呂宏玲

（云南普洱市職業(yè)教育中心 云南普洱 665000）

試論如何提高學生的語文學習能力

呂宏玲

（云南普洱市職業(yè)教育中心 云南普洱 665000）

職業(yè)中專語文教學的性質(zhì)、特點和任務決定了它既是初中語文教學的延續(xù)，又必須在此基礎(chǔ)上實施新的更高層次的變革，有效地引導學生更加自主地進行探究性學習，促進中等專業(yè)學校的語文教學又好又快地發(fā)展，以提高職業(yè)中專的語文教學的質(zhì)量。為此，我們必須正視職業(yè)中專學生的語文素養(yǎng)的實際，有的放矢的加以引導與實施，才能更大限度地提高語文教學質(zhì)量。

學習動機 積極性 主動性 學習體驗 提高 學習能力

一、激發(fā)學習動機，調(diào)動學習的積極性

學習動機是能直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力。而這種動力是由其學習目的決定的。在某種目的的支配下才能形成一定的學習動機，支配整個學習過程。因此，在中專語文教學過程中，必須千方百計把學生這種學習動機激發(fā)起來，才能有效地提高語文教學效果。[1]

1.明確學習目的

目標不明，目的不清，難有學習動力。一旦目標清晰，目的明確，學習就有了動力。因此，在語文教學中，我們應該讓學生明白，語文作為一種重要的實際工具是自己將來就業(yè)所要具備的最基本的知識和技能之一，使他們認識到中專生的學歷盡管較低，就業(yè)形式比較嚴峻，但現(xiàn)在社會需求大量的有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強的動手能力的技能人員。幫助學生牢固地樹立起學歷低就業(yè)不一定難，多掌握一門技能可多打開一扇成功之門的觀念，從而讓學生把語文學習當成自身的需要，變“要我學”為“我要學”。[2]

2.回歸生活，拉近學習距離，點燃學習欲望

一段時間，很多人都在談論于丹教授和她的《論語心得》?！墩撜Z》這本讓很多人敬而遠之的經(jīng)書，在沉寂了幾千年之后，突然在一夜之間被老百姓所接受，所傳誦，這是為什么呢？筆者以為于丹教授的成功不是因為《論語》本身的魅力，而是她把原來高高在上的《論語》放回到了老百姓的生活，給原本深奧枯燥的經(jīng)典賦予了生活的意義?，F(xiàn)實中的一個個生動的事例，富有生活氣息的一個個小故事，無疑使《論語》與老百姓緊密貼合在一起。這件事告訴我們：知識本身沒有深淺之分，但教法卻有好差之別。好的老師就是要讓你的知識以恰當?shù)姆椒ㄗ雒浇?，盡可能多地傳授到學生那里。中職學生的基礎(chǔ)差，特別對一些傳統(tǒng)文化往往提不起興趣，但作為教師我們有義務讓學生了解它們，繼承它們。我的做法是：深入淺出，拉近距離。我從一些簡單的句子入手，讓學生結(jié)合自己的生活從中體會它富含的哲理。慢慢地由簡到難。利用學生喜歡的故事形式讓他們了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日和各地的風俗習慣。點滴滲透，潤物無聲，傳統(tǒng)文化不再是高高在上，曲高和寡的天書，而是我們生活的一部分。這種回歸生活的教學方法讓學生們明白語文不僅能夠記錄自己，還能讓我們閱讀他人；不僅能讓我們創(chuàng)造未來，更能讓我們穿越歷史。傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日的介紹更能讓學生體會到語文無處不在的魅力。它不僅是文學，更是哲學，是人生。學生在享受文字的過程中變得成熟、深刻、快樂。我想如果語文能這樣地被人們所理解，那也就實現(xiàn)了現(xiàn)在提倡的“大語文”的觀點。這要比簡單的認識幾個字，會幾個語法更能體會語文給我們的作用。[3]

