四年制
- 美國社區(qū)大學(xué)值得去嗎？
順利就業(yè)或進(jìn)入四年制大學(xué)。通常，社區(qū)大學(xué)課程的難度會低于四年制大學(xué)。同時，社區(qū)大學(xué)分布比較密集，且對所有人開放，無論是高中畢業(yè)生、成年學(xué)習(xí)者還是其他人群，沒有年齡層次限制，均可以入讀。而國內(nèi)的大專院校則以就業(yè)為目標(biāo)指向，教授學(xué)生一些實用性較強(qiáng)的專業(yè)課程。■升學(xué)路徑國內(nèi)學(xué)生專升本必須參加本科學(xué)校的考試，難度不低。而在美國，學(xué)生則可以憑學(xué)分從兩年制的社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到四年制大學(xué)且不需要考試。美國社區(qū)大學(xué)一般會和本州的四年制大學(xué)簽署保證轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議（Transfer A
留學(xué) 2023年13期2023-08-25
- 大學(xué)學(xué)位為何貶值？
證形式之一便是四年制學(xué)士學(xué)位證書。這類人力資本憑證已經(jīng)演化出其他功能。4Outside of a few notable exceptions, a bachelor’s degree serves a signaling function.As George Mason economics professor Bryan Caplan argues, the function of a college degree is primarily to sig
英語世界 2023年1期2023-03-20
- 新冠防控知識在醫(yī)學(xué)本科教育中的現(xiàn)狀
。其中，護(hù)理學(xué)四年制18名(7.4%)，藥學(xué)四年制18名(7.4%)，公共衛(wèi)生事業(yè)管理四年制20名(8.3%)，臨床醫(yī)學(xué)八年制15名(6.2%)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)五年制10名(4.1%)，麻醉學(xué)五年制9名(3.7%)，臨床醫(yī)學(xué)五年制152名(63.9%)。2.2 新冠肺炎相關(guān)知識認(rèn)知情況被調(diào)查對象新冠肺炎相關(guān)知識得分為(81.8±9.3)分，各類題目正確率見表1。表1 新冠肺炎防控相關(guān)知識正確率2.3 不同分組學(xué)生新冠肺炎相關(guān)知識情況研究結(jié)果顯示，不同性別的醫(yī)學(xué)
解放軍醫(yī)院管理雜志 2021年9期2021-10-29
- 美國高校畢業(yè)率特征及啟示
——基于對高校記分卡2001—2018年的大數(shù)據(jù)分析
的畢業(yè)率包括以四年制學(xué)士學(xué)位為主的高校和其他類型高校（非四年制高校）的畢業(yè)率，統(tǒng)計對象僅包括首次入學(xué)的（應(yīng)屆）全日制學(xué)生。因此本文的“畢業(yè)率”僅為“美國高校首次入學(xué)攻讀學(xué)士學(xué)位的全日制學(xué)生的畢業(yè)率”。由于美國四年制高校提供本科教育，頒發(fā)學(xué)士學(xué)位，而非四年制高校只頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位，將其統(tǒng)稱為本科教育并不科學(xué)，所包含的學(xué)生也未統(tǒng)稱為本科生。因此，本研究按照高校記分卡將其表述為“攻讀學(xué)士學(xué)位的全日制學(xué)生”。若無特殊說明，本文“全日制學(xué)生”即為“美國高校攻讀學(xué)士學(xué)位
理論月刊 2021年5期2021-06-19
- 在美國拿個本科學(xué)位有多難
名前50之外的四年制高校中，約有60%的大學(xué)本科生在入學(xué)后6年內(nèi)拿到學(xué)位，也就是說，有40%的人沒有拿到學(xué)位。但美國國家公共電臺（ NPR）指出，即便6年內(nèi)畢業(yè)率為60%，這一數(shù)字仍然很不樂觀。學(xué)費是影響畢業(yè)率的第一大因素美國本科生畢業(yè)率為什么這么低？美國的大學(xué)學(xué)費與輟學(xué)率直接相關(guān)。從1988年至2018年，大學(xué)學(xué)費上漲了213%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通貨膨脹率。與此同時，學(xué)生支付學(xué)費的方式發(fā)生了重大變化，政府撥款減少，聯(lián)邦學(xué)生貸款利率提高。學(xué)費不斷上漲迫使許多學(xué)生“
意林彩版 2020年3期2020-11-22
- 燕京醫(yī)學(xué)院
科統(tǒng)招專業(yè)有：四年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)、四年制衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)、四年制信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(衛(wèi)生信息管理方向)；定向委培本科專業(yè)有：五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(北京郊區(qū)定向)、五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(北京急救中心定向)、五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)(北京郊區(qū)定向)。順義校區(qū)同時承接北京地區(qū)全日制二年制護(hù)理專升本、貫通培養(yǎng)3+3+2護(hù)理(高職及本科段)、貫通培養(yǎng)3+3護(hù)理(高職段)以及三年制臨床醫(yī)學(xué)(北京鄉(xiāng)村醫(yī)生定向)等專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院現(xiàn)有全日制本
首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2020年5期2020-10-27
- 美國社區(qū)大學(xué)：進(jìn)入美國名校的“跳板”
轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入理想的四年制本科學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，也因此，近年來社區(qū)大學(xué)也被稱為“名校預(yù)科”，被越來越多的人所認(rèn)識、接納，成為留學(xué)生們低成本且穩(wěn)妥的逆襲利器。解開對社區(qū)大學(xué)的偏見在中國的教育體系中，沒有類似于“社區(qū)大學(xué)”的教育制度，因此，在提到社區(qū)大學(xué)時，許多學(xué)生和家長都對它抱有頗多的偏見和誤解，認(rèn)為美國社區(qū)大學(xué)是“野雞大學(xué)”、“國外大?！?。事實上，社區(qū)大學(xué)并不等同于國內(nèi)的“專升本”。單就課程設(shè)置而言，國內(nèi)的?？圃盒Ｕn程大多以技能職業(yè)為主，多為實用性強(qiáng)的科目，而美
留學(xué) 2020年2期2020-04-19
- 在美國拿個本科學(xué)位有多難
