張 艷

（江蘇省昆山高新區(qū)新華舍幼兒園）

陶行知先生提出：“要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己動手，手腦并用，教學(xué)做合一?！庇變簩W(xué)習(xí)的一個顯著特點是興趣性，且其興趣還具有易變的特點，而音樂是幼兒最喜愛的藝術(shù)形式之一。在幼兒多變的興趣中，我們怎樣更有效地引導(dǎo)和支持孩子的興趣？怎樣改進存在的問題？把握和激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，是筆者最為關(guān)注的問題?，F(xiàn)結(jié)合陶行知先生生活教育思想，就筆者所選取的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣方面闡述自己的看法，以期對激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的研究很多，涉及音樂教學(xué)質(zhì)量、鋼琴學(xué)習(xí)興趣、舞蹈學(xué)習(xí)興趣、音樂節(jié)奏等多方面，但是關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的研究寥寥無幾。

國外關(guān)于幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的研究較國內(nèi)少很多，在外文數(shù)據(jù)庫中可查找到關(guān)于幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的文獻共30篇，內(nèi)容涉及互動式音樂視頻游戲、兒童的音樂發(fā)展、音樂節(jié)奏、樂器的學(xué)習(xí)、音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度等多方面。專門針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的文獻沒有。

二、在激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣中存在的問題

1.班級中幼兒人數(shù)眾多，教師顧此失彼

筆者所選取的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，外來人口眾多，外來家庭的孩子中，3～6歲幼兒占多數(shù)。且無論外地還是本地家庭，50%以上家庭喂養(yǎng)兩個孩子。例如，在今年小班招生的一個班級共41人，其中22人家中有哥哥姐姐或弟弟妹妹。這些因素都直接導(dǎo)致盡管花橋鎮(zhèn)幼兒園數(shù)量擴展到六個，但是每個班級的幼兒人數(shù)仍舊在40以上。教師只有兩人，在日常活動中能關(guān)注幼兒整體的音樂學(xué)習(xí)興趣及某一時刻個別幼兒的音樂興趣，卻無法顧及每個孩子的個人興趣。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備不齊全

江蘇省在近兩年對學(xué)前教育方面采取了一系列措施，并頒布了相關(guān)法規(guī)。各個地方都擴建幼兒園，聘任大量幼兒教師。在近兩年的教師招聘中，相對小學(xué)、初高中教師，幼兒教師占據(jù)人數(shù)最多，而高校近兩年畢業(yè)的師范生卻未增加。這些因素直接導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師短缺，從而使教師整體水平降低，不利于激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。此外，幼兒園的相關(guān)設(shè)備也不齊全。比如每一個年級組共用一臺面包機等。對于音樂教育來說，先進的設(shè)備尤為重要。因此，這些設(shè)備的缺乏不僅給教師音樂教學(xué)帶來諸多不便，也直接影響了幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.家長對幼兒教育問題不重視，缺乏科學(xué)的音樂教育觀念

研究表明：家長自身素質(zhì)不高是造成家庭教育問題的內(nèi)部原因。就筆者所選取的花橋鎮(zhèn)來說，家長素質(zhì)普遍較低。從受教育水平來說，僅僅五分之一的家長本科以上學(xué)歷；從所從事的工作來說，三分之二家長的工作屬體力勞動，無暇顧及幼兒音樂教育方面的知識。且在這些家長的教育觀念中，音樂教育是可有可無的，他們只關(guān)心孩子今天能數(shù)到幾，是否又多認識了一個字……很少有家長主動去培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

三、激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的策略

花橋幼兒園地處經(jīng)濟較發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近幾年教育設(shè)備較以前有了很大改善，但相比城市幼兒園較缺乏。農(nóng)村空間廣闊，資源取之不盡，這又是一大優(yōu)勢，也更利于我們將陶行知先生的“鄉(xiāng)村教育”“生活教育”思想付諸實踐。

針對以上存在的問題，結(jié)合現(xiàn)實條件，筆者提出以下激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的策略：

1.多變教具——激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的催化劑

根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，幼兒處于前運算階段，典型特征是具有表象思維能力，但是缺乏可逆性。直觀教具幫助幼兒將抽象事物形象化，取得事半功倍的效果。

（1）實物教具

在教學(xué)活動中，教師可以通過自己動手，制作形象逼真的教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在大班音樂活動《小青蛙找老婆》中，教師自制與歌曲相關(guān)的大書，幫助幼兒更好地理解記憶歌詞；教師準備相關(guān)頭飾，指導(dǎo)幼兒進行角色表演唱，幼兒在愉快的情境中學(xué)會了一首歌曲。

