黃 娟

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥 230601）

由中國(guó)新聞出版研究院于2015年4月發(fā)布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2014年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58.0%，其中報(bào)紙閱讀率為55.1%，期刊閱讀率為40.3%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%。數(shù)字化閱讀方式包括網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pad、MP4、MP5閱讀等。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，數(shù)字閱讀率首次超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率，這一結(jié)果顯然受到了迅猛發(fā)展的數(shù)字化媒體的影響。而在未來(lái)幾年，這一結(jié)果將會(huì)有日益加劇的傾向。數(shù)字化閱讀的興起將會(huì)直接導(dǎo)致數(shù)字出版行業(yè)的興盛，從而導(dǎo)致對(duì)出版行業(yè)的人才需求條件發(fā)生變化。作為輸送人才的高等院校，在培養(yǎng)編輯出版專(zhuān)業(yè)人才上，也要做出與新的媒介環(huán)境相適應(yīng)的改變。本文從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的角度著手，探究目前我國(guó)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及做出的努力。

一、新媒介環(huán)境下編輯出版專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)字出版人才意識(shí)的出現(xiàn)

傳統(tǒng)的編輯出版專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識(shí)與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在書(shū)刊出版、新聞宣傳和文化教育部門(mén)從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。但隨著數(shù)字出版行業(yè)的興盛，對(duì)于能夠勝任數(shù)字媒介公司的工作的人才的需求量也越來(lái)越大。而高校在此類(lèi)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，通常面臨的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)界培養(yǎng)和行業(yè)需求的脫節(jié)。這體現(xiàn)在學(xué)生的行業(yè)實(shí)習(xí)和工作中，不知所措，困難重重；行業(yè)內(nèi)也覺(jué)得高校培養(yǎng)的人才不能夠適應(yīng)行業(yè)需求，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，完全跟不上媒介的發(fā)展。據(jù)此，筆者認(rèn)為編輯出版人才供給應(yīng)從源頭抓起，高校應(yīng)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上改變固有的觀念，觀照新媒介引發(fā)的出版行業(yè)的變化，樹(shù)立培養(yǎng)數(shù)字出版人才的意識(shí)。

筆者從中國(guó)高校之窗下設(shè)中國(guó)大學(xué)信息查詢(xún)系統(tǒng)中了解到，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)編輯出版專(zhuān)業(yè)的本科院校為63所。筆者調(diào)查了其中46所高校，收集整理了各高校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行了歸納分析。筆者發(fā)現(xiàn)，其中有23所高校明確在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上出現(xiàn)了數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)媒體、電子出版等關(guān)鍵詞，個(gè)別學(xué)校如合肥師范學(xué)院、南昌工程學(xué)院、華南理工大學(xué)的編輯出版專(zhuān)業(yè)標(biāo)注為網(wǎng)絡(luò)傳播或網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向，內(nèi)蒙古大學(xué)、湘潭大學(xué)標(biāo)注為數(shù)字出版方向，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字出版行業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才。由此可見(jiàn)，高校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中也考慮到了出版行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求的變化，并將培養(yǎng)數(shù)字出版人才的意識(shí)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)行了體現(xiàn)。