前50 之外的四年制高校中，約有60%的大學(xué)本科生在入學(xué)后6年內(nèi)拿到學(xué)位，也就是說，有40%的人沒有拿到學(xué)位。但美國國家公共電臺（NPR）指出，即便6年內(nèi)畢業(yè)率為60%，這一數(shù)字仍然很不樂觀。學(xué)費是影響畢業(yè)率的第一大因素美國本科生畢業(yè)率為什么這么低？美國的大學(xué)學(xué)費與輟學(xué)率直接相關(guān)。從1988年至2018年，大學(xué)學(xué)費上漲了213%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通貨膨脹率。與此同時，學(xué)生支付學(xué)費的方式發(fā)生了重大變化，政府撥款減少，聯(lián)邦學(xué)生貸款利率提高。學(xué)費不斷上漲迫使許多學(xué)生“曲
意林·全彩Color 2020年3期2020-03-31
- 專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程設(shè)置改革效果初探
和2014級為四年制本科，均在大學(xué)三年級下學(xué)期開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)。授課教師無改變，3個年級學(xué)生性別、年齡、課程成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。均具有可比性。1.2 研究方法1.2.1 學(xué)時改革2012年教育部頒布高校本科專業(yè)目錄中將護(hù)理學(xué)由原來的醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位改為理學(xué)學(xué)士學(xué)位，根據(jù)教育部文件精神，學(xué)院及時修訂人才培養(yǎng)方案，將我校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)制由原來的五年改為四年，同時整合護(hù)理學(xué)課程模塊，調(diào)整各課程教學(xué)時數(shù)，從而實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。2014年學(xué)院
循證護(hù)理 2020年1期2020-02-28
- 南京醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向及工作滿意度調(diào)查
7所院校新增設(shè)四年制眼視光理學(xué)專業(yè)，截止目前我國已有15所高校開展了眼視光醫(yī)學(xué)五年制本科教育，28所高校開展了眼視光學(xué)四年制本科教育。對眼視光專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向及工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，顯然有助于為眼視光專業(yè)高等教育的優(yōu)化和完善提供一定參考。一、調(diào)查對象及調(diào)查方法1.就業(yè)去向調(diào)查。調(diào)查對象：南京醫(yī)科大學(xué)2015年至2018年畢業(yè)的122名眼視光學(xué)四年制本科畢業(yè)生。調(diào)查方法：由各年級在南京市第一醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生通過微信、電話等方式對所在班級學(xué)生的實際就業(yè)去向進(jìn)行調(diào)
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2019年10期2020-01-16
- 留學(xué)情報站
識課程（相當(dāng)于四年制大學(xué)大一、大二的兩年課程），獲得副學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后，可以申請轉(zhuǎn)升至任意一所滿足要求的綜合性四年制大學(xué)的大三年級，繼續(xù)完成后兩年的高階專業(yè)課程，最后拿到學(xué)士學(xué)位。Q2：社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)四年制大學(xué)拿到的最終學(xué)位證和直錄的學(xué)生一樣么？A：是完全一樣的（美國大學(xué)均無畢業(yè)證書，只有學(xué)位證），無論社區(qū)大學(xué)的副學(xué)士學(xué)位還是未來轉(zhuǎn)入的四年制大學(xué)的學(xué)士學(xué)位，都可以在中國教育部留學(xué)服務(wù)官網(wǎng)上辦理美國學(xué)位認(rèn)證。但通過美國社區(qū)大學(xué)進(jìn)入四年制大學(xué)的學(xué)生，學(xué)士學(xué)位證上
留學(xué) 2019年15期2019-08-23
- 檢驗本科學(xué)制“五改四”對臨床實習(xí)教學(xué)影響及對策分析
應(yīng)用的教學(xué)觀。四年制本科課程體系中對各亞專科輪轉(zhuǎn)時間做出了相應(yīng)調(diào)整[3]，對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了壓縮，考核方式轉(zhuǎn)變，對學(xué)生培養(yǎng)更加注重技術(shù)能力提升。目前，部分實習(xí)單位仍沿用原有課程內(nèi)容，對待四年制的檢驗本科實習(xí)學(xué)生仍然按照原有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和課程體系，這將產(chǎn)生學(xué)制改制但學(xué)習(xí)內(nèi)容不變的現(xiàn)象，對于教學(xué)側(cè)重沒有突出，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，更加會對學(xué)生能力提升產(chǎn)生偏差。1.2教學(xué)內(nèi)容影響1.2.1基礎(chǔ)知識短板 教育部新頒布的本科專業(yè)目錄已明確將五年制“醫(yī)學(xué)學(xué)士”改為四年制“
國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志 2019年12期2019-06-27
- 四年制高等職業(yè)教育會計專業(yè)混合式雙語教學(xué)改革
CCA視角下的四年制高職會計專業(yè)教學(xué)改革，引入混合式雙語教學(xué)理念，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，建立混合式教學(xué)評價體系，提高生源質(zhì)量，提升師資力量等相應(yīng)教學(xué)改革對策，以期為我國高職教育理念與教學(xué)模式注入新的活力，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。[關(guān)鍵詞] 四年制;高職;會計專業(yè);混合式雙語教學(xué);ACCA[中圖分類號] F230;G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）05-0179-02全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢下，各國之間的合作領(lǐng)
商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2019年5期2019-06-24
- 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)制調(diào)整后學(xué)生課程成績分析
——以原泰山醫(yī)學(xué)院為例
本科專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="syggg00" class="hl">四年制理學(xué)本科專業(yè)[1]。學(xué)制縮短意味著課程數(shù)目的壓縮和學(xué)時的削減，培養(yǎng)質(zhì)量存在下滑的可能性[2]。各相關(guān)院校都對此進(jìn)行了各式各樣的教學(xué)改革，探索四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方法[3]。部分高校采取了增設(shè)開放性實驗、檢驗技能大賽等方法來提高培養(yǎng)效率[4-6]。也有高校提升師資，優(yōu)化實驗教學(xué)條件來提高自身的培養(yǎng)能力[7]。原泰山醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)山東第一醫(yī)科大學(xué))醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)制調(diào)整始于2013年，到2017年第一批新學(xué)制與最后一批老學(xué)制的學(xué)生同
