劉新有

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;提高

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 02—0102—01

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生做計(jì)算題就不會(huì)感到枯燥乏味。筆者是這么做的：一二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，采用比一比、拼一拼的競(jìng)賽活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然還可以限時(shí)計(jì)算，自制計(jì)算卡片等。實(shí)踐證明，只要教師大膽嘗試，豐富練習(xí)形式，就可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，變 “要我算”為“我要算”。

二、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

計(jì)算教學(xué)不是單純算，還要讓學(xué)生弄清算理，不僅知其然，還要知其所以然。這樣學(xué)生在計(jì)算時(shí)才能懂得計(jì)算的道理，明白計(jì)算的方法。

（一）在動(dòng)手操作中揭示算理

要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要充分發(fā)揮動(dòng)手操作的作用，在形象思維和抽象的教學(xué)知識(shí)之間架起一座橋梁。如，在進(jìn)行“20以內(nèi)的加減法”教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生借助小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其得出“湊十法”，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)“進(jìn)位加法”、“退位減法”打下基礎(chǔ)。

（二）在演示與展示中明確算理

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們需要演示來(lái)支撐抽象思維，因此計(jì)算教學(xué)中演示與展示是必不可少的。如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法豎式”時(shí)，教師可以用教具演示。從實(shí)物的演示及教師的板演中，學(xué)生深刻地理解有余數(shù)除法用豎式怎么表示。

（三）在類比中同化算理

任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)拓展延伸的過(guò)程。計(jì)算教學(xué)也是如此。通過(guò)類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

三、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”教學(xué)中，筆者堅(jiān)持做到：“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練。比如，授新課前，堅(jiān)持用3～5分鐘時(shí)間進(jìn)行基本的口算訓(xùn)練。這種課堂口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。這種訓(xùn)練要有的放矢，有計(jì)劃、有安排。另外筆者還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，督促學(xué)生在家中練習(xí)。實(shí)踐證明，只有平時(shí)把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)，必會(huì)真正提高學(xué)生的口算能力。

四、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式

學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)由不會(huì)到會(huì)、由一般理解到能掌握應(yīng)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師必須采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有效運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使優(yōu)等生更上一層樓，使“學(xué)困生”增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。筆者是這樣做的：當(dāng)平時(shí)不敢發(fā)言、計(jì)算有困難的學(xué)生算對(duì)一道題時(shí)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚“計(jì)算小能手”的印章;當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出不同計(jì)算方法時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚“愛動(dòng)腦”的小印章;學(xué)生集夠10枚小印章可以換取一封表?yè)P(yáng)信。

總之，課堂上要多一些寬容，少一些指責(zé)。教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的信心。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！绷己玫挠?jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高，因此，必須重視低年級(jí)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，仔細(xì)抄對(duì)題目的習(xí)慣。首先要求學(xué)生認(rèn)真抄寫題目，看清數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏，抄完題目后及時(shí)核對(duì)一遍。第二，認(rèn)真審題的習(xí)慣。認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定先算什么，再算什么，最后選擇合理的運(yùn)算方法。第三，仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是學(xué)生書寫馬虎、不夠規(guī)范。因此，要提高計(jì)算的正確率，教師必須督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫端正、寫清楚，書寫格式要規(guī)范。如列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。第四，培養(yǎng)自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)嚴(yán)格進(jìn)行要求，提倡用估算對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。

編輯：謝穎麗