【文獻標志碼】A

【文章編號】1673-1883（2015）01-0125-03

收稿日期：2014-12-08

作者簡介：陳力平（1962-），男，福建莆田人，副研究員，研究方向：學生心理、思想政治教育。

高校貧困生心理健康不僅是貧困生身心健康、提高生活質量、適應社會發(fā)展的內在需要，也是高校以人為本培養(yǎng)合格人才的必然要求，更是合乎構建和諧社會實現(xiàn)中國夢的價值追求。2012年數(shù)據(jù)表明，在全國普通高等院校2300多萬的在校生中，貧困生人數(shù)約占到22%，特困生的比例約為10%左右，尤其是在農村生源較多的師范農學院校貧困生比例達到30%以上 [1]?，F(xiàn)代化進程的加速，互聯(lián)網(wǎng)時代的普及，世界文化多元化的演變，社會、經(jīng)濟、政治、文化的劇烈變化，社會結構、生活方式、價值觀念行為模式的變動，它們在增進貧困生心理健康的同時，也產生了有害于身心發(fā)展的成分。部分高校貧困生心理和行為扭曲現(xiàn)象不絕于耳，貧困生心理健康問題已逐漸成為一個嚴重的不可忽視的社會問題。

一、高校貧困生心理問題的具體表現(xiàn)

高校農村貧困生在心理問題與他們各自的生活成長環(huán)境、心理發(fā)展狀況以及所碰到的現(xiàn)實問題有著一定的關聯(lián)，而且在年級、性別、城鄉(xiāng)地域等各方面都有其特定的表現(xiàn)。

（一）不同年級心理問題的特定表現(xiàn)

就年級分布而言，貧困生在大一階段主要是新環(huán)境心理適應問題，大二階段主要是在人與人之間的人際關系而產生的心理問題，在大三階段主要是由戀愛情感引發(fā)的一些心理健康問題，在大四階段側重于就業(yè)擇業(yè)而產生的一些心理問題。

（二）不同性別心理問題的特定表現(xiàn)

高校貧困生在性別上，男生的心理問題比較廣而雜，表現(xiàn)為自身發(fā)展方向、能力個性再塑造、現(xiàn)實環(huán)境適應、情感生活、自身認同感等各項指標上比較突出，而女生主要集中在自身情緒調控，正常人際交往問題，對待戀愛態(tài)度，以及部分學習上的諸多困惑。

（三）城鄉(xiāng)地域差異心理問題的特定表現(xiàn)

城鄉(xiāng)二元體制造就二元心理結構，相比較而言，來自城市大學生所產生的心理問題范圍比較窄，而且比例相對較少，主要是職業(yè)發(fā)展趨勢、個人自身追求，個性完善、情感等問題，而農村貧困生心理問題多而雜，尤其是在新環(huán)境適應問題，人際正常交往問題，自卑自閉情緒調控等問題。尤其值得注意的是，部分農村貧困生的心理問題更多涉及到她們的切身利益，又容易引發(fā)他們困惑的問題，如不能及時疏導，采取切實可行的措施，就容易擾亂他們正常的學習生活，嚴重的還會導致產生不可調和的心里障礙，甚至引發(fā)違法亂紀事件，產生社會問題。這需要引起我們高度重視。

二、高校農村大學生心理產生問題主要原因剖析

高校貧困生心理健康問題，有不少是與現(xiàn)實生活受挫有密切聯(lián)系，挫折所引起的不良身心反應，是導致高校農村貧困生心理問題的主要原因。

（一）由延遲所引發(fā)的挫折

高校農村貧困大學生處在人生發(fā)展需要的重要時期，無論是物質需要還是精神需要，都比其他同齡人更為強烈，但是在現(xiàn)實生活中，由于自身物質條件缺失，使高校農村貧困大學生無法得到一定的滿足，他們的需求與滿足之間產生了劇烈的矛盾。生活中常見由于某種內在或外在的原因，使高校貧困大學生某些自身需要得不到滿足，比如同齡人之間的物質攀比現(xiàn)象，個人技能展示等等。

