◎?qū)O　倩

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小說教學(xué)

◎?qū)O倩

小說在當(dāng)代中學(xué)語文教學(xué)中是很受歡迎的一種體裁，小說教學(xué)可以加強(qiáng)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建其完善的知識體系。但是長期以來，在應(yīng)試教育這個大環(huán)境下的小說教學(xué)還是存在各種各樣的問題，如何讓學(xué)生在語文課堂上掌握小說的精髓，使學(xué)生能對小說這種文學(xué)體裁產(chǎn)生濃厚的興趣呢？隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，語文教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w來提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而提高語文小說教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

怎樣在語文課堂伊始就順利地把學(xué)生帶入到課文的情境中，這是非常重要的，尤其是小說這種體裁。本來學(xué)生是帶著濃厚的興趣與欲望學(xué)習(xí)的，如果語文教師的導(dǎo)入平平，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)小說的興趣與欲望，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與導(dǎo)入新課方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。在上課之前教師就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)與精湛的多媒體制作技術(shù)，精心制作出精美的多媒體課件，營造與小說文本相關(guān)的生動教學(xué)情境，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的好奇心和欲望，從而快速地使學(xué)生與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗建立起微妙的聯(lián)系，從而順利地進(jìn)入到小說的閱讀情境中去。例如在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教學(xué)時，教師可用舊版電視劇《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府時的圖片作為PPT背景，最好再用相應(yīng)的豎版藝術(shù)字展示題目并作為PPT首頁，之后可以將幾張寶黛的合影圖片用自定義動畫的方式來展示，在展示圖片的同時再配上電視劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》為背景音樂，學(xué)生通過直觀可感的人物形象及熟悉的音樂旋律對文本有初步的感性認(rèn)識。

影視作品的適當(dāng)引入，對學(xué)生感悟小說本來是大有裨益的，但教師在運(yùn)用時一定要恰到好處。對于長篇的影視作品一定要進(jìn)行節(jié)選，選擇典型的情節(jié)，在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用。譬如，通過對魯迅小說《祝?！分邢榱稚┣昂髱状蔚木秤鲞M(jìn)行比較，學(xué)生們對祥林嫂的生存狀況及地位有了基本的了解，對祥林嫂的不幸遭遇有了深深的同情，之后教師可將電影《祝?！分泄?jié)選的幾張祥林嫂的圖片通過對比的方式展示給學(xué)生們看，第一次到魯家頭上扎白頭繩——雖臉色青黃，但依然健康、勤勞安分守己的形象；第二次到魯家，再次成為寡婦并失去兒子阿毛后精神萎靡不振的形象；第三次是被趕出魯家，在大年夜的雪地里即將被吞食的形象。學(xué)生們沉浸在祥林嫂跌宕起伏的命運(yùn)之中，深刻體會到舊中國封建勢力壓迫下人們的冷漠與底層婦女的悲苦。

二、利用網(wǎng)絡(luò)及課件輔助教師講授

教師不能讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小說教學(xué)成為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，相反要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前可以讓學(xué)生查找授課篇目的原著以及作者相關(guān)的信息，以此來提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱信息的能力，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)小說的欲望。然后教師在通過網(wǎng)絡(luò)資源精心篩選與整合的基礎(chǔ)上，制作出版面精煉、內(nèi)容充實的多媒體課件。譬如《林黛玉進(jìn)賈府》一文是以黛玉的行蹤為線索，為了讓學(xué)生弄清楚賈府內(nèi)部的建筑結(jié)構(gòu)，教師可以事先在網(wǎng)上下載“榮國府院落方位示意圖”，并將其適當(dāng)?shù)夭迦氲蕉嗝襟w課件中，讓學(xué)生在充分閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合清晰立體的方位示意圖來掌握林黛玉進(jìn)賈府的路線，使其在教學(xué)過程中能夠充分地輔助教師講授，并為學(xué)生閱讀本文打下一定的閱讀基礎(chǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)及課件分析人物形象