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2019年11期2019-05-06
- 四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科輸血教學(xué)實施拓展教育的探討
能力素養(yǎng)，當(dāng)前四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科輸血教育發(fā)展相對滯后，理論教學(xué)內(nèi)容和實習(xí)教育覆蓋內(nèi)容不足以滿足臨床輸血對輸血人才的需求，完善當(dāng)前四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科輸血教學(xué)體系，實施輸血教學(xué)拓展教育迫在眉睫。本文以提高本科輸血教學(xué)綜合質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，從實施輸血教學(xué)拓展教育的必要性、拓展范圍、拓展實踐方法、教育成果考核和拓展方案改進(jìn)等方面進(jìn)行綜合探討。關(guān)鍵詞： 四年制；醫(yī)學(xué)檢驗；輸血教學(xué)；拓展教育近年來，輸血醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了快車道，但由于歷史發(fā)展的原因，特別是傳統(tǒng)學(xué)科分類等限
考試周刊 2018年88期2018-10-30
- 彈性學(xué)制人才培養(yǎng)模式在軌道交通類試點專業(yè)的研究與實踐
周佩秋摘要：四年制高職教育填補(bǔ)了企業(yè)人力資本中的三年制高職與本科人才之間存在的斷層現(xiàn)象，在試點工作中，實施訂制式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向”課程體系，采用學(xué)徒式教學(xué)，建立校企“雙重考核”質(zhì)量評價體系。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；彈性學(xué)制；高職；四年制中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0150-02隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，學(xué)生會對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提出高層次需求；隨著人民生活水平的大幅度提高，家長也迫切希望
教育教學(xué)論壇 2018年33期2018-09-25
- 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)體系的探索
模式。關(guān)鍵詞 四年制 城鄉(xiāng)規(guī)劃 教學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)在不斷進(jìn)化的過程中也出現(xiàn)了一系列新的問題，而城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科也伴隨著城市的發(fā)展，在不斷解決城鄉(xiāng)發(fā)展中的新問題中不斷拓展。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自設(shè)置以來已經(jīng)有數(shù)十年的歷史，經(jīng)歷了學(xué)制的變化過程，現(xiàn)今的城鄉(xiāng)規(guī)劃存在四年制和五年制兩種，并于2012年正式從原先建筑學(xué)下的二級學(xué)科一躍上升為一級學(xué)科——城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)。這一變化無疑提高了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的地位。而不同學(xué)年制的城鄉(xiāng)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年16期2018-09-17
- 工科轉(zhuǎn)型中的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)手繪訓(xùn)練課堂教學(xué)方法研究
提出，全國大量四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)新建并經(jīng)歷著工科轉(zhuǎn)型。文章以浙江財經(jīng)大學(xué)為例，提出了適合四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的手繪訓(xùn)練課堂教學(xué)方法。文章首先通過理論研究闡釋了手繪教學(xué)對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重要意義；其次通過現(xiàn)狀調(diào)研，分析浙江財經(jīng)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在手繪教學(xué)方面存在的主要問題及其原因，并據(jù)此提出改進(jìn)建議——教學(xué)范式改革；最后以《城市總體規(guī)劃》課程的教學(xué)范式改革為例，介紹了具體的課堂教學(xué)改革方法。關(guān)鍵詞：手繪；課堂教學(xué)；城鄉(xiāng)規(guī)劃；四年制中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：
高教學(xué)刊 2018年19期2018-09-10
- 高職本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)：現(xiàn)實觀照與未來審視
景下，高職院校四年制本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)實踐成為一道獨特的風(fēng)景線。分析實踐領(lǐng)域正如火如荼開展的四年制本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)實踐，發(fā)現(xiàn)從動因上，“自下而上”的自發(fā)、主動型改革與“自上而下”的政府主導(dǎo)型改革同時并存；從特點上分析，國家級或省級示范性高職院校是四年制本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主體，且試點專業(yè)絕大多數(shù)為理工科專業(yè)，“1+1”組合式及“量身定制式”人才培養(yǎng)模式在實踐中并行。反思日益擴(kuò)大規(guī)模的試點院校及專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、課程體系難以突破既定框架、
職教論壇 2018年4期2018-08-31
- 基于導(dǎo)師制階段學(xué)期工程的四年制高職人才培養(yǎng)研究
