黃曉林

（馬山縣喬利鄉(xiāng)喬利初中廣西南寧530000）

如何讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)"動"起來

黃曉林

（馬山縣喬利鄉(xiāng)喬利初中廣西南寧530000）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要把課堂"動"起來，課堂"動"起來了，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，課堂教學(xué)"動"起來可從下面幾方面入手：激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

數(shù)學(xué)課堂激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)王子高斯說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)之王”。數(shù)學(xué)既然是一門科學(xué)，那么它就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，富有邏輯的，但有時候也是枯燥的。因此數(shù)學(xué)課到了初中以后，很多教師都認(rèn)為不好上，一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥無味，整節(jié)課死氣沉沉，這種現(xiàn)象在農(nóng)村初中尤其普遍。那么，怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂動起來呢？我們認(rèn)為，根據(jù)新課改的要求，應(yīng)從精心設(shè)計導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)情景的思路入手，讓學(xué)生的興趣、課堂的氣氛、學(xué)生的思維、學(xué)生的情感動起來，只有這樣，才能取得積極的教學(xué)效果。

一、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生的興趣“動”起來

一個好的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，能使課堂教學(xué)先聲奪人，引人入勝，有一石激起千層浪的效果，心理學(xué)家布魯納說過：“教學(xué)應(yīng)變枯燥無味的教材內(nèi)容形象化、具體化、生動化、有趣化?！?/p>

1. 故事導(dǎo)入。心理學(xué)研究表明，無論是小學(xué)生還是初中生，對充滿趣味、生動形象的故事都有一種深深的吸引力，并對故事百聽不厭，在上課時我們可根據(jù)授課內(nèi)容，引用相關(guān)的故事，讓學(xué)生的興趣動起來。如在上《有理數(shù)的乘方》時，我給學(xué)生講了這樣一個故事《聰明的乞丐》：有一次他討了一塊面包，他想，如果我第一天吃這塊面包的一半，第二天再吃剩下的一半……依次每天都吃剩下的一半，這樣下去，我就永遠(yuǎn)不用再去討飯了，你能知道第十天，他能吃到多少面包嗎？他的想法對嗎？同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方后，就能很輕松地解決這個問題了，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了，這節(jié)課上起來得心應(yīng)手，收到了良好的教學(xué)效果。

2. 問題導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、數(shù)學(xué)經(jīng)驗有關(guān)的問題，讓學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題的特征或內(nèi)在規(guī)律，有意識地讓學(xué)生陷入新困境，引起認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的欲望。例如，我在教學(xué)七年級上冊《鑲嵌》這一課時，設(shè)計了如下探究問題：1、用形狀、大小完全相同的三角形能否鑲嵌成一個平面圖案？2、用同一種四邊形可以鑲成一個平面圖案嗎？用硬紙剪制若干個形狀、大小完全相同的四邊形做實驗，并與同伴交流。3、用一種正多邊形可以鑲嵌一候平面圖案嗎？正方形可以，正五邊形、正六邊形呢？4、用兩種正多邊形進(jìn)行鑲嵌，有哪幾種組合？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？學(xué)生在思考的過程中，獲得了理智和情感體驗，建構(gòu)知識，掌握了解決問題的方法，無形中引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，極大發(fā)地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

3. 懸念導(dǎo)入。巧設(shè)懸念是燃起學(xué)生研究欲望的前提，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣，學(xué)生的思維能很快活躍起來。例如：在上《對數(shù)運算》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的懸念：同學(xué)們，如果給你一張報紙，請你把它對折32次，請問能有多厚？學(xué)生回答說有說像課本書厚的，也有說有一米或幾米的，也有的學(xué)生在猜，也有的正冥思苦想的，也有迷惑不解的，這時，我告訴學(xué)生，對折32次后，這張報紙的厚度會超過世界最的山峰——珠穆朗瑪峰。很多學(xué)生都表示不相信，我說這是真的，并說你們學(xué)習(xí)了對數(shù)運算后就找到答案了。因此，順利地導(dǎo)入課題，并且整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，效果也挺好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂的氣氛“動”起來

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越接近，學(xué)生自學(xué)接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)知識內(nèi)容相融洽的教學(xué)情景，將有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，有助于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)知學(xué)習(xí)的思維價值，可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、動手實踐能力、探索創(chuàng)新能力的目的，使課堂氣氛“動”起來，達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

1. 多媒體展示情景。在課堂教學(xué)中，教師合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把文字、聲音、圖像、動畫、圖形結(jié)合起來，設(shè)計豐富多彩有趣的教學(xué)情景，使枯燥的理論生動化，抽象的內(nèi)容形象化、具體化，強烈刺激學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使課堂教學(xué)變得富有吸引力，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于理解和掌握數(shù)學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我在教《直線、射線、線段》一節(jié)內(nèi)容時，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池及一張慧星的慧星尾巴圖片并利用多媒體在屏幕中投影出來，使學(xué)生對現(xiàn)實生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識，由此引出直線、射線的線段的教學(xué)內(nèi)容，很受學(xué)生的歡迎。

2. 生活實例展示情景。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，并能很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)上，達(dá)到觸類旁通、引人入勝的效果，因為生活既數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)既生活。在上《相似三角形》時，我展示了一個生活中的例子：一幫工人在丈量一根旗桿的高度，他們只有一根皮尺，不好固定在旗桿上，因為皮尺總是落下來，有一位工人說，可以把旗桿拔下來量出長度就可知道它的高度，但是實際上旗桿已經(jīng)固定，不可能拔下來，你能幫他們想一個測量的方法嗎？學(xué)生們一臉迷惑，我趁勢說：“學(xué)了今天的內(nèi)容大家就很容易找到答案了。

3. 創(chuàng)設(shè)問題展示情景。問題是數(shù)學(xué)的心臟，心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展，問題之中有情景，情景之中有問題，其核心是問題，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，精心設(shè)計問題情景，可以在完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在上《軸對稱圖形》時，可這樣提問學(xué)生：我們生活中有哪些東西是軸對稱圖形？教室里有哪些東西是軸對稱圖形？我們?nèi)说哪槻渴禽S對稱圖形嗎？如果一個人的臉長得不對稱，將會是怎么樣的呢？一下子把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而使課堂教學(xué)師生都動起來，更是一門精湛的藝術(shù)，只有在課堂教學(xué)中把學(xué)生的興趣、思維、情感等調(diào)動起來，才能最大限度地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的積極性，從而實現(xiàn)新課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。