黃臻

（馬山縣馬山中學(xué)廣西南寧530000）

試分析高中地理教學(xué)中如何進(jìn)行讀圖能力的訓(xùn)練

黃臻

（馬山縣馬山中學(xué)廣西南寧530000）

讀圖能力是在高中地理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生在題目分析中的重要載體。在歷年的高考文綜試卷中都可以看到各種分值的讀圖題，也可以說(shuō)，如果在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握讀圖能力的話就沒(méi)有辦法學(xué)好地理。本文首先分析了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)讀圖能力的重要性和現(xiàn)今高中地理讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)高中地理教學(xué)中讀圖能力的訓(xùn)練提供意見(jiàn)和建議。

高中地理教學(xué)讀圖能力問(wèn)題對(duì)策

從地理這門(mén)學(xué)科來(lái)看，讀圖能力可以說(shuō)是其總體構(gòu)成中的第二語(yǔ)言，也就是說(shuō)學(xué)好地理必須要讀圖能力的支撐。讀圖主要是為了通過(guò)地圖、地形圖等專(zhuān)業(yè)的繪圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物和思考總結(jié)歸納方面的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新能力也具有很大程度的提高。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)有用的信息，進(jìn)而提高學(xué)生的得分率。

一、讀圖能力的培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀

1. 讀圖能力培養(yǎng)的重要性

地圖是地理中獨(dú)特的語(yǔ)言，在地理學(xué)習(xí)和知識(shí)的研究中占有十分重要的地位，是對(duì)地理事物時(shí)空分布的一種生動(dòng)而直觀的再現(xiàn)，而且其中還蘊(yùn)含著更多的地理事物發(fā)展規(guī)律以及地球區(qū)域性特征和不同經(jīng)緯度之間的地域性差異，還可以發(fā)現(xiàn)各類(lèi)地理事物之間的邏輯性聯(lián)系。在近些年的地理高考試題中，主要將地圖作為基本的考試材料，進(jìn)而針對(duì)地圖位置和地形特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的回答，因此學(xué)生只需要通過(guò)正確的讀圖來(lái)從中獲得需要的信息，進(jìn)而就能夠?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題的成功解答。

2. 高中地理教學(xué)讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 讀圖能力的認(rèn)識(shí)不足

在很多高中地理老師的觀念中認(rèn)為讀圖能力就是對(duì)地理圖表的一種感覺(jué)，因此只要地理知識(shí)的掌握到位就能夠看得懂地理圖表。這種將讀圖能力看作是地理感知能力的一部分，進(jìn)一步忽略了讀圖能力對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要作用，這樣就使得學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的印象只是局限于書(shū)本之中，進(jìn)而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際地理狀況進(jìn)行合理的解答，因此仍然處在紙上談兵的狀態(tài)，這樣就使得學(xué)生的能力得不到提高。

2.2 對(duì)于讀圖能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的重視

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)與學(xué)生的邏輯思維能力、地理學(xué)理論基礎(chǔ)以及學(xué)生的個(gè)人感悟能力都具有十分重要的關(guān)系。但是學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一種全面性的培養(yǎng)方式，也就是首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理圖像表層知識(shí)信息獲取的能力，只有本身具有了這樣的意識(shí)之后才能夠進(jìn)行更深層次的分析；另外一面則是對(duì)于地理圖像之中的深層的地理信息獲取和規(guī)律的掌握。但是在實(shí)際的高中地理教學(xué)中由于教師沒(méi)有給予讀圖能力充分的重視，進(jìn)而使得其講解主要都是針對(duì)表層信息的獲取而忽略了深層次的知識(shí)獲取，這樣就使得學(xué)生的深層思維長(zhǎng)時(shí)間得不到鍛煉而退化，使得個(gè)人沒(méi)有辦法獨(dú)立完成一個(gè)地圖的識(shí)讀和總結(jié)。