業(yè)院校試點實施四年制高職，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)成為第一批試點專業(yè)，開始打造具有高職特色的四年制模具專業(yè)。四年制模具專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、特色鮮明、富有工程意識、求實與創(chuàng)新精神，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代模具設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論和工藝技術(shù)，具有模具設(shè)計、制造、裝配、維修及相關(guān)設(shè)備的操作、維護(hù)等實踐能力，及一定的材料性能分析與模具項目管理能力，能夠在模具及相關(guān)領(lǐng)域從事制造、技術(shù)開發(fā)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。在此人才培養(yǎng)定位上，跟
文化創(chuàng)新比較研究 2018年16期2018-06-27
- 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、心理資本和應(yīng)對方式基本狀況調(diào)查
、醫(yī)學(xué)影像學(xué)和四年制護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)5個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1 610份，回收1 467份，其中有效問卷1 368份，有效率93.25%；被試基本情況見表1。表1 被試醫(yī)學(xué)生基本情況2.研究工具。采用自編一般情況問卷以及《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》、《積極心理資本問卷》和《簡易應(yīng)對方式問卷》集體施測，統(tǒng)一指導(dǎo)用語，問卷當(dāng)場收回?！洞髮W(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》由連榕教授等編制，分為情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低三個維度；量表采用1-5級評分，得分越
- 四年制高職本科模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
摘 要] 針對四年制高職本科模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開研究，分析了四年制高職模具技術(shù)人才培養(yǎng)的意義，提出了以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”為方針，以模具數(shù)字化設(shè)計及模具智能制造為方向的四年制高職本科模具專業(yè)課程體系。[關(guān) 鍵 詞] 四年制高職；模具專業(yè)；人才培養(yǎng)模式[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0066-02一、引言浙江省及長三角地區(qū)企業(yè)進(jìn)入工業(yè)4.0時代的先進(jìn)制造領(lǐng)域后，需要大量材料加工
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2018年6期2018-05-14
- 推廣高等職業(yè)教育四年制
育領(lǐng)域盡快開展四年制的培養(yǎng)，對職業(yè)教育學(xué)生實施全額的生均撥款制度?！拔覈夹g(shù)進(jìn)步進(jìn)入了快速發(fā)展時期，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、新一代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越需要復(fù)合型、高技能人才，這就對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求，因此職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整迫在眉睫?！痹S玲此次提案，建議從結(jié)構(gòu)調(diào)整和質(zhì)量提升兩方面推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，許玲建議，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域盡快開展四年制培養(yǎng)。她解釋，目前三年制高等職業(yè)教育的集中學(xué)習(xí)時間較短、課程內(nèi)容程度淺顯、學(xué)生的理論學(xué)習(xí)積累少
廣東教育·職教版 2018年3期2018-03-31
- 四年制眼視光學(xué)本科生學(xué)習(xí)動力調(diào)查分析及對策
學(xué)制，其中開設(shè)四年制眼視光學(xué)專業(yè)的院校約15所，學(xué)生畢業(yè)后取得理學(xué)學(xué)士學(xué)位[1]。隨著眼視光學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展，眼視光學(xué)專業(yè)學(xué)生（尤其是四年制眼視光學(xué)專業(yè)學(xué)生）的人數(shù)逐年增多，關(guān)注并分析學(xué)生學(xué)習(xí)動力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有重要意義。本文通過問卷形式對本校178名在讀的四年制眼視光學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動力現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，并提出相關(guān)建議。1 問卷設(shè)計通過查閱關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的文獻(xiàn)，并結(jié)合眼視光學(xué)教育現(xiàn)狀及就業(yè)前景，設(shè)計本調(diào)查問卷，內(nèi)容包括以下4個
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年13期2018-03-03
- 本科護(hù)生對社區(qū)護(hù)理工作的認(rèn)知和意愿的調(diào)查與分析
方便抽樣法選取四年制護(hù)理本科生及護(hù)理專升本學(xué)生108名學(xué)生進(jìn)行社區(qū)護(hù)理工作的認(rèn)知和意愿調(diào)查。結(jié)果社區(qū)了解度：四年制本科生“聽說過，但不了解”占55.6%，專升本學(xué)生“有一定了解”占68.5%；社區(qū)工作意愿：四年制本科生及專升本護(hù)生多數(shù)選擇“未找到工作可以考慮”，在一二線城市、小城市、農(nóng)村分別占59.3%、60.2%、35.2%；四年制本科生及專升本護(hù)生愿意到社區(qū)工作的首要原因均為“工作自由度高”，均占 48.1%，四年制本科生不愿意的首要原因是“發(fā)展機(jī)會少
東方食療與保健 2017年5期2017-09-20
- 美國大學(xué)理事會：AP課程有助于學(xué)生本科學(xué)習(xí)
生將更有可能被四年制大學(xué)錄取，并取得更高的平均績點（GPA）?！逼浯危瑓⒓舆^AP課程的學(xué)生更有可能按時從大學(xué)畢業(yè)，從而節(jié)省上大學(xué)的時間和費用。對未參加過AP課程的本科生來說，按時畢業(yè)的概率僅為30%。通過對十年來的AP課程參與者進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參加過AP課程的四年制本科生按時畢業(yè)率要高于同齡人。在過去十年里，修讀AP課程的人數(shù)累計提升，比2006年多了一倍；AP課程質(zhì)量一直維持較高水平，已有22個州的公立高校與更多私立高校承認(rèn)AP課程的學(xué)分；學(xué)生在課程中獲得
