shí)習(xí)招聘，大量的企業(yè)愿意給大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，因此搜索和聯(lián)系這些企業(yè)，并且宣傳和發(fā)動大學(xué)生參加實(shí)習(xí)的應(yīng)聘，無論從應(yīng)聘能力的培養(yǎng)，還是實(shí)習(xí)后帶來的良好效果方面，都會起到積極地作用

1.3 第三學(xué)年：構(gòu)建厚實(shí)的職業(yè)知識與技能。通過社會實(shí)踐，科技競賽，企業(yè)實(shí)習(xí)等主動實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的與人合作能力，如：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、組織、溝通和協(xié)調(diào)能力；為自己的未來職業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.4 第四學(xué)年：擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。從10月起，至畢業(yè)生離校為止，以班級為單位進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括：系、院、省、全國就業(yè)人數(shù)及就業(yè)形勢（大中專畢業(yè)生人數(shù)、城鎮(zhèn)下崗職工人數(shù)、農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工人數(shù)等）；我國有關(guān)大中專畢業(yè)生就業(yè)政策及有關(guān)規(guī)定。

2.完善家校聯(lián)動機(jī)制，讓家長參與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。

家庭環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的直接因素之一，家庭教育和父母的人生觀和價(jià)值觀對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向有直接的影響，良好的家庭教育是大學(xué)生確立合理就業(yè)價(jià)值取向的重要條件，也決定著大學(xué)生是否能進(jìn)行合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)及時(shí)和家長聯(lián)系和溝通，讓家長了解大學(xué)生在學(xué)校的情況和存在問題等，使家長可以及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)的給予指導(dǎo)與幫助，積極的為學(xué)生提供除學(xué)校以外的實(shí)踐鍛煉的平臺。

3.以朋輩效應(yīng)的模式，不斷提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互成長。

學(xué)生群體中的朋輩效應(yīng)是個(gè)體之間相互學(xué)習(xí)、相互成長的一種良效機(jī)制，要主動的向身邊的優(yōu)秀個(gè)體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的朋輩學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門開始，就要主動的學(xué)習(xí)，了解自己，合理高效的完成自己的學(xué)業(yè)。追求興趣并嘗試新的知識領(lǐng)域，掌握過硬的專業(yè)知識，把握機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，認(rèn)真制定、管理、評估和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

四、結(jié)論

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，高校應(yīng)積極探索適合學(xué)生為主體的職業(yè)規(guī)劃教育體系。合格大學(xué)生的培養(yǎng)不僅是社會對高校的要求，同時(shí)也是高等教育的重要職責(zé)。大學(xué)生四年制的職業(yè)規(guī)劃教育體系針對不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，不僅提升了學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識，也有利于學(xué)生在自身發(fā)展的道路上不斷的加強(qiáng)自我探索，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一次創(chuàng)新。

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［3］陳剛.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的理念及實(shí)踐［J］.人才開發(fā)，2005

［4］陳似海.構(gòu)建全方位的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2 009（7）：145-146.

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單莉麗，性別：女，單位：浙江工業(yè)大學(xué)，職務(wù)：思政輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生心理、就業(yè)。