二、開展活動體驗，促進參與學習的主動性

1.影視欣賞，討論探究

在開展影視欣賞活動。影視片是一種表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)，它滲透著作者對生活的認識和評價，具有豐富的德育內(nèi)涵。它通過表現(xiàn)美的心靈，美的行為、美的意境來感染人，使人們在欣賞評論影視片的過程中，潛移默化地接受道德品質(zhì)教育。作為大眾化的影視藝術(shù)，它以其直觀性和反映生活的真實性吸引著廣大青少年朋友。正因為這樣，語文教師應多開展一些影視欣賞活動。如學生觀看了故事片《焦裕祿》，語文教師便可以及時抓住這個機會，在課外活動中組織學生進行討論，讓學生各抒已見，最后認識到，當官要當清官，做人要做真人！這些有益的活動不僅對學生進行了思想品德教育，同時也提高了他們語言表達等多方面的能力。

2.舉辦小型故事會

在語文課堂教學中舉辦小型故事會，將讀和說的能力培養(yǎng)與道德品質(zhì)的形成相結(jié)合。語文教師利用課余時間舉辦小型故事會可以引導學生多讀、多說。要做到言之有物、會說，必須多讀。開卷有益，只有多讀，才能豐富自己，提高自己。我在講授完“傳記”這一單元后，試舉辦了一次“兩分鐘故事會”。這一單元的重點課文是《廉頗藺相如列傳》。這篇課文教學目的之一是學習廉頗、藺相如顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對這個目的，我設(shè)置了一個課外活動。讓每個同學準備1～2個小故事。并對他們提出具體要求：第一，主題必須體現(xiàn)民族自豪感或自我奉獻精神；第二，篇幅不能太長。在兩分鐘左右講完；第三，情節(jié)要符合傳記的特點；第四，采取抽簽的方式，讓每個人都有可能演講。

3.角色表演，調(diào)動參與

根據(jù)中專生的特點，圍繞教學目的，，在課堂上組織學生排短劇，進行角色表演，調(diào)動學生參與的積極性。在中專語文教學活動中，教師可以以具體的文學作品為內(nèi)容，以學生為主體進行情景創(chuàng)設(shè)，簡單易行，既提高了學習的興趣，活躍了課堂氣氛，又加深了學生對教學內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮學生的主體作用，為他們提供一個展示自我的機會。

三、借助多媒體教學，增強文本學習的體驗性

現(xiàn)代技術(shù)的使用在一定程度上給語文教學幫了一個大忙，它寓教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)情景中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生有語言和音像的不斷沖擊下，有意注意，無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層中產(chǎn)生較強的反射，留下較深刻的印象。在語文教學中，利用諸如多媒體之類的教學手段進行情景創(chuàng)設(shè)，往往可以取得良好的教學效果。優(yōu)美的旋律、精美的畫面，營造出了詩作的氛圍，學生們沉浸其中，就能較快地克服學習障礙，輕松得把握作品的思想感情。例如可以運用配樂朗誦體驗情感，語意的表達加上旋律的伴奏，可凸現(xiàn)出一個立體的情感世界，學生沉醉在這樣的情感世界，更容易體驗出作者的豐富情感。如學習白居易的《琵琶行》時，組織學生聽這首詩的配樂朗誦。當樂聲響起，學生一面聆聽著朗誦者之詠嘆抒情，一面也隨音樂誦讀，感受著那美妙的樂曲，身心沉浸在琵琶聲中，仿佛走到尋陽江頭，在夜色中，迎著瑟瑟的秋風，看到茫茫江水、望著水中的寒月和岸邊的楓葉衰草，品味著琵琶聲中流露出的傷感，學生們在動聽的音樂和朗誦中獲得了情感的體驗。

總之，在語文課堂教學中，應該根據(jù)職專學生的特點，想辦法激發(fā)學生學習語文的動機，調(diào)動他們學習語文的熱情，并根據(jù)教材內(nèi)容進行整合，精心設(shè)計教學流程，引導學生增強學習體驗，不斷提高學生的語文知識與學習語文的能力，從而提高語文課堂教學質(zhì)量。

[1]江偉.中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀與改進舉措[J]安慶師范學院學報(社會科學版),2006,

[2]許青鵬《中職生學習倦怠狀況分析》2006

[3]車軍《關(guān)于中職語文教學的幾點思考》