◆蔡小艷 高 婕 曾垂振 孟憲宇

職業(yè)技術(shù)教育中微課程的教學(xué)設(shè)計
——以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例

◆蔡小艷 高 婕 曾垂振 孟憲宇

本文結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點，從微課程的特點、選題設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)視頻設(shè)計等幾個方面，論述了微課程教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容及運用微課程進行教學(xué)實踐，并以“郵件合并制作學(xué)生證”的為例，探討了微課程在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)改革在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

微課；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”為職業(yè)技術(shù)教育中非計算機專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生使用計算機處理日常公務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的思路和方法，使其在今后的工作中能自覺地應(yīng)用計算機進行學(xué)習(xí)和工作。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)方法單一、課程內(nèi)容枯燥，再加上高職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，理解和接受能力較差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而帶來的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。微課程作為一種新的教學(xué)方式，強調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，時間短、教學(xué)主題突出、教學(xué)內(nèi)容情境化、生動形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以較好地彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。

一、微課程概述

微課程是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。

微課程有如下特點：

（1)主題突出，指向明確?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點 （如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，以“微”視頻為主要載體開展教學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者隨時、隨地、隨需的學(xué)習(xí)要求，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

（2)短小精煉，提高注意力。微課程的時間一般不超過10分鐘，相對于以往40多分鐘的課堂講授，短小的課時更加符合學(xué)生的認知特點，有利于學(xué)習(xí)者保持注意力，在短暫的零碎時間中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不會感到疲倦和注意力分散。

（3)生動形象，便于記憶。視頻教學(xué)的最大優(yōu)勢就是具有生動形象的畫面。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶。

二、微課程需求分析

1.“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程特點對微課程的需求

（1)理論性內(nèi)容。強調(diào)常用計算機軟件的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)和掌握計算機基本理論知識的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)Windows XP操作系統(tǒng)、Word 2007文字處理軟件、Excel 2007表格處理軟件、Powerpoint2007演示文稿軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機安全與維護等六個部分的內(nèi)容。但是如計算機的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、IP地址、域名需要學(xué)生進行理解和記憶；使用公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進行處理及對圖表進行分析這兩部分較為復(fù)雜。類似這樣抽象的基礎(chǔ)知識使學(xué)生學(xué)起來費力，失去學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⒃硇暂^強的知識點形象化為微故事、微問題、微現(xiàn)象等，內(nèi)容形象生動，一事一議，將知識做碎片化、情景化、可視化處理。

（2)立足實踐、操作性強。除基本的理論知識外，大部分知識技能是通過不斷的操作才能熟練掌握的。在實際的教學(xué)中，一般采取邊講授邊操作和講授完再操作兩種方式。第一種方式學(xué)得快忘得也快，第二種方式會出現(xiàn)教師講解的內(nèi)容多，學(xué)生操作的時候因其中一個步驟的操作失誤而不能實現(xiàn)預(yù)期的效果。如何在沒有教師指導(dǎo)下也能得到操作提示？微課程很好地解決了這兩個問題，不僅實現(xiàn)了一對一的教學(xué)，而且由于微課程資源的共享性和可重復(fù)利用性，學(xué)生能隨時隨地學(xué)習(xí)。

（3)知識更新快。計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件版本更新頻繁，但是很多教材使用的是舊版本軟件。新軟件版本在界面上有了很大變化，功能也優(yōu)化和增強很多，使用舊版本教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識陳舊，可能會造成學(xué)無所用。另外，如果教師自身知識儲備不足，自我能力提升不及時，跟不上計算機知識更新的步伐，會影響教學(xué)質(zhì)量。

2.職業(yè)技術(shù)學(xué)生對微課程的需求

（1)學(xué)習(xí)不能只停留在課堂。課堂時間緊湊，但大量課余零散時間被浪費，如何有效地改變教學(xué)效果和充分利用零散時間？微課程無疑是一個很好的答案。通過課前觀看微課程，做筆記，看教材，記錄沒看懂的知識點、關(guān)鍵詞，課堂上通過師生、學(xué)生之間討論，進一步鞏固和順化知識。另外，對教學(xué)中的重點、難點，學(xué)生可以通過多次重復(fù)觀看微課程加深理解。

（2)個體差異。有的學(xué)生從小接觸電腦，從裝機到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有所涉及，對軟件操作的領(lǐng)悟能力強；但有些學(xué)生很少使用電腦，鼠標、鍵盤使用不熟練，對學(xué)習(xí)有畏懼心理。學(xué)生中存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)的快的“吃不飽”，學(xué)得慢的跟不上節(jié)奏。老師照顧整體學(xué)生的進度，不斷重復(fù)講解基本操作。因此，需要充分考慮學(xué)生信息技術(shù)起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，提煉或拓展課程內(nèi)容，設(shè)計和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容簡單明了、通俗易懂的微課程，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)的水平，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，形成良好的教學(xué)激勵互動，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（3)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影響學(xué)習(xí)積極性的因素有很多，主要包括教材內(nèi)容枯燥，授課方式單調(diào)、沒新意，部分學(xué)生沒把學(xué)習(xí)當回事兒，思想懶惰，學(xué)習(xí)不主動，上課走神、睡覺。微課程作品的教學(xué)設(shè)計在保證知識點正確的前提下，應(yīng)不失趣味性和娛樂性，能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)者在一種輕松愉悅的氛圍中完成整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果更好。