（2）多媒體的運用

信息時代的到來，使多媒體在幼兒園教學(xué)中得到了迅速的發(fā)展，給幼兒園教育活動增加了新的生命力。在教學(xué)活動中，多媒體能有效地將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結(jié)合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。尤其是筆者所選取的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幼兒對多媒體了解的并不多，由于幼兒園教學(xué)設(shè)備的限制，使教師對多媒體的利用率降低。多媒體在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園普及，會達到更好的效果。例如，大班音樂活動《喇叭花》，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，常見的音樂教學(xué)模式是教師邊彈邊范唱，提問，跟唱等傳統(tǒng)方式。引入多媒體后，教師將旋律事先錄制好放在多媒體中，在范唱時，幼兒可以一邊欣賞到相關(guān)圖片，一邊聽教師唱歌。在多媒體的特效下，唱到喇叭花開幾朵，圖片上立即就開幾朵。神奇的效果極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，聲圖并茂，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（3）生活環(huán)境與幼兒園音樂課程的融合

陶行知先生在“生活教育”理論中提倡“生活場所為教育的場所”“身臨其境，動手嘗試，才有真知，才有創(chuàng)新”。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有著渾然天成的條件供幼兒去學(xué)習(xí)。相比城市的空間狹小，交通擁擠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動空間大，資源豐富。教師可以利用自身的天然優(yōu)勢，多給幼兒出去體驗的機會，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。如，在小班初學(xué)音樂的時候，可以帶領(lǐng)孩子到田野里，感受鳥鳴、爆竹聲、風(fēng)吹過樹的嘩啦聲等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣；在學(xué)習(xí)《小樹葉》時，可以帶幼兒到樹林里，感受風(fēng)吹后，樹葉離開大樹媽媽的場景，激發(fā)幼兒用各種動作表現(xiàn)歌曲的欲望。

2.幼兒園教學(xué)資源——激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)

陶行知先生提出：“我們要敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂園。”兒童是樂園的主體，幼兒園教學(xué)資源則是樂園的主導(dǎo)。教師隊伍、教學(xué)設(shè)備、教育素材構(gòu)成幼兒園的教學(xué)資源。就筆者所選取的幼兒園來說，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師多為工作三年內(nèi)的新教師，大部分教師對于音樂教學(xué)的理解也不夠透徹。幼兒園對于教師隊伍應(yīng)展開專門的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以更有趣的方式引導(dǎo)幼兒，摒棄千篇一律的歌唱模式；而教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、鉆研，提高自己的音樂素養(yǎng)，并將理論與實踐相融合，總結(jié)最適合于孩子們的教育方式。在教學(xué)設(shè)備方面，可以多完善一些幼兒感興趣的打擊樂器，真正做到歌唱、韻律、欣賞、打擊樂多形式的滲透。在教育素材上，在原有教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘本土文化。

3.家園共育——激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的源泉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@共育就是指幼兒園和家庭對幼兒共同實施教育，促進幼兒的健康發(fā)展。

筆者所選取的花橋鎮(zhèn)，家長學(xué)歷水平普遍較低，大多為體力勞動者，所從事的職業(yè)也多為服務(wù)行業(yè)。有必要定期對家長展開指導(dǎo)，讓他們樹立科學(xué)的音樂教育觀念。例如，幼兒園可以邀請資深專家來園為家長們做講座，可以向家長推薦好的育兒教育方面的書籍，可以建立幼兒園論壇，家長們一起交流，相互學(xué)習(xí)好的育兒方法。教師可以通過家訪和問卷調(diào)查，查看幼兒的家庭如何來為幼兒營造音樂氛圍？幼兒的興趣如何？有何表現(xiàn)？家長是否有音樂特長等，對本班幼兒的家庭音樂氛圍進行初步摸底。并通過家長會、家長開放日、六一節(jié)目表演、親子運動會等等活動形式讓家長知道培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性，提高家長指導(dǎo)幼兒的能力，同時也希望家長在今后的活動中給予配合。

[1]黃山花.幼兒音樂欣賞活動指導(dǎo)淺談[J].學(xué)前教育研究，2006（07）.

[2]汪麗.孩子的興趣：田野課程發(fā)展的主要線索[J].學(xué)前教育研究，2002（04）.

[3]徐方忠，武潤平，鄭桂珍.孩子厭學(xué)怎么辦[J].幼兒教育，2003（01）.

[4]李興武.蘇霍姆林斯基論學(xué)齡初期兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].當代教育論壇，2008（02）.

[5]程英.審美與快樂式的音樂教育[J].學(xué)前教育研究，2003（03）.

[6]鄢超云.學(xué)習(xí)品質(zhì)：美國兒童入學(xué)準備的一個新領(lǐng)域[J].學(xué)前教育研究，2009（04）.

[7]周穎.陶行知農(nóng)村幼兒教育的思想與實踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

[8]薛萍.“生活教育”理論對當前農(nóng)村幼兒教育改革的啟示[J].長江大學(xué)學(xué)報，2009（08）.