世界教育信息 2017年11期2017-06-27
- 社區(qū)大學(xué)——曲線通往美國名校
存質(zhì)疑。‘拿到四年制大學(xué)的錄取通知書一氣讀下來多好呀！我的很多朋友說。他們以為來美國讀大學(xué)可以像在中國一樣，一旦進(jìn)入學(xué)校，畢業(yè)就成了順理成章的事情。殊不知美國大學(xué)有淘汰制，即使進(jìn)入夢寐以求的大學(xué)，那也只是第一步……太多人看到的只是留學(xué)生光鮮的外表，其背后多少個日夜的苦讀、為學(xué)習(xí)和生活的焦慮，都不是人們隔著大洋和手機(jī)屏幕所能了解的?！盠inda后來發(fā)現(xiàn)了華盛頓州社區(qū)大學(xué)的諸多優(yōu)勢，比如向年滿16歲的美國高中生和國際學(xué)生開放。相比之下，目前美國大部分州只允許年
新東方英語·中學(xué)版 2017年5期2017-06-05
- 四年制高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（檢測與調(diào)整方向）人才培養(yǎng)模式探索與實踐
福摘要：本文就四年制高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（檢測與調(diào)整方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)實施等幾個方面的探索與實踐情況進(jìn)行了闡述，以供其他院校的四年制高職建設(shè)和發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：四年制；汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；高職中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0165-02一、四年制高職可行性論證四年制高職是一種全新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)行業(yè)和院校專家學(xué)者對三年制高職和四年制高職的對比研究，有如下
教育教學(xué)論壇 2017年20期2017-05-26
- 美國紐約州擬免除部分公民的公立大學(xué)學(xué)費
有兩年制學(xué)院和四年制大學(xué)向年收入不超過12.5萬美元的紐約民眾免除學(xué)費。此提案的目的是緩解學(xué)生沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)并推動學(xué)生按時畢業(yè)。紐約州立大學(xué)與紐約市立大學(xué)的四年制大學(xué)平均學(xué)費為每年6330～6470美元，兩年制學(xué)院的平均學(xué)費為每年4350～4800美元。據(jù)州政府統(tǒng)計，2015年，紐約州人均學(xué)生貸款債務(wù)高達(dá)29320美元。2013年，四年制公立大學(xué)按期畢業(yè)的學(xué)生僅占38.7%，兩年制社區(qū)學(xué)院按期畢業(yè)的學(xué)生僅占8.5%。在校時間越長，學(xué)費總額也越高，不能按期畢
世界教育信息 2017年5期2017-04-15
- 美國20%的四年制院校開設(shè)數(shù)據(jù)分析項目
美國有20%的四年制院校提供分析項目，而兩年制院校中只有2%提供這樣的項目。2016國家教育數(shù)據(jù)報告分析指出，大學(xué)通過將基本數(shù)據(jù)知識嵌入其他領(lǐng)域的方式提供跨學(xué)科的分析教育，由此可以看出數(shù)據(jù)在各行各業(yè)的重要性日益增長。美國大學(xué)的數(shù)據(jù)分析項目的現(xiàn)狀可歸納為4點：①超過一半（52%）的數(shù)據(jù)分析項目誕生于2010年以后，其中32%關(guān)注商業(yè)智能和業(yè)務(wù)分析；②絕大多數(shù)國內(nèi)頂尖的大學(xué)都提供分析項目，美國新聞與世界報道中2016年排名前150名的美國大學(xué)除7所外全部都提供
中國遠(yuǎn)程教育 2017年3期2017-04-14
- 社區(qū)大學(xué)：名校跳板還是留學(xué)泥潭？
提供希望去插讀四年制的大學(xué)或職業(yè)培訓(xùn)課程后直接就業(yè)的教育。然而在很多中國學(xué)生的理解里，美國社區(qū)大學(xué)幾乎等同于“大?！?，甚至被稱為“野雞大學(xué)”，殊不知它也可以成為名校申請過程中的鋪路石。一、什么是社區(qū)大學(xué)在美國大學(xué)本科教育里，學(xué)校大致分為兩類：二年制、四年制學(xué)院（Junior/Community College or Liberal Arts College） 和四年制大學(xué)（Comprehensive University）。社區(qū)大學(xué)是屬于第一類，不僅是美國
留學(xué)生 2016年12期2017-03-31
- 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級背景下四年制高職教育創(chuàng)辦的必要性
產(chǎn)業(yè)升級背景下四年制高職教育創(chuàng)辦的必要性祖 偉(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116)為了繼續(xù)拉動經(jīng)濟(jì)的增長，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級就是當(dāng)務(wù)之急。而要順利實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，則離不開廣大的高技能職業(yè)型人力資本。現(xiàn)階段下，社會對高質(zhì)化應(yīng)用性人力資本的需求，是現(xiàn)有的高等職業(yè)教育體系所無法滿足的。因此需要通過對現(xiàn)有的高職教育進(jìn)行制度創(chuàng)新，開辟新的四年制高職教育體系，實現(xiàn)從一般性的勞動力要素供給向高端的知識技能型的職業(yè)勞動力資源配置的轉(zhuǎn)變。四年制高職 ；
河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年4期2017-03-09
- 淺談學(xué)年制建設(shè)
要】通過對現(xiàn)行四年制，兩會上提出的五年制以及網(wǎng)民提出的“第一個半年軍訓(xùn)最后一個半年帶薪實習(xí)的五年制”的利弊分析，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果以及對在校老師的采訪，筆者得出了“第三年帶薪實習(xí)的五年制”的觀點【關(guān)鍵詞】學(xué)年制 四年制 五年制【中圖分類號】G729.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0207-01一、高等本科院校現(xiàn)行四年制（一）概況目前我國高等本科教育普遍實行四年制， 即學(xué)生按專業(yè)錄取、按專業(yè)培養(yǎng)、按專業(yè)畢業(yè)就業(yè)。四年制專
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年17期2016-09-13
- 某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理本科生社區(qū)護(hù)理就業(yè)認(rèn)知現(xiàn)況調(diào)查
問卷，隨機(jī)選取四年制護(hù)理本科生及護(hù)理專升本學(xué)生108名學(xué)生進(jìn)行社區(qū)護(hù)理就業(yè)認(rèn)知調(diào)查。結(jié)果 社區(qū)了解度：四年制本科生“聽說過，但不了解”占55.6%，專升本學(xué)生“有一定了解”占68.5%；社區(qū)就業(yè)意愿：四年制本科生及專升本護(hù)生多數(shù)選擇“未找到工作可以考慮”，在一二線城市、小城市、農(nóng)村分別占59.3%、55.6%、35.2%；四年制本科生及專升本護(hù)生愿意到社區(qū)工作的首要原因均為 “工作自由度高”，均占48.1%，四年制本科生不愿意的首要原因是“發(fā)展機(jī)會少”，占
