◆廣東省清遠(yuǎn)市源潭中學(xué) 黃鳳玲

課堂教學(xué)，被愛(ài)并不難

◆廣東省清遠(yuǎn)市源潭中學(xué) 黃鳳玲

課堂教學(xué)是每個(gè)一線(xiàn)教師應(yīng)常思考、常探究的問(wèn)題，也是令人頭疼的問(wèn)題。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的講授、個(gè)人魅力的展現(xiàn)，更是育人的重要途徑。作為教師，首要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的意義，能讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地接受知識(shí)，體會(huì)學(xué)科知識(shí)的重要性及其奧妙。文章從教師個(gè)人言行、儀表、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生現(xiàn)狀等方面論述了課堂教學(xué)的重要性。

課堂教學(xué)；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)生現(xiàn)狀

一、在行為舉止上做學(xué)生的表率

1.以得體的言行感染學(xué)生

作為教師,言詞方面要注意影響,如果言語(yǔ)過(guò)于粗俗,學(xué)生不僅不會(huì)喜歡所教課程,甚至?xí)憛捊處?。中學(xué)生處于青春期,自尊心很強(qiáng),部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢,行為習(xí)慣也有不足之處,如果在課堂上老是辱罵學(xué)生“蠢”“笨”,總是體罰學(xué)生,不了解、不體諒學(xué)生,他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,甚至厭惡學(xué)習(xí)。

2.以真誠(chéng)的愛(ài)心幫助學(xué)生

教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,在生活上更應(yīng)該主動(dòng)給予關(guān)愛(ài),與學(xué)生用心交流,加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)教師的良苦用心,讓學(xué)生從心底認(rèn)同自己,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。例如,課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況,對(duì)學(xué)困生不僅給予精神鼓勵(lì),而且從實(shí)際出發(fā),利用課余時(shí)間補(bǔ)習(xí),讓他們體會(huì)到教師的關(guān)心和重視,使他們學(xué)習(xí)更有信心。

3.以強(qiáng)烈的幽默感吸引學(xué)生

生活中少不了幽默,教學(xué)中也是如此,幽默被較為廣泛地運(yùn)用并且發(fā)揮著積極的作用,有幽默感的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)課堂氛圍。例如,練習(xí)時(shí)加入變式題型,聯(lián)系方法的相應(yīng)變化,做到隨機(jī)應(yīng)變,聯(lián)想西游記孫悟空七十二變；釣魚(yú)失敗了,可以這樣說(shuō)：“魚(yú)真會(huì)捉迷藏,我連它的面也見(jiàn)不著”；公開(kāi)課上成功了,可以說(shuō)：“不是我這個(gè)導(dǎo)演當(dāng)?shù)煤?而是同學(xué)們演得好”……這時(shí)學(xué)生就會(huì)興致高漲,自然而然地加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),對(duì)課堂充滿(mǎn)無(wú)限好奇、遐想,從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.以良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)凝聚學(xué)生

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),不僅是適應(yīng)社會(huì)的需求,打造優(yōu)質(zhì)教育的需要,也是使學(xué)生喜歡課堂的關(guān)鍵因素。一個(gè)教師要想駕馭課堂,讓學(xué)生喜歡自己所教的課程,不僅要有寬泛的知識(shí)面,而且要有深厚的專(zhuān)業(yè)根底。這樣才能設(shè)計(jì)良好的課堂教學(xué),教師才能做到游刃有余。教師不僅要進(jìn)行教學(xué),平時(shí)還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時(shí)了解新課改動(dòng)向,多看一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的輔導(dǎo)資料,了解本學(xué)科教學(xué)前沿,以擴(kuò)大知識(shí)面,提高課堂教學(xué)的導(dǎo)向性和有效性。此外,還應(yīng)根據(jù)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué),使課堂形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同參與、積極探究的氛圍,促使學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,全面提高課堂效益,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、在教育教學(xué)方法上做學(xué)生的引路人