然而，各高校更希望培養(yǎng)的編輯出版人才是寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，而數(shù)字出版則是他們不希望遺漏的，這一點(diǎn)從數(shù)字出版在培養(yǎng)目標(biāo)中所占的篇幅可見(jiàn)一斑。以開(kāi)設(shè)編輯出版專(zhuān)業(yè)（數(shù)字出版方向）的內(nèi)蒙古大學(xué)和湘潭大學(xué)為例，內(nèi)蒙古大學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有系統(tǒng)的現(xiàn)代編輯出版理論知識(shí)和技能、較為寬厚的人文與社會(huì)知識(shí)及科學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)編輯出版的法規(guī)與政策，熟練掌握新媒體技術(shù)，能在網(wǎng)絡(luò)傳播、出版、宣傳以及企事業(yè)單位、軍隊(duì)等行業(yè)與部門(mén)從事書(shū)刊策劃、編輯、發(fā)行、管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。湘潭大學(xué)則為培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版學(xué)理論素養(yǎng)與信息技術(shù)實(shí)踐技能，能在書(shū)刊出版、新聞宣傳、文化教育部門(mén)及企事業(yè)單位從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版專(zhuān)門(mén)人才，能在互聯(lián)網(wǎng)出版、數(shù)字內(nèi)容運(yùn)營(yíng)管理、跨媒體出版技術(shù)運(yùn)用的復(fù)合型數(shù)字出版人才。從上觀之，二者亦如是。在數(shù)字出版領(lǐng)域，高校目前側(cè)重的依然是互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)出版，對(duì)于日益盛行的電子閱讀器、手機(jī)、pad等新媒介的出版行為則關(guān)注較少。

二、新媒介環(huán)境下編輯出版專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的堅(jiān)守與微創(chuàng)新

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是提綱挈領(lǐng)性的文件，是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化，具有指導(dǎo)性意義。而培養(yǎng)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)具體還要落實(shí)到課程設(shè)置、實(shí)踐技能培養(yǎng)等具體的教學(xué)計(jì)劃中。其中課程設(shè)置是最為重要的，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的一次系統(tǒng)的編輯出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與引導(dǎo)，它對(duì)于學(xué)生的出版行業(yè)世界觀的開(kāi)啟具有決定性的作用，最終也將影響到學(xué)生擇業(yè)的傾向與工作的思維模式。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置仍舊延續(xù)了傳統(tǒng)編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置模式，但在此基礎(chǔ)上也有所創(chuàng)新。在此，筆者將目前高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程分為四大類(lèi)進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）文學(xué)類(lèi)課程助力學(xué)生文學(xué)基底的培養(yǎng)

編輯出版專(zhuān)業(yè)隸屬于文科大類(lèi)，該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生最終獲取的也是文學(xué)學(xué)士學(xué)位。在行業(yè)實(shí)習(xí)工作中也非?？季繉W(xué)生的文字功底，高校也都注意到了這一點(diǎn)，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)都非常重視對(duì)學(xué)生文字處理能力的鍛煉。在筆者調(diào)查的46所高校中，其中34所高校都開(kāi)設(shè)了文學(xué)類(lèi)課程。而最為普遍開(kāi)設(shè)的文學(xué)類(lèi)課程則是“古代漢語(yǔ)”、“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“古代文學(xué)”、“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”，除此以外，還有諸如“漢語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng)”、“創(chuàng)意寫(xiě)作”、“專(zhuān)欄寫(xiě)作”、“中國(guó)文化概論”、“諸子研究”、“西方文學(xué)”、“中國(guó)思想文化史”、“語(yǔ)用學(xué)”、“中西方文化經(jīng)典選讀”等課程。這些課程有助于學(xué)生掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的一些基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的文字審美和動(dòng)手寫(xiě)作能力。這一類(lèi)能力的培養(yǎng)通常被作為師范類(lèi)院校培養(yǎng)編輯出版人才的特色來(lái)加以重視，因?yàn)閹煼额?lèi)院校（如未設(shè)立新聞傳播學(xué)院）通常將編輯出版專(zhuān)業(yè)放置在文學(xué)院下，這樣做的優(yōu)勢(shì)是學(xué)院可做統(tǒng)籌安排，將漢語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源賦予編輯出版專(zhuān)業(yè)。

（二）新聞傳播類(lèi)基礎(chǔ)課程引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞傳播原理與規(guī)律