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2016年19期2016-09-09
- 恢復(fù)四年學(xué)制，廣美附中不造“標(biāo)準(zhǔn)件產(chǎn)品”
腳步放慢，恢復(fù)四年制教學(xué)。越來越火的藝考熱帶起了一批藝校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“短平快”的培訓(xùn)方讓很多藝考生和家長都為其買單。但與此同時，學(xué)生只識考試技巧，忽略藝術(shù)教育真正對美的認(rèn)知，讓藝術(shù)考試過于功利化的質(zhì)疑聲也越來越 多。當(dāng)眾多短期培訓(xùn)班還在考慮如何“迅速培養(yǎng)批量化考生”的同時，2016年，廣州美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校（以下簡稱廣美附中）卻把培養(yǎng)學(xué)生的腳步放慢，恢復(fù)四年制教學(xué)?！懊佬g(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和學(xué)生正確的審美認(rèn)知能力和審美情感。同時美術(shù)教育
留學(xué) 2016年13期2016-06-29
- 留美不止一種選擇
的兩年可以讀完四年制大學(xué)或?qū)W院的大一大二的課程， 然后申請轉(zhuǎn)學(xué)到四年制大學(xué)繼續(xù)念大三和大四的專業(yè)課程。最終，在轉(zhuǎn)學(xué)的大學(xué)里面獲得學(xué)士學(xué)位，也就是大學(xué)本科念完之后，符合結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)學(xué)歷證書。美國兩年制社區(qū)學(xué)院和四年制大學(xué)實行“2+2”轉(zhuǎn)學(xué)制度，大多數(shù)社區(qū)大學(xué)和四年制大學(xué)簽有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，從而確保社區(qū)學(xué)院的學(xué)分可以在四年制學(xué)位課程中得到承認(rèn)。美國一些名校每年都會招收一部分社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，對于以目前學(xué)術(shù)成績無法申請到優(yōu)秀四年制大學(xué)的學(xué)生，社區(qū)大學(xué)無疑是一個很好
留學(xué)生 2016年3期2016-06-22
- 四年制本科醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)論文必要性探討
、部分院校培養(yǎng)四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科。國家教育部明確2013年起本科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)納入一級學(xué)科醫(yī)學(xué)技術(shù)類，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。對于原來培養(yǎng)五年制醫(yī)學(xué)檢驗本科的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是培養(yǎng)方案改革的重要任務(wù)之一。關(guān)鍵詞： 四年制 醫(yī)學(xué)檢驗 畢業(yè)論文1.現(xiàn)狀分析我國高等醫(yī)學(xué)院校于20世紀(jì)80年代相繼開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗5年制本科專業(yè)。隨著形勢的發(fā)展，國家教育部醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)（101001）納入新成立的一級學(xué)科醫(yī)學(xué)技術(shù)類（1010）之下，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制也
考試周刊 2016年5期2016-03-11
- 國外高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的典型模式及對我國的啟示
國外高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的典型模式及對我國的啟示李作章1,2(1遼寧教育研究院,遼寧 沈陽 110034；2東北師范大學(xué)，吉林 長春 130024)[摘要]推進(jìn)高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換對于構(gòu)建終身教育體系、搭建人才成長“立交橋”、實現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的資源共享等具有重要的現(xiàn)實意義。國外高職學(xué)院與四年制大學(xué)之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換具有三種典型模式：端向模式、嵌套模式和交互模式。為了實現(xiàn)高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換和認(rèn)可，我國應(yīng)形成有力的法律和政策支持體系，建立
現(xiàn)代教育科學(xué) 2016年3期2016-03-03
- 國外高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的典型模式及對我國的啟示
國外高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的典型模式及對我國的啟示李作章在《現(xiàn)代教育科學(xué)》2016年第3期中撰文，闡述了高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的重要意義，并描述了國外高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的三種典型模式，借此提出了對我國高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系和標(biāo)準(zhǔn)建立的啟示。首先，作者簡明的闡述了高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，即高職學(xué)院與四年制大學(xué)學(xué)分轉(zhuǎn)換過程中，高職學(xué)生所修學(xué)分能夠被一所簽訂學(xué)分轉(zhuǎn)換協(xié)議的四年制大學(xué)所承認(rèn)和轉(zhuǎn)換。隨后作者總結(jié)了
職教論壇 2016年13期2016-02-17
- 最好的圓夢時代—美國社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)錄如何促進(jìn)資質(zhì)中等留學(xué)生成才
