黎俠（西安理工大學(xué)附小，陜西西安　710048）

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、逐步提高習(xí)作能力的策略研究

黎俠
（西安理工大學(xué)附小，陜西西安710048）

本文以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、逐步提高習(xí)作能力為論述主題，首先對學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的意義進(jìn)行了簡要分析，然后對學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)以及習(xí)作能力培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了闡述，之后從多個(gè)角度入手，對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、逐步提高習(xí)作能力的策略進(jìn)行了探究。

學(xué)生習(xí)作興趣能力引導(dǎo)

一、引言

有教育專家提出，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣為先決條件，興趣是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在習(xí)作能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生只有對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，才會(huì)將習(xí)作視為一種快樂，才會(huì)有內(nèi)容可寫。但是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、逐步提高習(xí)作能力，任重而道遠(yuǎn)，在目前的培養(yǎng)過程中，仍然存在許多問題，需要進(jìn)一步地改進(jìn)和調(diào)整。

二、提高學(xué)生習(xí)作興趣意義分析

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界的能力

提高學(xué)生的習(xí)作興趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對習(xí)作的熱情和積極性，為了更好地取材，學(xué)生自然會(huì)走進(jìn)自己的日常生活中去，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，進(jìn)而會(huì)熱愛生活。通過生活實(shí)踐，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有了豐富的情緒情感的體驗(yàn)，才有更有可能激發(fā)其傾訴、交流的欲望。扦發(fā)情感，有一吐為快之感之后，能極大地提高學(xué)生的實(shí)踐生活頻率，通過進(jìn)一步的實(shí)踐生活，可以增長見識，豐富情感體驗(yàn)，更加樂于走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，進(jìn)而熱愛生活。

2、激發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)學(xué)生信心

當(dāng)學(xué)生面對自己感興趣的事物時(shí)，變回積極主動(dòng)的將自身投入進(jìn)去，而且，其思維也會(huì)因此達(dá)到最活躍的狀態(tài)，在從事這一感興趣的事物過程中，為了不斷提高其實(shí)踐效果，學(xué)生的潛能會(huì)被慢慢激發(fā)出來。學(xué)習(xí)習(xí)作也是如此，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，可以使他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中去，調(diào)動(dòng)自身各方面的潛能，力爭達(dá)到最佳效果。良好的實(shí)踐成果，往往會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自信心，而且習(xí)作興趣會(huì)進(jìn)一步提高，如此良性循環(huán)下去。

3、增強(qiáng)表達(dá)能力，豐富精神生活

提高學(xué)生習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作能力，可以幫助學(xué)生更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自身的情感，通過對生活的感悟，用文字將自己的情感表達(dá)出來，而且隨著習(xí)作能力的提高，學(xué)生的情感也會(huì)變得更加豐富。不經(jīng)意的小事會(huì)觸動(dòng)其內(nèi)心，大自然的變化也會(huì)讓其感慨。習(xí)作源于學(xué)生的生活，卻終于情感表達(dá)，隨著習(xí)作興趣的增強(qiáng)，學(xué)生對生活也會(huì)更加地關(guān)注，其思想感情也會(huì)變得越來越豐富。

三、學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)以及習(xí)作能力培養(yǎng)中存在的問題

在學(xué)生習(xí)作興趣以及習(xí)作能力培養(yǎng)過程中，所出現(xiàn)的問題主要包括以下幾個(gè)方面：第一，有的孩子語言還是匱乏的，人云亦云的現(xiàn)象依然存在。第二，孩子小，如果不及時(shí)調(diào)動(dòng)，興趣很快就會(huì)轉(zhuǎn)移、淡化。第三，有時(shí)指導(dǎo)寫作時(shí)認(rèn)為指導(dǎo)的方法已經(jīng)很恰當(dāng)，初稿上來時(shí)看到的卻不盡如人意，只有在看到初稿后才能有針對的調(diào)整出更適合的習(xí)作指導(dǎo)方法。浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力。第四，說的很熱鬧，寫的卻不生動(dòng)，不知怎樣寫才會(huì)生動(dòng)，具體。第五，從事課題研究的經(jīng)驗(yàn)不足。雖然進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，但比較膚淺、零散，缺乏系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，對課題研究的認(rèn)識高度不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣、逐步提高習(xí)作能力的策略分析

1、充實(shí)學(xué)生的生活，讓寫作具有源泉

1.1觀察生活

著名作家曾說過，寫作這件事離不開生活，作者生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。這也表明，寫作與生活密切聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高其習(xí)作能力，必須鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生在觀察過程中學(xué)會(huì)記錄，記錄的內(nèi)容包括事物、感觸、聯(lián)想內(nèi)容等，通過這種方式讓學(xué)生對生活有一個(gè)真切的感受，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情。生活是寫作寫作素材獲取的源泉，如大自然、蟲魚鳥獸、日月星辰以及現(xiàn)代社會(huì)生活，學(xué)生可以從中獲取用之不竭的寫作素材。而獲取有價(jià)值素材的重要方法就是認(rèn)真觀察，所以，教師要關(guān)注學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ソ佑|生活，觀察生活，從生活中獵取到自己感興趣的寫作話題，然后在一次次地實(shí)踐中，不斷提高自己的寫作能力。

