余洮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;小組合作;合理組

建;內(nèi)容;氛圍;評價

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0080—01

高效課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是一種基本形式，它是系統(tǒng)利用各因索之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為是集體商議的結(jié)果，成功了每個學(xué)生都有成就感，失敗了大家共同承擔(dān)，所以可以消除學(xué)生的顧慮，給更多學(xué)生提供機(jī)會，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供空間。那么，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢呢？筆者現(xiàn)談一談自己的具體做法。

一、合理組建小組，提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同組組員的實力相當(dāng)，組與組之間的綜合水平基本平衡，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間開展公平競爭創(chuàng)造條件。合作小組的人數(shù)一般為4—6人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現(xiàn)。每組成員里應(yīng)該包含成績好、中、差的學(xué)生，這樣小組間力量相當(dāng)，小組學(xué)習(xí)成為可能，可以讓優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，同時還能保證各小組間的公平競爭。

二、設(shè)計合理內(nèi)容，指導(dǎo)有效合作

1.教師要善于精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的能力，精心設(shè)計討論問題，使學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，收到相互啟發(fā)的功效。小組活動時，教師不能袖手旁觀，要深入到小組中去，了解學(xué)生的合作效果、討論焦點、思考疑難點，在討論方式、討論思路方面給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時，對于有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在組際交流時，教師要鼓勵各組學(xué)生積極發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

2.教師要做好反饋環(huán)節(jié)的工作。反饋在整個小組學(xué)習(xí)活動中起著畫龍點睛的作用。通過反饋，教師既可以了解學(xué)生對知識、技能的掌握程度，又可以對一些學(xué)習(xí)重點進(jìn)行提示和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，這是完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終落腳點。反饋的方式應(yīng)當(dāng)是雙向或多向的，反饋過程中教師要善于追問，要鼓勵各組學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，促使討論的問題進(jìn)一步深化，最終達(dá)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、營造寬松氛圍，鼓勵創(chuàng)新思維

教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能放下精神上的包袱，沖破心理上的枷鎖，自由聯(lián)想，暢所欲言，從而形成一種共識：不怕見解錯，就怕沒見解;不怕問題提得不好，就怕沒問題可提。課堂上，教師還要做好有效的調(diào)控，使討論始終處于寬松的氣氛中。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，努力營造有疑問、有驚訝、有爭論、有競爭、和諧的、生機(jī)勃勃的課堂氛圍，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師還應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的成長需要，為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂討論平臺，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮集體合作討論的功能，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、善用激勵評價，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其合作功能，教師要對小組合作的活動情況進(jìn)行積極的評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律，哪一組最團(tuán)結(jié)，哪一組最快等等。對小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對他們的點滴進(jìn)步，教師都應(yīng)給予及時的肯定。教師的評價對激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此，教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。當(dāng)學(xué)生匯報發(fā)言時，教師要注意傾聽、交流、協(xié)作，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予肯定和獎勵。

新課改下的小組合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，交流了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，融洽了師生關(guān)系，使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理。作為教師，我們應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點，不斷探索研究，使小組合作更加有效。

編輯：馬德佳