摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都有較高的要求，當(dāng)前我國(guó)高校該專業(yè)培養(yǎng)方法不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。本文分析了當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在的問(wèn)題如專業(yè)設(shè)置不合理、課程與實(shí)踐脫節(jié)等，提出通過(guò)確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)校企聯(lián)合等措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。

我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)歷史悠久，隨著相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)和綜合能力要求越來(lái)越高，這也對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何調(diào)整高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)方向，滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)的要求，是每個(gè)廣播電視編導(dǎo)學(xué)院應(yīng)該思考的問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)行的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)上還存在較多的問(wèn)題，限制了專業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)也起到了不利影響，這些問(wèn)題是亟待思考與解決的。

1 當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不合理

目前國(guó)內(nèi)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程設(shè)置上基本相同，主要以通識(shí)課、專業(yè)課、教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)方面為主，其中通識(shí)課包括計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、體育和政治課等方面的內(nèi)容，缺少藝術(shù)相關(guān)課程。專業(yè)課的內(nèi)容較為落后，難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，一些新的技術(shù)理念也沒能夠引入專業(yè)課教學(xué)之中，教學(xué)視野較為局限。教學(xué)實(shí)踐方面課程的設(shè)置偏于理想化，在實(shí)施過(guò)程中，預(yù)想的教學(xué)效果常常難以實(shí)現(xiàn)。課程設(shè)置作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系和專業(yè)能力產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前不合理的課程設(shè)置，給該專業(yè)的教學(xué)效果帶來(lái)了明顯的負(fù)面影響。

1.2 課程與實(shí)踐脫節(jié)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容、理念和技術(shù)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，學(xué)生不僅需要具備良好的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，這一點(diǎn)也是當(dāng)前的高校教育模式下的畢業(yè)生所不具備的。目前，國(guó)內(nèi)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育模式較為呆板，沒能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容局限在書本上，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。授課內(nèi)容的落后與陳舊也使得學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)新的工作內(nèi)容和工作方式無(wú)法快速融入其中，限制了學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為不利。

1.3 教師結(jié)構(gòu)和素質(zhì)需要提高

教師的素質(zhì)與教學(xué)效果有直接關(guān)系，電視編導(dǎo)專業(yè)的老師不僅需要深厚的理論知識(shí)，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這一點(diǎn)是當(dāng)前很多高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師不具備的。當(dāng)前高校教師由于長(zhǎng)期處于一線教學(xué)崗位，教學(xué)任務(wù)較為繁重，沒有時(shí)間進(jìn)行自我提高與學(xué)習(xí)，自身的能力也沒有精力去打磨，這是導(dǎo)致教師素質(zhì)不高的原因之一。同時(shí)，高校的教師選拔機(jī)制也在一定程度上影響了教師的素質(zhì)，有一些從業(yè)人員擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但由于缺少必要的學(xué)歷和職稱，常常被高校拒之門外，無(wú)法到高校任教，這也是高校的損失。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)策略

2.1 根據(jù)社會(huì)需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才的培養(yǎng)應(yīng)該與社會(huì)需求相符合，培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新理念三個(gè)方面，課程的設(shè)置要充分考慮專業(yè)的定位以及人才培養(yǎng)的方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，圍繞廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要的素質(zhì)和技能，構(gòu)建多層次的課程體系，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)了解并參與到電視節(jié)目制作的整個(gè)流程中。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力要求很高，課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，采用循序漸進(jìn)的方式，從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)入創(chuàng)作性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)課程，改變學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以便解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.3 加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，走校媒聯(lián)盟之路

要培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高級(jí)人才，必須走出一條全新的道路。許多院校建立的連橫、內(nèi)陪、外引的方法很值得推廣。連橫即與媒體聯(lián)系，聘請(qǐng)專業(yè)人員作為兼職教師，建立穩(wěn)固的兼職教師隊(duì)伍；內(nèi)陪即選派專業(yè)教師去媒體掛職鍛煉，在專業(yè)崗位上進(jìn)行鍛煉提高；外引則是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握先進(jìn)技術(shù)及理念的人才，來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。雖然這一方法早已公認(rèn)，但具體實(shí)施的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3 結(jié)語(yǔ)

廣播電視行業(yè)發(fā)展迅速，這對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力要求越來(lái)越高，在這種社會(huì)背景下，高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置，在保證學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)的前提下，給學(xué)生提供足夠的平臺(tái)展示自我與鍛煉自我，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合性人才，給廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。