葛麗紅

（肇慶學(xué)院音樂學(xué)院 廣東肇慶 526061）

大學(xué)音樂中教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)體系的建構(gòu)分析

葛麗紅

（肇慶學(xué)院音樂學(xué)院 廣東肇慶 526061）

音樂課程在大學(xué)教育中屬于一項(xiàng)十分重要的部分，同其它課程相比較而言，音樂課程更加富有審美性。當(dāng)前可以采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式開展大學(xué)音樂教育，使音樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)以情感人、以美育人的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠獲得音樂經(jīng)驗(yàn)與音樂能力的增強(qiáng)。從大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系的構(gòu)建意義著手，分析了其構(gòu)建的要求與具體措施。

大學(xué) 音樂 體驗(yàn)式教學(xué)教學(xué)模式

針對(duì)大學(xué)教育而言，教育理念正在不斷的發(fā)生變化，培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)與能力逐漸引起了教育者的重視，因此一個(gè)合理的教學(xué)方式就成了開展良好教育的必要媒介。對(duì)于大學(xué)音樂教育而言，音樂技能的傳授對(duì)于學(xué)生而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將著眼點(diǎn)放在提升學(xué)生的審美能力上，從而幫助學(xué)生通過音樂熏陶自己的人格。就這一點(diǎn)而言，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式使不足以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的，所以在大學(xué)音樂教學(xué)過程中研究并建構(gòu)一種體驗(yàn)式的教學(xué)體系，將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系的構(gòu)建意義

構(gòu)建大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系能夠在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生得到音樂獨(dú)特魅力的培養(yǎng)，從而使大學(xué)生能夠得到音樂素養(yǎng)與與音樂審美情感的提升，在感受音樂內(nèi)在美與熏陶的過程中實(shí)現(xiàn)自身審美素質(zhì)與人格的提升與完善?，F(xiàn)階段的音樂教育中，情感體驗(yàn)與行為體驗(yàn)有著十分重要的作用。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂技能的加深理解；而通過行為體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵產(chǎn)生更加深層次的理解，使學(xué)生獲得音樂智慧的進(jìn)一步開發(fā)，從而培養(yǎng)出更加熱愛音樂與學(xué)習(xí)音樂的積極態(tài)度，大學(xué)音樂教學(xué)也會(huì)因此實(shí)現(xiàn)改革的推進(jìn)。

二、構(gòu)建大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系的要求

1.教師方面的要求

同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，體驗(yàn)式教學(xué)做出的最主要的改變就是摒棄了以往以教師為主的教學(xué)模式，所以教師方面在構(gòu)建大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)一點(diǎn)重要的要求就是迅速地在教學(xué)過程中將自身的角色轉(zhuǎn)變好，只有這樣才能在面對(duì)構(gòu)建大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)對(duì)教師方面提出的要求。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握大學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，隨之通過建設(shè)一些相應(yīng)的教學(xué)情境或者是教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些教學(xué)方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而真正的參與體驗(yàn)式音樂教學(xué)中。教師想要改變以往自己做主體的觀念，就需要將學(xué)生的地位上升到主體位置上，只有這樣才能更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得良好的音樂審美體驗(yàn)。

2.學(xué)生方面的要求

體驗(yàn)式音樂教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生的良好協(xié)作才能使教學(xué)的任務(wù)得到很好的完成，也就是說在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)與學(xué)生之間存在一種相輔相成的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生而言，在體驗(yàn)式音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能打破以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擺脫一味順從教師教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并思考問題，將自己的看法適時(shí)發(fā)表出來，結(jié)合自己的切身感受與課堂上學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)，從而使自身的知識(shí)能夠得到更加深層次的積累?？偟膩碚f，就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在體驗(yàn)式音樂教學(xué)過程中將自身的能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，將自己視為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)與教師的教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，最終使教學(xué)任務(wù)能夠更好的完成。從根本意義上將，學(xué)生的這種轉(zhuǎn)變也是其自身價(jià)值的一種良好展現(xiàn)，并且使大學(xué)教育改革過程中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)體系建構(gòu)措施

1.情境教學(xué)

創(chuàng)建情境教學(xué)的主要目的就是為了在開展大學(xué)音樂教學(xué)的過程，幫助大學(xué)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生正確的理解音樂，而教師應(yīng)當(dāng)盡可能對(duì)學(xué)生創(chuàng)建出較為完成與真實(shí)的情境，從而使產(chǎn)生音樂知識(shí)的背景得到完整的重現(xiàn)，也使學(xué)生能夠在真正體驗(yàn)情境的過程中感受音樂的魅力與美感，最終使學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力得以激發(fā)。在通過情境教學(xué)構(gòu)建大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系的過程中，可以通過情感、語(yǔ)言體驗(yàn)以及角色扮演等多種形式進(jìn)行創(chuàng)建，學(xué)生在進(jìn)行換位思考時(shí)，會(huì)對(duì)音樂創(chuàng)作者的強(qiáng)大內(nèi)心世界產(chǎn)生真正的領(lǐng)悟，進(jìn)而從精神層面上產(chǎn)生強(qiáng)大的共鳴。

2.活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)室是大學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的一種重要途徑，所以完全可以利用大學(xué)活動(dòng)室開展體驗(yàn)式音樂教學(xué)。通過活動(dòng)室的開放，學(xué)生能夠很好的對(duì)音樂產(chǎn)生親身的感受與體會(huì)，通過邁出課堂來感受到生活中音樂的真實(shí)演繹。此外，還可以對(duì)學(xué)生追星的心理加以引用，在教學(xué)中引入一些當(dāng)前流行的音樂元素，將接觸音樂文化與社會(huì)文化的機(jī)會(huì)更多的提供給學(xué)生。也可以通過在音樂教學(xué)過程中開展音樂評(píng)價(jià)的形式，以一種分組辯論的形式將自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行相應(yīng)的探討，從而使學(xué)生在音樂鑒賞能力以及音樂鑒別能力上得到良好的培養(yǎng)與較快的提升，最終使學(xué)生在活動(dòng)的過程中對(duì)音樂藝術(shù)的熏陶與升華有一個(gè)真正意義上的感受。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)音樂教學(xué)的深化改革已經(jīng)得到相關(guān)人士的重視，而采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式開展大學(xué)音樂教育，能夠使學(xué)生在真正意義上獲得音樂經(jīng)驗(yàn)與音樂能力的增強(qiáng)?；诖?，文章簡(jiǎn)要概括了大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系的構(gòu)建意義，分析了構(gòu)建大學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)體系在教學(xué)與學(xué)生方面的不同要求，最終從創(chuàng)建情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)兩個(gè)方面探討了大學(xué)音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)體系建構(gòu)措施，希望以此為相關(guān)研究者提供一定的借鑒。

［1］李娜娜.體驗(yàn)式教學(xué)在高校音樂教育中的應(yīng)用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，22：234-235.

［2］王鶄.信息環(huán)境下的音樂學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)證研究［J］.中國(guó)電化教育，2015，04：121-126.

［3］余燕.體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)在大學(xué)音樂中的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2015，20：203-204.