王麗萍 田志壽

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)新橋小學(xué)）

小學(xué)低年級學(xué)生在上學(xué)前就已經(jīng)對100甚至200以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識，對數(shù)的計(jì)算也有了一定的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。但是怎樣才能在教學(xué)中高效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者認(rèn)為在日常的教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、重視算理教學(xué)是準(zhǔn)確計(jì)算的前提

要想減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律，在操作中揭示算理，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過“擺一擺”“想一想”“改一改”“算一算”，從中揭示算理。例如，在教學(xué)“15＋43”時(shí)，先讓學(xué)生自己擺15根小棒，再在下面擺43根小棒，通過操作使學(xué)生體會到單根和單根對齊，合在一起，整捆的和整捆的對齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，從而突出“數(shù)位對齊法則”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶數(shù)位對齊法則建立清晰、完整的表象概念，也為學(xué)生正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們在演示中明確算理。

二、科學(xué)組織練習(xí)是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵

通過必要的練習(xí)加以理解，能達(dá)到逐步掌握、熟練計(jì)算的教學(xué)效果。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)。練習(xí)更要突出有效性。

1．先慢后快

筆者在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要盡量在計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在計(jì)算的過程和正確性；經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，逐步提高計(jì)算要求，重在計(jì)算的速度，即計(jì)算速度快、準(zhǔn)確率高。

2．限時(shí)計(jì)算練習(xí)

等到學(xué)生掌握了計(jì)算方法以后，筆者出示一定數(shù)量的計(jì)算題目，限定時(shí)間，全班一起進(jìn)行口算練習(xí)。到時(shí)間結(jié)束以后，全班統(tǒng)計(jì)正確率。比一比，誰的正確率高，速度又快。隔一段時(shí)間比賽一次，評比全班的“口算明星”，經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，就能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的練習(xí)興趣。

3．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效

計(jì)算練習(xí)不是越多越好。在教學(xué)新的知識點(diǎn)前要先認(rèn)真分析教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要注意布置練習(xí)的針對性，講究實(shí)效。對較難掌握、容易出錯(cuò)的內(nèi)容要多練習(xí)，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。例如“兩位數(shù)加一位數(shù)”（進(jìn)位）這節(jié)課的重點(diǎn)是“個(gè)位滿十，怎么辦？”為此，在教學(xué)時(shí)教師不要急于讓學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而要在練習(xí)中特意安排“進(jìn)位”的變式練習(xí)。比如：83+7，57+8，64+9，2+39出示這些題目，先不計(jì)算，先想想十位怎么變？

4．講究練習(xí)形式的靈活多樣

針對低年級兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機(jī)會，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練掌握計(jì)算的方法和步驟。例如，利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前10道聽算或?qū)诹睢㈤_火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”“郵遞員”“對口令”“接力”等視算、聽算相結(jié)合的練習(xí)。多樣化的練習(xí)不僅豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使學(xué)生的計(jì)算能力得到明顯的提高。

三、培養(yǎng)巧算的數(shù)學(xué)思維，提高計(jì)算的效率

許多學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力，但是大多數(shù)是“點(diǎn)算”或“數(shù)算”。在學(xué)了“湊十法”“破十法”“相加算減法”等巧算的數(shù)學(xué)方法以后，在平常的練習(xí)中要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思維去計(jì)算。剛開始運(yùn)用巧算的數(shù)學(xué)思維計(jì)算可能會慢一點(diǎn)，但是真正掌握了這些數(shù)學(xué)思維并熟練運(yùn)用以后，計(jì)算效率就會有很大的提高。

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

“興趣是最好的老師。”低年級的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是活潑的、輕松的、形式多樣的課堂。課堂內(nèi)容的引入應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的事物，引起學(xué)生的興趣；計(jì)算的形式應(yīng)該以故事、童話等學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)。比如，在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可以模擬超市情境，讓學(xué)生扮演售貨員，讓他們親自參與換錢、找錢、算錢、付錢等活動(dòng)，老師只是在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，角色扮演能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就在不知不覺中降低了學(xué)習(xí)的難度。又如，在做計(jì)算題目時(shí)，以“摘果子”“過河”“奪紅旗”等形式呈現(xiàn)計(jì)算，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的思維從抽象向形象轉(zhuǎn)化

低年級的許多新知識都是從動(dòng)手操作開始的。在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)具，比如小棒、各種圖形的卡片、計(jì)數(shù)器等學(xué)具給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手操作，感受算理，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。

3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高計(jì)算效率

在計(jì)算教學(xué)中，一道題目不止一種計(jì)算方法，要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交流，感受計(jì)算的多樣性?；ハ嗾f一說自己的方法，并把學(xué)會的別人的方法也給其時(shí)間和機(jī)會說一說、用一用，每人能學(xué)會多種計(jì)算方法，鼓勵(lì)大家用多種方法計(jì)算。練習(xí)多了，慢慢就能找到巧算的技巧，提高計(jì)算的效率。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣是準(zhǔn)確計(jì)算的保證

由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤，學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。

1.嚴(yán)格要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起

（1）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。有些學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候不能規(guī)范地書寫，自己寫的字自己都不認(rèn)識了。良好的書寫習(xí)慣是正確計(jì)算的保障。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣?？辞宄}目，理解題意。

（3）認(rèn)真校對。校對自己寫下的題目。

（4）仔細(xì)驗(yàn)算。做完以后養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.抓住機(jī)會培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

例如，做口算時(shí)，采用“比一比，看誰算得又對又快”的方法；做作業(yè)時(shí)，采用“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范”的方法；課堂上，采用“看一看，誰聽課最專心，回答時(shí)聲音最響亮”的方法。

3.巧用強(qiáng)化舉辦作業(yè)展覽評比

對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確、按時(shí)完成的學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”“作業(yè)認(rèn)真”“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會帶給學(xué)生莫大的歡欣與激勵(lì)。及時(shí)表揚(yáng)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生，筆者把寫得好的作業(yè)張貼在教室后面的學(xué)習(xí)園地中，每兩周更換一次，讓大家共同學(xué)習(xí)、共同勉勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的計(jì)算能力都會有一定程度的提高。當(dāng)然，這是一項(xiàng)平凡而又艱巨的任務(wù)，需要我們在平常的教學(xué)中持之以恒地練習(xí)。

鐘娟梅.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的計(jì)算能力［J］.數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2012（ 02）.