1.2開展活動(dòng)

愛玩是孩子的天性，在習(xí)作教學(xué)中，教師不應(yīng)該故意去克制學(xué)生這種天性，教師應(yīng)該通過開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去玩，讓他們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)寫作的話題，激發(fā)寫作興趣。在寫作教學(xué)中，教師可以以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，這些活動(dòng)包括游戲、比賽等。如，在在母親節(jié)之際，讓學(xué)生為母親做一張賀卡，在賀卡中要有祝福語，而且教師要引導(dǎo)學(xué)生對所寫的祝福語不斷的提煉，力爭使其變得精煉。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教師可以讓學(xué)生寫一些為運(yùn)動(dòng)員加油的鼓勵(lì)辭，通過這種輕松愉悅的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在不知不覺中提升習(xí)作興趣和習(xí)作水平。

2、善用激勵(lì)，體驗(yàn)快樂

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。在習(xí)作教學(xué)中，通過及時(shí)表揚(yáng)和贊賞，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到自己在習(xí)作學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，從而有效地增強(qiáng)其對習(xí)作的興趣，而且表揚(yáng)鼓勵(lì)，還可以為其他的學(xué)生樹立榜樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高習(xí)作能力，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行作品交流，通過開展作品交流活動(dòng)，學(xué)生將自己的作品讀給同學(xué)聽，讓學(xué)生共同鑒賞和學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對某一篇或某幾篇文章提出自己的看法和意見，要使學(xué)生盡可能地暢所欲言，不論是文章的優(yōu)點(diǎn)還是確定都可以談自己的看法，通過這種方式，可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中不斷充實(shí)自己，不斷提高自己。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)，學(xué)生可以將自己感興趣的內(nèi)容寫入手抄報(bào)，教師可以將這些完成的手抄報(bào)鐵道教師的墻上，供學(xué)生欣賞，也可以為學(xué)生帶來樂趣當(dāng)然，這些手抄報(bào)上還可以張貼學(xué)生的佳作，工同學(xué)們欣賞和品評，這種做法既是一種鼓勵(lì)也是一種激勵(lì)，通過這種方式，不斷提高學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，排除畏難情緒

許多學(xué)生在習(xí)作過程中無從下筆，這在很大程度上是因?yàn)樗麄儾恢馈皩懯裁础焙汀霸趺磳憽?。如果教師每次只是為學(xué)生安排硬性的寫作任務(wù)，然后命令學(xué)生來完成，學(xué)生面臨著巨大的壓力，寫出來的文章，缺乏真情實(shí)感，條理性不強(qiáng)，有的學(xué)生甚至為了完成任務(wù)而東拼西湊，所寫的文章非?？斩?。這種培養(yǎng)方式，對學(xué)生來說是一種痛苦，老師在批改時(shí)，也會(huì)非常麻煩。為此，教師要根據(jù)所要寫的主題，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造一種合理的寫作情，喚起學(xué)生對所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作欲望，提高寫作能力。例如，為了讓學(xué)生寫好《童年趣事》這一文章，教師可以設(shè)計(jì)這樣一段導(dǎo)入語：“我們都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是我們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，我們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活、體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場景，讓大家一起分享那一件件難以忘懷的事……”以這種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童年趣事的情境，引導(dǎo)學(xué)生對童年趣事進(jìn)行回憶，回憶其中最具樂趣的事情，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生將童年樂事用文字的形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生就知道了“些什么”。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生無需刻意尋求那些華麗的語言來對所寫的事件以及內(nèi)心的感受進(jìn)行修飾，可以選擇那些最樸實(shí)的語言，將最真實(shí)的事件以及最真實(shí)的想表達(dá)出來即可，這樣學(xué)生也就知道了“怎么寫”。通過這種培養(yǎng)方式，可以有效降低學(xué)生心中的壓力，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)而不斷提高自身的習(xí)作水平。

［1］晁言芹.小學(xué)生習(xí)作元認(rèn)知的培養(yǎng)內(nèi)容與策略研究［D］.華東師范大學(xué)2013

［2］袁育林.小學(xué)生習(xí)作“失真”的成因及對策研究［D］.湖南師范大學(xué)2011

［3］陳瑞娟.論小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)［D］.蘇州大學(xué)2013

［4］楊海英.利用文本語言提高小學(xué)生習(xí)作能力的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)2011

［5］許宏.小學(xué)生習(xí)作中練筆教學(xué)策略探究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)2011