社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到四年制大學(xué)，也有一些孩子從四年制大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到社區(qū)大學(xué)的，稱為“反向轉(zhuǎn)學(xué)”。美國教育工作者花了二十年的時間，將美國社區(qū)大學(xué)的課程體系，同四年制大學(xué)課程匹配，讓學(xué)生的學(xué)分能夠互相轉(zhuǎn)換。如此靈活的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制，這在等級森嚴(yán)的中國大學(xué)教育體系中難以想象。陳航美國厚仁教育首席發(fā)展官。社區(qū)大學(xué)，為美國社會輸送了大批的人才。不少領(lǐng)袖及社會名人均有過社區(qū)大學(xué)就讀的經(jīng)歷。美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，就是社區(qū)大學(xué)絕好的代言人。奧巴馬當(dāng)年從一個小型文理學(xué)院讀完兩年，然后轉(zhuǎn)學(xué)到哥
留學(xué) 2015年14期2015-12-20
- 高職院校開設(shè)四年制財務(wù)會計類專業(yè)的思考
）高職院校開設(shè)四年制財務(wù)會計類專業(yè)的思考王忠孝（浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018）在國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中，明確構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育本科被提到日程上來。通過介紹財務(wù)會計人才培養(yǎng)中存在的一些問題，探討高職院校開設(shè)四年制財務(wù)會計類專業(yè)的特色，對高職院校開展四年制財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行思考。高職院校；四年制；財務(wù)會計1 財務(wù)會計人才培養(yǎng)存在的問題1.1職業(yè)道德和敬業(yè)精神有待提高目前，會計從業(yè)人員職業(yè)道德問題是社會普遍關(guān)心的問
黑龍江科學(xué) 2015年19期2015-03-28
- 斯凱蘭學(xué)院：兩年后，你可轉(zhuǎn)入加州大學(xué)伯克利分校—專訪Skyline College校長羅薺娜·斯托德
德無法直接升入四年制的大學(xué)，于是，她選擇了門檻較低的社區(qū)大學(xué)取得副學(xué)士學(xué)位，成為了一名護(hù)士。工作數(shù)年后，羅薺娜·斯托德返回學(xué)校繼續(xù)深造，取得了護(hù)理科學(xué)的本科學(xué)位和人文理論關(guān)系的碩士學(xué)位，繼而獲得教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)碩士和博士學(xué)位，完成了從護(hù)士到學(xué)者的轉(zhuǎn)變?！霸诿绹?，社區(qū)大學(xué)的門為任何一個想接受高等教育的人敞開，它給了所有人機(jī)會?！?羅薺娜·斯托德介紹道，從申請上來說，兩年制的社區(qū)大學(xué)對成績、年齡、背景并沒有多少限制，遵循人人機(jī)會均等的原則，學(xué)費低廉。學(xué)生既可以選擇就
留學(xué) 2015年21期2015-03-20
- 四年制高職護(hù)理專業(yè)分級模塊式課程體系的研究與實踐
34020)?四年制高職護(hù)理專業(yè)分級模塊式課程體系的研究與實踐劉明霞，倪洪波(荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥學(xué)院，湖北 荊州 434020)[摘要]四年制高職護(hù)理專業(yè)在我國尚未有值得借鑒的成功經(jīng)驗，其課程體系尚為空白。通過分級模塊式課程體系的基本結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程、主要特點以及優(yōu)點三個方面闡述了四年制高職護(hù)理專業(yè)基于能力本位的分級模塊式課程體系。[關(guān)鍵詞]四年制；高職；護(hù)理；能力本位；模塊式課程體系依據(jù)《國家醫(yī)藥衛(wèi)生人才中長期發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》，護(hù)理專
長江大學(xué)學(xué)報(自科版) 2015年18期2015-02-20
- 四年制職業(yè)教育的探索與實踐
300350)四年制職業(yè)教育的探索與實踐孫小紅(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系對高端技能型人才的培養(yǎng)提出了迫切的要求。本文在廣泛調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，確定了四年制高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，以本科與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型、高端技能型人才試點班為契機(jī)，對組織保證、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、教學(xué)管理和監(jiān)督等創(chuàng)新性教學(xué)管理模式進(jìn)行了有益的嘗試，將人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)成果，為高層次職業(yè)教育開創(chuàng)了先河。職業(yè)教育；四年制；課程體系
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報 2015年1期2015-02-12
- 四年制高職教育興起背景的特殊性與歸宿的多樣性
要，掀起了舉辦四年制高職教育的熱潮。這里的四年制高職教育，特指在現(xiàn)有三年制高職教育的基礎(chǔ)上，將修業(yè)年限延長為四年，但學(xué)歷并未上升到本科層次的職業(yè)教育形態(tài)。四年制高職教育的興起具有特殊的社會歷史背景，其最終發(fā)展又有多種可能。就這些問題開展研究，對科學(xué)地制定職業(yè)教育發(fā)展政策具有重要意義。一、四年制高職教育興起背景的特殊性（一）高職教育不能滿足社會和個體發(fā)展的需要一方面，伴隨著科技更新的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，工作崗位對技術(shù)技能人才的要求不斷提高，在現(xiàn)行高職
職教論壇 2014年13期2014-08-15
- 高職本科發(fā)展的關(guān)鍵是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置
臣+祝成林制定四年制高職本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義體現(xiàn)高等職業(yè)教育是一種教育類型教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）》指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！痹诮逃碚撆c實踐界，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，而不是一個教育層次，已形成共識?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“類型”
職業(yè)技術(shù)教育 2014年6期2014-08-08
- 四年制和五年制本科護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價對照研究
——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例