1.課堂導(dǎo)入要合理

良好的開(kāi)端是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂(lè)曲的前奏、精彩戲曲的序幕,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、揭示教學(xué)內(nèi)容,為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入將直接影響教學(xué)效果,課堂導(dǎo)入有很多方法,常用的有故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法等,教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮。例如,針對(duì)成績(jī)不好、基礎(chǔ)不牢,對(duì)學(xué)習(xí)幾乎失去興趣和信心的學(xué)生,就要遵循從簡(jiǎn)到易、從熟悉到陌生的規(guī)律,盡量符合學(xué)生的思維發(fā)展,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)；或者采取事例導(dǎo)入法,讓學(xué)生在熟悉的事例中學(xué)習(xí)。又如,教學(xué)“空間兩點(diǎn)之間的距離公式”時(shí),從求解熟悉的長(zhǎng)方體對(duì)角線(xiàn)入手,過(guò)渡到空間特殊點(diǎn)之間的距離求解,最后導(dǎo)出空間任意兩點(diǎn)之間的距離公式。導(dǎo)入時(shí)還要注意年級(jí)的區(qū)別,如面對(duì)低年級(jí)學(xué)生,可以通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像,創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生展開(kāi)想象,產(chǎn)生如見(jiàn)其形、如臨其境的直觀感受,喚起情感上的共鳴,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。好的開(kāi)頭是一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵,面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法,還要注意以下問(wèn)題：導(dǎo)入要有趣,忌平淡刻板；導(dǎo)入要切題,忌牽強(qiáng)附會(huì)；導(dǎo)入要引思,忌重知識(shí)輕能力；導(dǎo)入要簡(jiǎn)練,忌冗長(zhǎng)拖沓；導(dǎo)入要互動(dòng),忌唱獨(dú)角戲。

2.學(xué)生探索要自主

教師在課堂上要建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系,要尊重學(xué)生,要有感染力,不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難,使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張,又感到輕松愉快,讓每個(gè)學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過(guò)程中來(lái),從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘他們的創(chuàng)新潛能,給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),從牽著學(xué)生過(guò)河到趟著石頭過(guò)河。例如,教學(xué)“指數(shù)函數(shù)定義及性質(zhì)”時(shí),教師不應(yīng)直接給出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作圖,觀察圖象并進(jìn)行小組討論,直至得出最合適的結(jié)論,這樣的教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生及時(shí)體會(huì)到成功與不足,并能拓展思維,加深記憶,起到事半功倍的效果。

3.互助學(xué)習(xí)要快樂(lè)

了解學(xué)生現(xiàn)狀,對(duì)課堂進(jìn)行深刻研究,設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案,做到因材施教,分層次教學(xué),對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè),讓他們?cè)凇皹?lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”,避免讓學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。例如,引入“指數(shù)函數(shù)”時(shí),給學(xué)生講半中折半的故事：有人要走完一段路,第一次走這段路的一半,每次走余下路程的一半,請(qǐng)問(wèn)最后能達(dá)到終點(diǎn)嗎？以學(xué)生感興趣的例子來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓他們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”的道理,從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的樂(lè)趣,對(duì)課堂學(xué)習(xí)不再陌生。

4.展示機(jī)會(huì)要平等

很多教師對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,經(jīng)常使學(xué)生處于高度緊張的狀態(tài),這樣不僅不能使學(xué)生加倍努力,反而會(huì)使他們失去信心,感覺(jué)目標(biāo)太遙遠(yuǎn),最終厭倦,甚至放棄學(xué)習(xí),筆者對(duì)此深有體會(huì)：每次晚修都要求學(xué)生先完成課堂作業(yè),再給他們一些課外習(xí)題并輔導(dǎo),不但沒(méi)有起到提高學(xué)生成績(jī)的作用,而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,一看到數(shù)學(xué)就怕,后來(lái)筆者逐漸調(diào)整思路,才避免了惡性循環(huán)。因此,教師不要給學(xué)生太大壓力,應(yīng)給學(xué)生多提供一些收獲的機(jī)會(huì),平時(shí)教學(xué)從易到難,尤其要注意對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo),把題目分成幾檔,多給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們也能積極參與到課堂中來(lái)。

教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)所組成的人才培養(yǎng)活動(dòng),通過(guò)這種方式,教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化知識(shí)和基本技能,促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì),使他們成為社會(huì)所需要的人才。

[1]人民教育出版社等.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(必修1)[M].北京：人民教育出版社,2007.

（編輯：易繼斌）

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