黃丹丹

（浙江省義烏市塔山小學）

運用數(shù)學知識參與綜合實踐活動并學會應用是新課標中的一個亮點，對于小學數(shù)學課程改革具有十分重要的作用。在開展綜合實踐活動課程的過程中，要以教材知識為出發(fā)點，通過將數(shù)學與其他學科及現(xiàn)實生活聯(lián)系、融合起來，并將培養(yǎng)學生探索、解決實際問題的能力作為教學目標，利用豐富多樣的實踐活動及知識內(nèi)容促使學生積極參與，提高其對數(shù)學學習的主動性與熱情，以實現(xiàn)學生實踐能力與數(shù)學學習能力的提高。

一、通過實踐活動將數(shù)學知識融入現(xiàn)實生活

“數(shù)學現(xiàn)實”原則將數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系充分表達出來，數(shù)學知識正是從現(xiàn)實中提取的，以現(xiàn)實為載體而存在，并且在現(xiàn)實中發(fā)揮重要作用。小學數(shù)學綜合實踐活動課程的開展很好地體現(xiàn)出這一原則的根本要求，通過創(chuàng)設(shè)實際的生活教學情境，將數(shù)學知識融入其中，并以學生的實際需要為依據(jù)，引導學生從生活角度把握數(shù)學知識，并利用其解決實際問題。這不僅能夠使學生更好地掌握知識，還能夠深入體會數(shù)學的獨特魅力，在興趣的指引下養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，并提高自身的學習能力。

綜合實踐活動作為傳統(tǒng)課堂教學的補充與延伸，對幫助學生形成數(shù)學意識具有重要作用。大量小學數(shù)學實踐活動教學經(jīng)驗表明，在實踐教學活動中學生能夠在教師的引導下積極獨立地進行學習，并且利用自身已有的知識積累及社會經(jīng)驗解決實際問題，對其學習能力的提高具有促進作用。綜合實踐活動課程主要包括三個部分：全面、深入地掌握教材知識，并在此基礎(chǔ)上進行探索；以綜合實踐活動的形式組織學生聯(lián)系生活實際，提高自身利用數(shù)學知識進行實踐操作的能力；以全過程、動態(tài)化的評價方式對實踐活動的有效性進行評價，總結(jié)經(jīng)驗為教學內(nèi)容、方法等調(diào)整提供科學有效的參考依據(jù)。

實踐活動課程有效開展的前提是學生已經(jīng)熟練掌握已學知識，在此基礎(chǔ)上通過聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象與問題，不僅能夠激發(fā)學生的參與興趣，還能切實引導學生通過解決真實存在的問題鞏固知識，提高自身的實踐能力。尤其是一些概念性的理論知識以及圖形、數(shù)量、方位等知識，通過在情境體驗中提高學生的認知、分析與理解能力，對提高其數(shù)學應用能力十分有效。

二、合理安排實踐活動，切實提高學生的實踐能力

以小學數(shù)學教學內(nèi)容為依據(jù)，組織實踐活動時應注意賦予活動以趣味性、生動性，在安排實踐活動內(nèi)容時應進行適當?shù)木啠跃哂械湫托?、代表性的活動讓學生能夠?qū)?shù)學知識與實際生活相結(jié)合，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用與魅力，同時還應選擇恰當?shù)臅r間和地點，把握時機巧妙地引導學生學會在日常生活中簡單應用數(shù)學，形成積極的學習情感。例如，某班級要組織旅游活動，教師可以將基本情況告知學生，在活動開始前要求學生自己制定旅游計劃，對時間、路線及費用等問題進行安排。在解決實際問題的過程中，學生需要對租車費用、乘車時間、就餐問題等進行考慮，利用所學的統(tǒng)計圖、數(shù)等知識，在加強知識理解的基礎(chǔ)上了解數(shù)學在生活中的重要性，并學會在生活中留心，積極發(fā)現(xiàn)并應用數(shù)學提高自身的動手操作能力。

三、重視學生的主體地位，培養(yǎng)其解決實際問題的能力

在實踐活動中幫助學生對數(shù)學知識進行更加透徹地理解和把握，是綜合實踐活動開展的最終目的，因此，教師應積極做好準備工作，將學生在活動中的主體性充分發(fā)揮出來。

1.鞏固學生的基礎(chǔ)知識、靈活運用小組教學模式

在傳統(tǒng)的教學過程中，雖然也涉及實踐內(nèi)容，但仍以教師主導講授，學生被動練習的模式進行，使得學生的獨立性與自主性較低，在實際綜合活動中無法靈活運用知識發(fā)現(xiàn)與解決現(xiàn)實問題。因此，在新課標下，綜合實踐活動的開展應以學生為主體，教師應以引導、輔助的形式在活動前幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其邏輯思維能力，從而使學生在實踐中能夠切實應用數(shù)學知識解決問題。同時，還可以利用小組合作的模式進行活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力。

2.注重培養(yǎng)學生的自主探究意識與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題的能力是綜合實踐活動的根本目的，不僅體現(xiàn)出學生的主體地位，也是培養(yǎng)其獨立學習、探索的關(guān)鍵。引導學生通過在活動中觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題能夠使其逐步形成主體意識，發(fā)現(xiàn)與探究思維對數(shù)學學習能力的提高十分重要，是轉(zhuǎn)變學生以往單純聽講、練習及機械記憶學習方式的關(guān)鍵，在輕松、自然的活動氛圍中使學生快樂學習，感受數(shù)學的樂趣。

四、以多元、科學的評價方式全面把握實踐活動課程

教學評價環(huán)節(jié)是小學數(shù)學綜合實踐活動課程中不可或缺的組成部分，具有引導、激勵、監(jiān)督課程實施的重要作用。以多樣的評價方式對實踐活動的教學有效性進行把握能夠保障其順利開展。因此，教師在評價過程中應從評價主體、內(nèi)容及形式方面進行注意：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價主體與單向性的評價模式

在教師評價的基礎(chǔ)上結(jié)合學生自評與互評、師生互評的方式，提高教學評價的互動性與開放性，使學生在意識上形成主體概念，從而提高其在實踐活動中的自覺性。自我評價的方式有助于學生將自己在實踐活動中獲得的真實體驗與問題等表達出來，通過與他人交流意見和心得促進學生在情感態(tài)度方面的發(fā)展，培養(yǎng)其合作能力并使其在活動中形成主人翁意識。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)片面的知識評價內(nèi)容與形式，將新課標中促進學生全面發(fā)展的要求體現(xiàn)出來

綜合實踐活動課程具有豐富的教學內(nèi)容、形式及途徑，因此在對其進行評價時，也應從學生的情感態(tài)度、課外實踐以及思維發(fā)展等多方面進行評價，不僅要通過卷面考試考核其對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要從其身心發(fā)展的角度對其非學業(yè)方面的能力發(fā)展情況進行了解和把握。此外，還應注意，在安排卷面內(nèi)容時應聯(lián)系實際生活，對學生的實際問題解決能力及其綜合運用數(shù)學知識的水平進行測驗。

綜上所述，新課標對小學數(shù)學綜合實踐活動課程的重要地位進行了充分肯定，并將其作為必修學科之一，綜合實踐活動課程的重要作用不容忽視。因此，廣大教師應以小學生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以實踐活動的教學模式提高學生的數(shù)學學習能力，使其能夠在實際生活中切實運用數(shù)學促進自身情感態(tài)度、解決問題及數(shù)學思考能力的全面發(fā)展。教師應積極探索和研究，以提高綜合實踐活動課程的有效性，使每一位學生都能在數(shù)學上得到發(fā)展。

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