□湯永勝

語文應關注四種基本能力培養(yǎng)

□湯永勝

語文的聽、說、讀、寫是一個人從學生時代走向社會最需要的四種基本能力，也是一個正常人必須具備的幾種生存能力，學校語文教學應始終圍繞這四種能力來培養(yǎng)學生。

語文；聽；說；讀；寫

現(xiàn)在，強調(diào)語文的聽、說、讀、寫，已經(jīng)不是老生常談，而是關乎受教育者的生存能力培養(yǎng)的重要問題，是我們語文教學應該回歸的基礎問題。換一個角度說，我們已經(jīng)進入知識云平臺時代，語文知識固然重要，但用或者不用，知識都在那里等你，有一部智能手機，想查什么幾分鐘就能搞定。所以，相對來說，語文能力已經(jīng)顯得比語文知識本身更重要。所以，我們的語文教學也應該與時俱進地改一改！

語文的聽、說、讀、寫，實際上是一個人從學生時代走向社會最需要的四種基本能力，我們的學校語文教學應始終圍繞這四種能力來培養(yǎng)學生。

首先是聽。聆聽是一種素養(yǎng)，聽課、聽報告、與人交流等等，許多時候都需要我們學會聆聽。聆聽是我們學習必須具備的素養(yǎng)，聆聽也應是每個學生乃至成人需要養(yǎng)成的習慣。聽，需要認真仔細地聽，能聽清楚別人的觀點和論據(jù)，聽清楚別人的表達思路和演說技巧，甚至聽清楚別人的潛臺詞等等。聆聽，也是一種尊重，一種接受。尊重別人，才會認真聽下去，才會接受別人的真知灼見，當然也能聽清楚別人的知識繆誤，聽清楚別人的表達用語是否恰當。無論是真知灼見，還是知識繆誤，對我們自己都是一種教育。所以聆聽也是一種揚棄，是有用則學，無用則鑒則棄的選擇性學習。在任何地方，聽者的姿勢端正、聽者的態(tài)度專注，都是一種必備的素養(yǎng)和能力，素養(yǎng)高低決定收益大小。所以，語文首先要教學生會聽。

其次是讀。讀是主動學習的過程，也是一種學習能力。粗讀，泛讀，精讀，細讀，都是讀；書讀百遍其義自見，也是讀，說的是自主刻苦讀書的成效?？嘧x是一種態(tài)度，說的是堅持讀。但關鍵是教學生會讀書。先要養(yǎng)成讀的習慣，什么時候讀，每次讀多長時間，對環(huán)境有什么要求，這些都是讀的習慣。然后就是教學生學會選擇讀本，即讀哪些書，這些書會給學生帶來哪些營養(yǎng)，促成哪些變化。竇桂梅說，觸摸母語最好的辦法就是讀。一本書，可以使學生變得陽光樂觀，也可以使學生變得深沉成熟，也可以使學生變得自信執(zhí)著，也可以使學生變得充滿激情。很多時候細讀一本好書，會改變?nèi)说囊簧?。第三就是怎樣讀，是泛泛瀏覽，增加涉獵，還是精讀細研？這兩種方式的讀書其實對孩子都需要。第四就是讀后怎么辦？讀完不能放下書就了事，還要學會回味，學會寫反思，學會寫感想，想想對自己有哪些幫助，想想對自己今后的學習生活有哪些啟發(fā)，這才是讀的收獲。讀，還是包括語言表達的學習模仿，有時候一篇美文，記住一句經(jīng)典的話也會終身受用。

再次是說。說，是一種能力，也是一種智慧。網(wǎng)絡上關于說，講的很全面，急事慢慢地說，小事幽默地說，沒把握的事謹慎地說，沒發(fā)生的事不要胡說，做不到的事別亂說，傷害人的事不能說，傷心的事不要見人就說，別人的事小心地說，自己的事聽別人怎么說，尊長的事多聽少說，夫妻的事商量著說，孩子們的事開導著說……說，是為了提高我們的溝通能力。要溝通就要學會“說”。在實際生活中，說是工作、生活的最基本能力。說要有分寸，逢什么人說什么話，是說要注意說話的對象，對不同身份、不同年齡、不同職務的人說話，從語氣、禮節(jié)各方面都要注意、區(qū)別。說要有觀點或者明確的態(tài)度。有觀點，說才會有核心；態(tài)度明確，別人才會聽懂。說還需要有清晰的條理。條理清，觀點才會被別人聽出來，態(tài)度才能讓人知曉。條理不清的表達，語言混亂，語焉不詳?shù)鹊龋疾焕谂c人溝通。說還要有技巧，有文采。說話怎樣讓人樂意聽，這就需要文采。文采斐然，才華橫溢，修辭得當，技巧嫻熟，這樣的說一定會征服很多“聽眾”，會使你的溝通更流暢。許多成功者首先都是演說家。對一個人來說，無論從事什么工作，具備了這些優(yōu)秀的“說”力，工作或生活一定會更精彩，一定會贏得更多信賴。

最后是寫。寫經(jīng)驗寫論文是一種總結(jié)，是一種提升；寫文學作品是一種貽情，是一種陶冶，是享受駕馭文字之美。一個人要想成為某行業(yè)的“家”，除了會說還離不開寫。工作中，善于把自己的實踐上升為經(jīng)驗，將經(jīng)驗升華為理論，這實際上就是一種成長。許多名家、名師都走過這條成功之路。如何寫？這是課堂上老師講得最多的內(nèi)容。簡言之，寫要有觀點，要有層次，要有修辭，要有技巧，要有創(chuàng)新，還要善于把自己的經(jīng)驗體會變?yōu)椴呗?，上升為方法，最后形成自己的理論?/p>

綜上所述，聽、說、讀、寫不就是一個正常人必須具備的幾種生存能力嗎？如果我們的語文教學都注意了培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫，我們的學生就不會成為只會認字，只會答題，只會應試的語文“跛腳鴨”了。語文天地很寬，能力多元，讓學生聽、讀、說、寫能力都具備了，他們未來就會成為行業(yè)達人。

（作者單位：安徽省合肥市巢湖槐林中學）

［責編木子］