編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向中很重要的一部分是從業(yè)于新聞媒體單位，于是對(duì)新聞傳播的基本原理和規(guī)律的掌握就顯得非常必要。高校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)也對(duì)此非常重視，在筆者調(diào)查的46所高校中，100%的高校都開(kāi)設(shè)了新聞傳播類(lèi)基礎(chǔ)課程，這一類(lèi)的主要課程有“新聞學(xué)概論”、“傳播學(xué)概論”、“中外傳播法規(guī)”、“中外新聞傳播史”、“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”、“廣告學(xué)概論”、“媒介調(diào)查”、“媒介經(jīng)營(yíng)與管理”、“網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)”等。此類(lèi)課程一部分有助于學(xué)生了解傳播學(xué)的基本原理、新聞傳播活動(dòng)的產(chǎn)生發(fā)展歷史、具體業(yè)務(wù)的操作，幫助學(xué)生在新聞媒體單位能夠以一個(gè)新聞工作者的視角和敏銳力去分析、判斷、編輯稿件；另有一部分課程可以幫助學(xué)生了解媒介的發(fā)展、運(yùn)營(yíng)、管理規(guī)律，促使學(xué)生以媒介發(fā)展的眼光去審視當(dāng)今的出版業(yè)，縱觀全局，做出與出版業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)的就業(yè)選擇或研究活動(dòng)；還有一部分課程是有關(guān)廣告學(xué)或品牌營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)理論配以后續(xù)的出版專(zhuān)業(yè)核心課程，它可以幫助學(xué)生開(kāi)辟有關(guān)出版物營(yíng)銷(xiāo)的新的思考、擇業(yè)或研究方向。

（三）專(zhuān)業(yè)核心課程幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知學(xué)科

對(duì)于一個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)認(rèn)知當(dāng)然離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。編輯出版專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課主要可以分為三類(lèi)：一是編輯出版史論課，如“編輯出版概論”、“圖書(shū)與文獻(xiàn)學(xué)”、“讀者學(xué)”、“暢銷(xiāo)書(shū)研究”、“書(shū)籍編輯學(xué)”、“期刊編輯學(xué)”、“報(bào)紙編輯學(xué)”、“數(shù)字出版導(dǎo)論”、“書(shū)業(yè)法律基礎(chǔ)”、“中國(guó)編輯出版史”、“外國(guó)編輯出版史”、“中國(guó)出版現(xiàn)狀與對(duì)策”、“古典?？睂?zhuān)題”等。二是編輯出版實(shí)務(wù)課，如“校對(duì)實(shí)務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯”、“報(bào)刊策劃與編輯”、“圖書(shū)選題與策劃”、“書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)”、“期刊設(shè)計(jì)”等。三是出版物營(yíng)銷(xiāo)管理課程，這類(lèi)課程承繼新聞傳播類(lèi)基礎(chǔ)課程中的廣告、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程，開(kāi)設(shè)諸如“書(shū)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”、“書(shū)業(yè)企業(yè)管理”、“書(shū)業(yè)財(cái)務(wù)管理”、“期刊廣告與發(fā)行”、“書(shū)業(yè)物流管理”、“出版物市場(chǎng)管理”、“中外圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易”等課程。這三類(lèi)課程幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握了編輯出版學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增進(jìn)他們對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，也為學(xué)生對(duì)編輯出版學(xué)的研究提供了方向。在這一類(lèi)課程中，高校對(duì)數(shù)字出版發(fā)展趨勢(shì)的意識(shí)得以體現(xiàn)，“數(shù)字出版”、“電子出版”、“網(wǎng)絡(luò)編輯”等課程得以作為專(zhuān)業(yè)核心課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。

（四）技術(shù)類(lèi)課程促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

高校對(duì)數(shù)字出版的日益關(guān)注還體現(xiàn)在電腦的圖文處理技術(shù)類(lèi)課程比重的日益增加。目前高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中技術(shù)類(lèi)的課程主要有“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”、“攝影攝像技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)排版技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)信息采集”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”、“視頻編輯處理”、“photoshop”、“電子書(shū)制作”等。此類(lèi)課程有助于學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論付諸實(shí)踐，最終以網(wǎng)頁(yè)、電子書(shū)、視頻、音頻等作品形式作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)于新媒介環(huán)境下編輯出版專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的思考