530001）四年制和五年制本科護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價對照研究 ——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例王章安，馬秋平，鮑淑蘭，陽綠清，陳 誠（廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，廣西 南寧 530001）目的 調(diào)查并對比我校四年制和五年制護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量，為實施教學(xué)改革和修訂護(hù)理本科生培養(yǎng)方案提供依據(jù)。方法 以《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——護(hù)理學(xué)專業(yè)》為框架設(shè)置問卷，對我校四年制和五年制本科護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生各89人進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 四年制畢業(yè)生在思想道德與職業(yè)態(tài)度方面總體得分（4.17±0
衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年17期2014-04-05
- 開展四年制高職本科教育試點工作
段。因此，開展四年制高職本科教育試點，實行“專業(yè)學(xué)士”學(xué)位制度，與專業(yè)碩士學(xué)位貫通，構(gòu)建具有中國特色的高端技能型專門人才培養(yǎng)通道，既是學(xué)生發(fā)展的訴求，更是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需要，具有現(xiàn)實性和可行性。為此，筆者建議開展四年制高職本科教育試點。1.在全國范圍遴選一大批符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的緊缺專業(yè)，設(shè)立高等職業(yè)教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位制度，初步形成中高職銜接的學(xué)歷教育與職業(yè)教育溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人們對學(xué)歷教育和職業(yè)教育的需求；完善與優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
教育與職業(yè)·綜合版 2013年12期2014-03-19
- 護(hù)理本科四、五年制課程設(shè)置的比較性研究
果46所學(xué)校中四年制學(xué)校34所,占73.9%,五年制學(xué)校12所,占16.1%。(一)樣本和總體的基本構(gòu)成及比較。在樣本及總體中,均以四年制學(xué)校占絕大多數(shù);八成以上的學(xué)校均隸屬于省屬單位;在學(xué)校分類中綜合類院校數(shù)量和醫(yī)學(xué)類相當(dāng);在分區(qū)中均以華東、中南地區(qū)學(xué)校居多。通過卡方檢驗,樣本及總體在學(xué)制、隸屬單位、學(xué)校分類及分區(qū)上均無差別。(二)課程開設(shè)的總體狀況比較。46所學(xué)校課程開設(shè)的總體狀況兩種學(xué)制從總課時數(shù)、總理論課時數(shù)、總時間課時數(shù)、開設(shè)必修課的門數(shù)等指標(biāo)進(jìn)
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2013年1期2013-01-31
- 大學(xué)物理課程適應(yīng)四年制高職教育的探索
1 問題的提出四年制高職是職業(yè)教育中的技術(shù)型本科層次，是社會發(fā)展的需要，其目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)較為全面、能解決關(guān)鍵疑難問題的工程技術(shù)人員.我校作為天津市四年制高職的試點單位，部分重點專業(yè)將在今年秋季招收四年制高職學(xué)生.與三年制高職相比，四年制高職畢業(yè)生所應(yīng)具備的職業(yè)技能的科技含量更高、技能水平更高、素質(zhì)更全面.所以學(xué)校在課程設(shè)置上，在保持高職特色的同時，加大了基礎(chǔ)課程的比例，以滿足學(xué)生畢業(yè)后從事操作復(fù)雜精密儀器、設(shè)備、機(jī)器或者控制復(fù)雜生產(chǎn)程序等工作的需要［1］.
物理與工程 2012年5期2012-03-20
- 不同學(xué)制護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)知度及影響因素的調(diào)查分析
本研究通過了解四年制和五年制護(hù)理本科生的思想狀況,為幫助其樹立正確的職業(yè)觀,培養(yǎng)其良好的職業(yè)情感,同時為護(hù)理教育教學(xué)提供參考的資料。1 對象與方法1.1 調(diào)查對象 以某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理四年制和五年制本科生為調(diào)查對象。1.2 調(diào)查問卷設(shè)計 通過廣泛閱讀文獻(xiàn)資料,自行設(shè)計與護(hù)理本科生專業(yè)觀相關(guān)的問卷,內(nèi)容包括選擇讀護(hù)理專業(yè)的原因、對護(hù)理社會地位的認(rèn)識、對從事護(hù)理職業(yè)的態(tài)度、對從事護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識、對護(hù)理本科教育學(xué)制的認(rèn)識和未來就業(yè)方向等17道問題。1.3 調(diào)查方法
右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報 2011年6期2011-01-29
- 美國高校收費研究
是私立非營利性四年制大學(xué)，學(xué)雜費高達(dá)26,273美元，是公立兩年制學(xué)院的10倍之多，同時也是公立四年制大學(xué)(州內(nèi))學(xué)雜費的近4倍。與學(xué)雜費的巨大差距相比，各類高校食宿費的差距相對較小。和上一學(xué)年相比，各類高校學(xué)生平均費用均有不同程度的上升。其中，學(xué)雜費的上升快于食宿費，前者增長最快的是公立兩年制學(xué)院，增長了7.3%，增長較慢的是私立非營利性四年制大學(xué)，漲幅為4.4%。整體上，公立高校學(xué)生費用漲幅高于私立高校。表2是卡內(nèi)基分類法高校學(xué)生平均費用情況。從統(tǒng)計結(jié)
長沙理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2010年1期2010-03-11
- 美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)職能的拓展:教師教育
問題的對策。在四年制大學(xué)繼續(xù)提供綜合性職前教師教育的同時,其他高等教育機(jī)構(gòu)也在積極探索招收、培養(yǎng)及穩(wěn)定教師的新途徑,其中主張通過社區(qū)學(xué)院培養(yǎng)教師的做法得到了各方積極的反響。例如,美國國家科學(xué)基金會在1996年發(fā)表的關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)工程與技術(shù)人才培養(yǎng)的報告中就明確建議社區(qū)學(xué)院參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)。1998年該組織又專門召開全國會議,選擇了11所從事教師教育培養(yǎng)的社區(qū)學(xué)院交流經(jīng)驗。之所以選擇社區(qū)學(xué)院成為教師教育的基地,是因為社區(qū)學(xué)院的某些優(yōu)勢決定了它們具備培養(yǎng)未
教書育人·高教論壇 2009年12期2009-01-14