針對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程知識更新快、信息量大、生源個體差異大等特點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和效果，微課程作為一種新型教學(xué)資源應(yīng)運而生，其短小精悍的教學(xué)視頻以新穎活潑的形式吸引學(xué)習(xí)者的眼球，讓學(xué)習(xí)者能在快節(jié)奏的生活中充分利用零碎時間，隨時隨地進行學(xué)習(xí)和思考。

三、微課程教學(xué)設(shè)計

高質(zhì)量的微課程不但能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率，而且能有效提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。因此，設(shè)計開發(fā)高質(zhì)量的微課程將是當前的重點問題。微課程的設(shè)計過程主要就是針對課程內(nèi)容，運用靈活的教學(xué)策略，精煉、有趣地詮釋知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計要抓住微課程的核心理念，凸顯微課程的“微”特征，即切入主題迅速、教學(xué)內(nèi)容少、視頻時間短。

1.選題設(shè)計

微課程的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個知識點，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點、難點問題。因此，一定要充分了解學(xué)習(xí)者的需求，才能在第一時間讓學(xué)習(xí)者得到最迫切知道的內(nèi)容，保證設(shè)計制作出來的資源是針對某一學(xué)習(xí)目的的、具有實用性。

2.教學(xué)過程設(shè)計

（1)設(shè)計思路?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的實踐性較強，在項目化教學(xué)的基礎(chǔ)上錄制微課程，便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。在每個視頻學(xué)習(xí)模塊中，做到設(shè)計全面，從“引入、講解、總結(jié)”三個方面進行內(nèi)容編排。在微課程開始部分模擬情境，以提出問題的形式，快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把需要解決的目標擺在面前。課程的講授過程中，以“導(dǎo)”為主，講、演結(jié)合，圍繞一條知識主線精煉有效地講解知識要點，解決問題。微課程收尾時，歸納本微課的教學(xué)重難點，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，最后布置作業(yè)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

下面以“郵件合并制作學(xué)生證”為例展示微課程的制作步驟。

（2)設(shè)計步驟。

①引入課題。首先提出問題“每位學(xué)生都佩帶本人的學(xué)生證，用于身份的識別，包含姓名、性別、籍貫、系別、證件號等信息。如果制作數(shù)百人乃至上千人的學(xué)生證，這將是一個非常大的工作量。有沒有簡單快捷的方法來解決這個問題呢？”引發(fā)學(xué)生思考，解答：使用Word的“郵件合并”功能。

②內(nèi)容講授。在微課程的講授中，圍繞什么是郵件合并、郵件合并的步驟以及使用郵件合并制作學(xué)生證這條主線展開，側(cè)重操作過程和操作要點，在一定的時間內(nèi)講解透徹。

A.什么是郵件合并？郵件合并就是在主文檔的固定內(nèi)容中，合并與發(fā)送信息相關(guān)的一組通信資料，從而批量生成需要的郵件文檔。

B.郵件合并的步驟。郵件合并的三個步驟：建立主文檔、建立數(shù)據(jù)源、使用“郵件合并”生成新文檔。主文檔是指郵件合并內(nèi)容中固定不變的部分，即文檔的通用部分?！皵?shù)據(jù)源”就是含有標題行的數(shù)據(jù)記錄表，其中包含著相關(guān)的字段和記錄內(nèi)容。數(shù)據(jù)源表格可以是Word、Excel、Access或Outlook中的聯(lián)系人記錄表。在Word主文檔中利用郵件合并工具插入數(shù)據(jù)域后，就建立了主文檔與數(shù)據(jù)源之間的聯(lián)系。從而完成將數(shù)據(jù)源合并到主文檔的操作。

C.使用郵件合并制作學(xué)生證。根據(jù)學(xué)生證內(nèi)容建立主文檔并進行排版設(shè)計，既要考慮到與數(shù)據(jù)源的結(jié)合，還要考慮Word文檔的美觀實用。建立一個Excel文檔做數(shù)據(jù)源，用來存放學(xué)生的相關(guān)信息，包括照片的路徑等信息。同時給出注意事項，在使用Excel制作數(shù)據(jù)源的時候，必須注意兩個方面：一是數(shù)據(jù)源中必須包含標題行；二是數(shù)據(jù)源中除字段名外必須要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)；三是Excel中輸入的照片路徑要使用轉(zhuǎn)義字符“\”。利用Word的郵件合并功能，選擇“信函”，將“學(xué)生證”主文檔與數(shù)據(jù)源進行合并，依次插入合并域和圖片域，從而批量生成帶照片的學(xué)生證。其中著重講解并演示插入照片的過程。插入學(xué)生證照片時，單擊菜單欄的“插入”→“文檔部件”→“域”，在出現(xiàn)的對話框中選擇IncludePicture，然后將照片控件與學(xué)生證Excel信息表的照片列建立關(guān)聯(lián)，使用“Alt+ F9”切換域代碼。