（一）重視出版業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理方向人才的培養(yǎng)

新媒介環(huán)境下，出版媒介融合趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，報(bào)紙、雜志、圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)之間共享內(nèi)容資源，彼此借力共贏的跨媒體、互動(dòng)型出版已成常態(tài)。一個(gè)運(yùn)作嫻熟的媒介公司在推出產(chǎn)品時(shí)，往往要考慮多種媒介形式的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，除了出版紙質(zhì)媒介之外，視聽(tīng)媒介和新媒體的開(kāi)發(fā)與價(jià)值延展也在考慮之列。［1］例如，一家出版單位可能同時(shí)擁有雜志、網(wǎng)站、APP、微博、微信等?！凹覙I(yè)”一大，需要的管理人員自然就多。為了擴(kuò)大自身影響力，吸引讀者關(guān)注，進(jìn)而吸引廣告商或品牌主的加盟，使企業(yè)獲得利潤(rùn)，出版單位在做好內(nèi)容的同時(shí)，也需要更多的跨媒體營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃人員和執(zhí)行人員。尤其是在新媒介環(huán)境下，受眾已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于傳統(tǒng)媒體時(shí)代信息的單向傳播，他們需要與關(guān)注的事物建立聯(lián)系，找到自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)。這對(duì)于出版行業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以他們需要人員通過(guò)策劃營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)與“粉絲”的互動(dòng)，牢牢地抓緊既有的“粉絲”，吸引新的更多的“粉絲”。市場(chǎng)人才需求決定高校人才培養(yǎng)的方向，因此筆者建議高校在培養(yǎng)編輯出版專(zhuān)業(yè)人才時(shí)可做出詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，把出版業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理作為其中的一個(gè)方向加以重視。正如柳斌杰所言，“培養(yǎng)一批既熟悉專(zhuān)業(yè)出版知識(shí)，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)?！保?］

（二）專(zhuān)業(yè)核心課程堅(jiān)守有余創(chuàng)新不足

面對(duì)新的媒介環(huán)境，高校在出版專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置上進(jìn)行了改革。但筆者認(rèn)為，堅(jiān)守有余，創(chuàng)新不足。大部分傳統(tǒng)的編輯出版專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程都堅(jiān)守下來(lái)，從課程比重上看，高校的編輯出版專(zhuān)業(yè)目前仍然主要定位在書(shū)、報(bào)、刊、廣、電等領(lǐng)域。而筆者說(shuō)的創(chuàng)新則體現(xiàn)在高校逐漸將專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展到數(shù)字出版中的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)出版方向。在課程設(shè)置中加入了“數(shù)字出版導(dǎo)論”、“網(wǎng)絡(luò)編輯”等課程。而對(duì)于數(shù)字出版行業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)出版已經(jīng)日漸式微，手機(jī)出版、電子閱讀器出版等形式的出版物在出版業(yè)中所占的比重越來(lái)越大。正如保羅·萊文森所預(yù)言：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)可以被認(rèn)為是手機(jī)的副手。身體的移動(dòng)性，再加上與世界的連接性——手機(jī)賦予我們的能力——可能會(huì)具有更加深遠(yuǎn)的革命性意義，比互聯(lián)網(wǎng)在室內(nèi)帶給我們的一切信息的意義更加重大。……如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)是媒介之媒介，手機(jī)有一點(diǎn)是勝過(guò)了互聯(lián)網(wǎng)的，它正在變成移動(dòng)之中的媒介之媒介。”［3］然而目前高校編輯出版專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有對(duì)此類(lèi)出版加以重視，課程設(shè)置中也沒(méi)有體現(xiàn)。

（三）增加對(duì)學(xué)生數(shù)字出版技能的實(shí)訓(xùn)