小說中人物形象的塑造至關(guān)重要，在教學(xué)過程中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的特征，以便于更好地理解、體會小說的主題。為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握人物形象，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀原文的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)擴(kuò)充相關(guān)內(nèi)容，不但讓學(xué)生把握小說人物塑造的方法，還要讓學(xué)生全面地把握人物形象的特征。例如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》之王熙鳳出場時，可以先讓學(xué)生仔細(xì)品讀原文中的有關(guān)內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生對王熙風(fēng)先聲奪人的出場、服飾與容貌的描繪、初次與黛玉相見時表情的刻畫進(jìn)行品析和討論，使學(xué)生對王熙風(fēng)的性格特征達(dá)成共識：精明能干、潑辣好強(qiáng)、機(jī)變逢迎、圓滑世故。為了讓學(xué)生能夠更全面地了解王熙鳳這個人物形象，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上截取舊版電視劇《紅樓夢》第十三回“秦可卿死封龍禁尉，王熙鳳協(xié)理榮國府”中秦可卿死后，賈珍來榮國府請示王夫人，懇請王熙風(fēng)幫助打理榮國府這一視頻，通過鳳姐的語言：“有什么不能的，外面的大事大哥哥已經(jīng)料理清了，不過是里頭照管照管，便是我有不知道的，問問太太就是了?！弊寣W(xué)生了解到王熙鳳不但具有上述性格特征，同時還具有貪權(quán)、貪財?shù)男愿裉攸c，以此使學(xué)生了解到一個更為立體而全面的王熙鳳形象。

教師點擊事先從網(wǎng)絡(luò)上下載到服務(wù)器的《紅樓夢》電子書，快速翻閱其他章節(jié)中對王熙鳳進(jìn)行刻畫的文字，促使學(xué)生對王熙鳳這一人物形象及《紅樓夢》特定的創(chuàng)作方法產(chǎn)生更深刻的理解。

又如，在《祝福》中祥林嫂是一個勤勞、樸實、善良又值得我們同情的普普通通的底層勞動婦女形象，同時她也具有反抗精神，但是她反抗的是什么，這又體現(xiàn)了她性格上的什么特點呢？為了讓學(xué)生更為深刻準(zhǔn)確地把握祥林嫂的形象特征，教師可以在學(xué)生充分閱讀文本的情況下電影《祥林嫂》中祥林嫂被迫改嫁時反抗場面的一段視頻，教師以“祥林嫂為什么會撞香案”這個問題引發(fā)學(xué)生深入思考，以此使學(xué)生意識到祥林嫂之所以寧死不嫁的原因——在她的內(nèi)心深處封建禮教、封建思想是根深蒂固的，她堅定地認(rèn)為“一女不侍二夫”是天經(jīng)地義的，是女子德行的體現(xiàn)，以此使學(xué)生理解到此時祥林嫂的強(qiáng)烈反抗充分證明了她是封建禮教強(qiáng)有力的維護(hù)者。

再如，在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，教師可以在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上把電視劇《水滸傳》中魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的精彩片段播放給學(xué)生看，讓一個具有江湖義氣、善良正直、嫉惡如仇的魯提轄形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。繼而，教師用鏗鏘有力的語調(diào)，以優(yōu)美而簡潔的語言進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，繼而使學(xué)生深受這個人物江湖俠氣的感染，以此來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與高尚的道德情操，從而提高我們語文課堂的教學(xué)效率。

總之，在小說教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體會起到事半功倍的教學(xué)效果，但是給學(xué)生播放相關(guān)影片的片段時一定要在學(xué)生充分閱讀、體會文本內(nèi)容之后進(jìn)行，這樣才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體課件輔助小說教學(xué)的作用。

（省級課題“吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語文教學(xué)策略研究”研究成果）

（孫倩吉林省白城師范學(xué)院文學(xué)院137000）