◎王賢彬

借助數(shù)學，讓初中語文精彩紛呈

◎王賢彬

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）：“語文課程的建設(shè)應(yīng)注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率……”語文是一門綜合性很強的學科，語文和數(shù)學可以相互溝通，相互交叉，互相滲的。在初中語文教學中筆者大膽地嘗試和數(shù)學巧妙結(jié)合，讓數(shù)學問題助力初中語文教學。

一、有利于分析文章段落層次

在語文教學中，語文教師可以通過對課文的理解和把握，設(shè)計出一定的數(shù)學問題，數(shù)學問題的解決有助于學生分清課文的段落層次，有利于學生了解課文的整體布局，對課文內(nèi)容的理解。

在教學魯迅《故鄉(xiāng)》時，筆者設(shè)計出如下題目：

已知：課文中提到了三個時間點，即第二日清早晨、過了三四天、又過了九日。

求：“我”在故鄉(xiāng)待了幾天？

解：2+3+9=14天或2+4+9=15天

答：14天或15天。

通過這個數(shù)學問題的設(shè)計，學生了解了文中“我”在家鄉(xiāng)總共待了多長時間，更有利于學生對文章段落層次（第二部分以“第二日”開始，以“又過了九日”結(jié)束，前面為第一部分，后面的為第三部分）的劃分。

二、有助于突出文章主題思想

教師在教授課文時，學生很難理解課文的主題，挖掘課文主題的方法很多，教師通過設(shè)計數(shù)學問題，同樣能提煉出文章的主題。

在教學《故鄉(xiāng)》時，已知：本文寫于1921年1月。這少年便是閏土，我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了。

求：閏土現(xiàn)在多少歲？“我”認識閏土是哪一年？

解：10+30=40歲；1921—30=1891年

答：閏土現(xiàn)在大約40歲，“我”認識閏土是1891年。

學生朗讀后面中年閏土的外貌描寫，可以看出40歲的閏土就像一個溫順和藹的老人，主要是“三座大山”和“多子多?！钡雀鞣N原因造成百姓的貧苦，使閏土中年老成。

1891年帝國主義勢力還沒有滲透到農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖貧窮，但通過自己的勞動還有點余錢，所以閏土他爸花錢給閏土買了一條銀項圈，可是30年后的1919年“我”回故鄉(xiāng)時，帝國主義勢力已完全滲透到農(nóng)村，另外還加上地主階級軍閥統(tǒng)治等原因，閏土已經(jīng)無力為他自己兒子買銀項圈了，說明此時農(nóng)民的生活更加貧窮，還說明了十年前的1911年辛亥革命不徹底，根本就沒有改善農(nóng)民的生活。

三、體現(xiàn)了文章語言的準確性

語文課文中的數(shù)字不是無中生有的，而是前后聯(lián)系、前后照應(yīng)的，這充分體現(xiàn)了語言的準確性。

教學課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，已知：人民解放軍百萬大軍，中路軍渡過30萬人，西路軍35萬人民解放軍，東路35萬大軍。

求：百萬大軍是真的還是假的？

解：35萬+30萬+35萬=百萬

答：百萬大軍是真的。

從這里我們可以看出本文的標題充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言準確性的特點。

《核舟記》文中為什么說“通計一舟，為人五，為窗八”。

是因為船頭坐三人（東坡、佛印、魯直）加楫左右舟子各一人，正好等于五人。旁開小窗，左右各四，共八扇。這組數(shù)據(jù)不僅僅體現(xiàn)了語言的準確性，更重要的是體現(xiàn)古代能工巧匠雕刻技藝的高超。

四、有助于了解文章的背景

一些課文有時間提示，教師要充分利用時間提示，引導學生了解課文寫的是哪個朝代的哪件事，進而了解作者當時寫作文章時的社會背景。

在課文《紫藤蘿瀑布》里，已知：寫作時間1982年，文中還提到了一個時間點“十年前”。

求：請問十年前是何時？

解：1982-10=1972年

答：1972年。

此時正是文革時期（1966-1976），當學生了解了這個特殊的年代后，也就了解了作者當時的寫作背景。

五、有利于了解文中人物性格

語文中提出簡單的數(shù)學問題，有時起著至關(guān)重要的作用。語文教學中通過分析數(shù)學問題，可以幫助學生了解文中人物的性格特點。

教授課文《威尼斯商人》時，已知：巴薩尼奧說，“借了你三千塊錢，現(xiàn)在拿六千塊錢還你好不好？”夏洛克說，“即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰?！?/p>

求：夏洛克認為即使金幣翻了多少倍，他也不要錢，而是要割安東尼奧身上的肉。

解：（60003000）*6=12

答：12倍。

即使安東尼奧賠償原來金幣的12倍，夏洛克也不要金錢，他還是要割安東尼奧身上的肉。從這里我們可以看出夏洛克是要置安東尼奧于死地，也可以看出夏洛克是一個心胸狹窄、貪婪殘酷、報復心極強的人。

在課文《智取生辰綱》中，已知：押解生辰綱一行十五人，智取生辰綱一行七人和挑酒的漢子共八人。

求：在押解生辰綱的人和智取生辰綱的人當中，誰的人更多?

解：15大于8

答：押解生辰綱的人大約是智取生辰綱人數(shù)的兩倍。

從押解人數(shù)和最終的結(jié)果上，我們可以清楚地看到吳用是一個沉著冷靜、足智多謀的人。

綜上所述，語文和數(shù)學兩門學科并不互相排斥，而是相互依存、緊密相連，在語文教學中恰當?shù)匾霐?shù)學知識，有利于兩者相互促進，共同發(fā)展。

（王賢彬江西省上饒市沙溪中學334000）