根據(jù)生成的學(xué)生證，一張A4紙上只有一張學(xué)生證，打印時要用整頁紙，浪費紙張，進而提出問題“如果要在一張A4紙上打印多個學(xué)生證，如何實現(xiàn)呢？”接著給出在“開始郵件合并”時選擇“目錄”，其余的操作步驟與選擇“信函”類似。

（3)總結(jié)收尾。

歸納本微課教學(xué)重點：

①Excel數(shù)據(jù)源表中的字段名不能合并，并且每個字段名必須唯一。

②要將學(xué)生照片、學(xué)生證Excel信息表以及學(xué)生證Word文檔放在同一文件夾下。

提煉本微課教學(xué)難點：

①插入學(xué)生證照片時，需要先在粘貼照片的位置插入IncludePicture照片控件，然后將照片控件與學(xué)生證Excel信息表的照片列建立關(guān)聯(lián)，使用“Alt+F9”切換域代碼。

②如果新生成的學(xué)生證中沒有顯示照片或所有照片顯示同一人，按“Ctrl+A”全選，然后按F9鍵刷新文檔。如還不能解決，先保存文檔，隨后關(guān)閉，再打開，按“Ctrl+ A”全選，再按F9鍵刷新文檔。

布置作業(yè)：

制作計算機等級考試準考證。要求：一張A4紙上顯示三張準考證；準考證上插入照片。

3.教學(xué)視頻設(shè)計

教學(xué)視頻是微課程的呈現(xiàn)方式，是微課程學(xué)習(xí)活動的主要教學(xué)資源，也是微課程成功的重要因素，因此微課中教學(xué)視頻的設(shè)計十分關(guān)鍵。教學(xué)視頻有攝像機+白板、屏幕錄制軟件+PPT、屏幕錄制軟件+手寫板+畫圖工具，或手機+白紙等制作方法。“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”系列微課程教學(xué)視頻采用屏幕錄制軟件+PPT的方式錄制。

（1)視頻風(fēng)格。視頻的整體風(fēng)格要保持一致，沒有整體的統(tǒng)一性，會給學(xué)習(xí)者帶來視覺上的困擾。色彩基調(diào)、畫面的布局、配音都需要進行考慮，以免在微視頻的播放過程中造成色彩跳躍過大，聲音不連貫等問題。在設(shè)計時要做到整體美觀，簡潔明了。

（2)腳本設(shè)計。腳本設(shè)計指教學(xué)過程中每個知識點呈現(xiàn)的先后順序，包含文字稿本的編寫和詳細腳本的設(shè)計。腳本設(shè)計是微課程開發(fā)前的一個規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程來進行腳本的編寫。腳本設(shè)計應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生的認知規(guī)律，運用不同的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一般微課程的文字腳本設(shè)計包括課件介紹、教學(xué)對象、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容等；腳本詳細設(shè)計包括畫面所用的素材、素材的表現(xiàn)方式、文字解說詞、背景音樂以及所占用的時間等。

（3)PPT設(shè)計。微課程的教學(xué)時間較短、課程內(nèi)容少，在設(shè)計PPT時應(yīng)快速切入知識，課件的內(nèi)容要清晰，便于教學(xué)。最后進行簡短的總結(jié)，幫助學(xué)生厘清思路，回顧知識點。具體的制作要求如下：版面應(yīng)簡潔美觀、圖文并茂，不出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面，否則容易分散學(xué)生的注意力；每頁的文字言簡意賅，字體搭配合理，盡量降低學(xué)習(xí)者視覺疲勞程度；充分利用PPT的動畫效果，動靜結(jié)合，給人動態(tài)感、空間感的美。

四、結(jié)語

微課程以主題突出、短小精悍、易于擴充等優(yōu)勢越來越為大眾所接受。高質(zhì)量的微課程不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，滿足學(xué)生的實用需求，還能提高課堂教學(xué)效果。因此，設(shè)計開發(fā)高質(zhì)量的微課程是當前的重點。本文基于職業(yè)技術(shù)教育中“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點，結(jié)合先進的職教理念，探討了微課程的教學(xué)設(shè)計，并以具體實例詳細表述了微課程的制作步驟。相關(guān)微課程已在實踐中運用和推廣，學(xué)生借助微課進行有針對性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了個性化教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：郝 嬋）

蔡小艷，女，漢，武漢軍械士官學(xué)校講師，碩士。研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)、信息化等。

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1671-0568（2015）35-0105-03