魏 平

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十三小學(xué)）

《全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》將整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、操作、情感三個(gè)領(lǐng)域，情感領(lǐng)域包括動(dòng)機(jī)、興趣、思維、意志等非智力因素。在教學(xué)活動(dòng)中，把情感作為教學(xué)目標(biāo)之一，是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)培養(yǎng)健全人格的迫切需要，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要一環(huán)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的必由之路。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣、思維、意志等情感領(lǐng)域非智力因素的培養(yǎng)。

一、端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中教師要有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，以培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生明白未來社會(huì)是高科技、信息化的社會(huì)，人類必須具備獲取信息、處理信息的能力，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)實(shí)意義，開拓了思想境界。在學(xué)習(xí)中調(diào)用輔助軟件，使學(xué)生看到五彩繽紛的動(dòng)畫畫面，聽到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍、情緒高漲，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了興趣，正因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生有了成功的信心，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

2.保持興趣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵

學(xué)生開始接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，往往容易被它那神奇的功能所吸引，很容易產(chǎn)生興趣。但是兒童的興趣往往又是短暫的，而保持興趣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，那么，如何使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：讓學(xué)生體驗(yàn)到克服學(xué)習(xí)困難的“精神滿足感”，營造生動(dòng)活潑、樂觀愉快的課堂氣氛。如：學(xué)習(xí)“Windows畫筆”時(shí)，在掌握了基本操作后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這種活潑愉快的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生自始至終對(duì)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣。

在低年級(jí)的指法訓(xùn)練中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的情境來保持學(xué)生的興趣。在學(xué)生操作時(shí)，可播放典雅悠揚(yáng)的樂曲，讓學(xué)生隨著輕緩流暢的音樂去敲擊鍵盤，營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生整個(gè)身心都沉浸在怡然平和的美妙境界之中，避免了機(jī)械訓(xùn)練的乏味心理，從而使學(xué)生保持了興趣。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！庇纱丝梢姡d趣和情感中蘊(yùn)藏著求知、探索和開創(chuàng)新天地的巨大動(dòng)力和生機(jī)。

3.強(qiáng)化興趣是走向成功的階梯

興趣是成功的第一步，強(qiáng)化興趣是走向成功的階梯，但是，計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)是抽象的思維活動(dòng)，而小學(xué)生的抽象思維正在發(fā)展之中，接踵而來的學(xué)習(xí)困難，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情下降。此時(shí)，需要教師用熱情、誠懇、耐心去循循善誘，及時(shí)喚起學(xué)生再探索的欲望，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中適時(shí)給予學(xué)生稱贊和鼓勵(lì)是強(qiáng)化興趣十分有效的方法。

二、重在能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1.培養(yǎng)觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于觀察，能使學(xué)生更好地把握事物本質(zhì)，觀察的深刻性集中表現(xiàn)在善于提出問題。愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。提出新的問題需要有創(chuàng)造性的想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

只有平時(shí)加強(qiáng)了觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能不斷提出問題，從而能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性。

2.培養(yǎng)聯(lián)想能力

聯(lián)想好比搭橋引渡，能溫故知新，在教學(xué)中，教師要精選例題講解，使知識(shí)能夠承前啟后，合乎邏輯。這樣才能引導(dǎo)擴(kuò)大學(xué)生的思維。在用Log語言編輯時(shí)，海龜作圖的方向，空間所處的位置，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，這種方法對(duì)提高學(xué)生的邏輯推理能力和邏輯表達(dá)大有好處。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要求學(xué)生一題多編，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種行之有效的方法，也能使學(xué)生在一題多編的過程中，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能培養(yǎng)學(xué)生探索的能力。如：要求學(xué)生用幾種不同的方法畫一面紅旗，在教師啟發(fā)下，用全程定律、遞歸過程等多種方法畫出了小旗。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，使學(xué)生學(xué)得靈活，知識(shí)掌握更全面。

三、把意志的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中

“一名教師，最重要的不僅僅是教給學(xué)生眼前的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個(gè)性”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒，此時(shí)，教師本身必須具有良好的意志品質(zhì)，以此感染學(xué)生，使其樹立克服困難的信心，以堅(jiān)強(qiáng)的意志，踏實(shí)的作風(fēng)，奮發(fā)向上去爭取成功。

實(shí)踐證明：把意志培養(yǎng)寓于信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要。在信息技術(shù)教學(xué)中，明確的目的、持久的興趣、靈活的思維、堅(jiān)強(qiáng)的意志等非智力因素所煥發(fā)出的情感力量是學(xué)好計(jì)算機(jī)的根本保證。

［1］高芳.信息技術(shù)教學(xué)方法探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009．

［2］米軍燕.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)之我見［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2012．

［3］陳仁.探析信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新途徑［J］.課程教育研究，2013.