編輯出版專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要將其學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)手操作能力。目前出版單位不愿招收編輯出版專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的原因之一是畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力，特別是缺乏數(shù)字化與媒介融合時(shí)代業(yè)界亟需的各種技能?？紤]到新媒介環(huán)境下，無(wú)論是傳統(tǒng)出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型還是數(shù)字出版行業(yè)的興起都造成了對(duì)數(shù)字出版人才需求量的極大提升，高校應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)生數(shù)字出版技能的實(shí)訓(xùn)。這一方面很多學(xué)校是以開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程的方式，在教學(xué)的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的訓(xùn)練。例如，一些高校開(kāi)設(shè)的“攝影攝像”、“數(shù)字媒體技術(shù)”、“視頻編輯”、“音頻編輯”、PS等課程，課程最終考核結(jié)果亦可以學(xué)生作品的形式呈現(xiàn)。另外，筆者建議高校也可以開(kāi)展一些關(guān)于數(shù)字出版技能的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，如“電子書(shū)編輯出版實(shí)訓(xùn)”、“電子期刊編輯出版實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)站編輯實(shí)訓(xùn)”、“電子閱讀器出版實(shí)訓(xùn)”、“APP出版實(shí)訓(xùn)”、“微信出版實(shí)訓(xùn)”等，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字出版行業(yè)的感知和編輯出版技能。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，最有效的途徑是建設(shè)校內(nèi)融媒實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，借助平臺(tái)開(kāi)展卓有成效的實(shí)踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的操作技能與創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急。

（四）嘗試多學(xué)院合作的授課方式

上文筆者將編輯出版專(zhuān)業(yè)的課程分為文學(xué)類(lèi)、新聞傳播基礎(chǔ)類(lèi)、出版專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)及技術(shù)類(lèi)等四大類(lèi)，除此以外，部分學(xué)校為了拓展學(xué)生思維和視野，還開(kāi)設(shè)了諸如社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)課程。而高校編輯出版專(zhuān)業(yè)自身的教學(xué)資源通常是有限的，為了完成教學(xué)任務(wù)，部分高校要求非專(zhuān)業(yè)教師“轉(zhuǎn)型”或是專(zhuān)業(yè)教師同時(shí)“認(rèn)領(lǐng)”多門(mén)不相干課程，這無(wú)疑是解決問(wèn)題的最直接的方法，但這種做法可能導(dǎo)致的不良結(jié)果即是教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效果不佳，最終也將影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)北京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的做法對(duì)其他高校具有一定的借鑒意義，即采用多學(xué)院合作教學(xué)的方式。為北京大學(xué)編輯出版專(zhuān)業(yè)提供教學(xué)的院系有政府管理學(xué)院、法學(xué)院、社會(huì)學(xué)系、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、信息管理學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等，而武漢大學(xué)編輯出版專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)則涉及信息管理學(xué)院、數(shù)理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、文學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院。多學(xué)院合作教學(xué)的方式實(shí)質(zhì)上是一種資源共享的方式，這種方式有利于編輯出版專(zhuān)業(yè)獲得最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒介影響了編輯出版行業(yè)的格局變化，對(duì)未來(lái)編輯出版專(zhuān)業(yè)教育的影響深遠(yuǎn)。目前，出版行業(yè)對(duì)學(xué)生的新媒介應(yīng)用能力和數(shù)字出版實(shí)踐技能倍加關(guān)注，如果高校仍將培養(yǎng)傳統(tǒng)的編輯出版人才作為自身的目標(biāo)，那么培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生將很難適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)的需求。高校要倍加重視對(duì)學(xué)生新媒介應(yīng)用能力和數(shù)字出版實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置作為改革的突破口，培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)的人才。

［1］ 李建偉.媒介融合趨勢(shì)下的編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）.

［2］ 姬建敏.數(shù)字化時(shí)代編輯出版學(xué)關(guān)注的新問(wèn)題［J］.河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）.

［3］ 保羅·萊文森（美）.手機(jī)：擋不住的呼喚［M］.何道寬，譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.