二、高中地理教學(xué)中讀圖能力訓(xùn)練方式的意見(jiàn)和建議

1. 通過(guò)學(xué)生的辨別能力和記憶能力的提高來(lái)培養(yǎng)讀圖能力

高中學(xué)生在地理課中一定需要學(xué)會(huì)看地圖，因此首先就需要掌握如何對(duì)地圖來(lái)進(jìn)行正確的觀察，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何看地圖，首先要從宏觀上看進(jìn)而確認(rèn)地圖的總體范圍和經(jīng)緯度，進(jìn)而有利于判讀，同時(shí)還要從不同的角度進(jìn)行觀察，諸如經(jīng)緯度、地形地貌等。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行綜合性的觀察，從點(diǎn)到線進(jìn)而從線到面的進(jìn)行觀察，而不是一開(kāi)始就從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始。同時(shí)學(xué)生還需要明確一個(gè)概念就是對(duì)于地圖不能夠僅僅拘泥于其區(qū)域位置的判斷這類(lèi)的表層信息，而更要對(duì)于其地理地貌、政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r等都要有一定的概念。在逐漸的鍛煉和培養(yǎng)之中就能夠使得學(xué)生讀圖的系統(tǒng)化，進(jìn)而使得讀圖能力不斷提高。同時(shí)教師也可以通過(guò)課外作業(yè)的方式來(lái)提升其讀圖能力，因?yàn)橹挥芯毜亩嗔瞬拍軌蛉諠u熟練。此外學(xué)生還需要密切的關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大賽事以及人文地理和經(jīng)濟(jì)等，因?yàn)樵诘诙?cè)的人文地理之中多有涉及，因此針對(duì)每一個(gè)信息都能夠自覺(jué)的將其落實(shí)到地圖紙上，進(jìn)而從地理的角度來(lái)進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)讀圖的意識(shí)。

2. 掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)進(jìn)而為讀圖提供知識(shí)基礎(chǔ)

讀圖能力的培養(yǎng)不只是看圖就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且還要有豐富的地理知識(shí)來(lái)作為“土壤”，因此學(xué)生需要對(duì)地圖中的要素進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而在地圖中能夠快速的找出有效的信息，同時(shí)還要熟悉地圖中的各種圖例和復(fù)雜的信息，通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)對(duì)地圖進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而提高讀圖能力。

3. 通過(guò)讀圖方法的準(zhǔn)確掌握來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖方面的良好習(xí)慣

為了能夠讀圖就必須掌握一些可以快速讀圖的技巧和方法，因此在講解的過(guò)程中教師可以通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)為學(xué)生形成良好的讀圖和分析圖的習(xí)慣。在平時(shí)的讀圖實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生背熟了地名進(jìn)而能夠迅速指出其位置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生對(duì)于地圖中各種顏色隨代表的地形和地理事物要有明確的概念。例如在《自然災(zāi)害與防治》中有一個(gè)題目中給的是黃土高原的地形特點(diǎn)，最后卻問(wèn)北京的“霧霾”形成的原因主要有哪些并進(jìn)行分析。那么首先就需要對(duì)黃土高原的地形、地表植被覆蓋率以及主要資源和北京的主要燃料以及政治經(jīng)濟(jì)狀況等具有明確的概念，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的整合，這樣就能夠形成一個(gè)相對(duì)完整的答案，久而久之通過(guò)知識(shí)的延伸來(lái)讓學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣和技巧，進(jìn)而有利于信息的快速獲取，有利于學(xué)生讀圖能力的不斷提高。此外教師在示范如何分析圖時(shí)一定要條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加輕松的獲得解題技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

地理是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的科目，因此在學(xué)科劃分中更多的被劃分在理工科之內(nèi)，但是在高中教學(xué)中地理卻被當(dāng)作文史類(lèi)進(jìn)行教學(xué)的，因此就需要學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的位置以及地圖對(duì)于地理學(xué)科的重要作用。教師需要承擔(dān)重要的責(zé)任，通過(guò)地理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授來(lái)為讀圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練提供重要的知識(shí)基礎(chǔ)，同樣還需要培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和記憶能力，進(jìn)而提高學(xué)生讀圖的觀察、分析、解決和延伸的能力，進(jìn)而提高效率。此外還需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣和讀圖技巧，而教師在授課時(shí)也要注意邏輯性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讀圖能力的不斷提高。

[1]劉光文.淺談地圖教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能[J].中國(guó)地理教學(xué)參考, 2000.(7-8):60.

[2]胡曉敏.關(guān)于高中地理讀圖能力和數(shù)據(jù)記憶能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)政史地?教學(xué)指導(dǎo)版，2010,2.

[3]韋毅.高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].教育科學(xué)周刊. 2012,6.