（二）由阻撓而引發(fā)的人生挫折

阻撓挫折是導致高校農村貧困大學生產生心理問題的重要因素。某些農村大學生的容貌、個人素質、知識儲備、能力特征、性格特點等方面存在某些缺陷，這往往導致產生某些挫折因素。比如，由于部分農村貧困大學生的社會交往能力存在不足而無法在各種交往場合自在自如；部分農村貧困大學生由于自身經(jīng)濟方面因素，影響對大學生活品質的追求，部分農村貧困大學生由于自卑孤僻心理常常在情感生活中受挫；部分農村貧困大學生由于人生價值觀世界觀存在錯位，對社會產生偏見；部分農村貧困大學生由于無法適應大學環(huán)境而產生挫折心理等等。

（三）由于自身追求動機的沖突而引發(fā)的各種挫折

豐富多彩的大學生活為農村貧困大學生的交流發(fā)展提供了一個廣闊的舞臺，但也給他們帶來了不少煩惱，這種煩惱實質上就是動機與效果的矛盾。比如，部分貧困農村大學生在有限的時間里，既想好好讀書，又想去外面兼職掙取生活費；既想就業(yè)，又想繼續(xù)升學深造；既想學好功課，但效果往往讓他們大失所望，由于學業(yè)困難而導致無法得到國家助學補助；既想?yún)⒓痈鞣N社會交往，又擔心浪費學習時間；既想戀愛又害怕失敗沒面子；既想規(guī)劃好自身發(fā)展方向，又無法珍惜時間。這樣往往怨天尤人，內心消極壓抑，甚至自暴自棄。”此外，農村貧困大學生由于自身“資源劣勢”，其就業(yè)難度更大，具有明顯的“就業(yè)弱勢” [2]。

三、加強與改善農村貧困大學生心理問題的對策

農村貧困大學生心理健康問題關系到千家萬戶的幸福安康，關系到國家的安定穩(wěn)定，人們必須充分認識這一問題的嚴重性和迫切性，充分調動家庭、社會、學校、輔導員等各方面力量，充分發(fā)揮朋輩力量形成合力共同面對。

（一）高校要不斷建立健全心理健康教育機制

首先要在高校黨政領導、教職工中普及心理健康知識。從心理健康的角度出發(fā)，教育者的人格和心理健康狀況對農村貧困大學生身心發(fā)展的影響極大，通過開設必要的心理健康教育和宣傳課，如心理健康活動、必修課、選修課、各種心理講座等等，全面系統(tǒng)地對農村貧困大學生進行心理健康教育。運用各種傳媒手段宣傳心理健康知識普及與宣傳，提高農村貧困大學生心理保健意識和技術。為了使農村貧困大學生達到最充分的健康狀態(tài)，就必須向教育者和受教育者普及醫(yī)學、心理和其他有關知識。高校要建立健全心理健康教育各種配套機構。要加強心理健康隊伍職業(yè)化、專業(yè)化水平。要利用各種培訓機會加強高校心理健康從業(yè)人員的業(yè)務能力，培養(yǎng)一大批具備碩士、博士學位的心理健康教育專業(yè)人員，要進一步提高農村貧困大學生心理健康工作的科學化和實效性。

（二）學生個體也要不斷增強心理抗壓抗挫能力

農村貧困大學生要積極參與心理健康教育活動，努力學習心理健康知識，提高自我心理調節(jié)能力，大學生可通過各種傳媒多方面、全方位、廣渠道地了解并普及心理健康知識，農村貧困大學生要積極參與各種社會實踐活動，實踐出真知，實踐長才干，人的心理是在社會活動交往中逐漸形成和發(fā)展的，通過各種社會實踐可以使大學生充分鍛煉自身心智，豐富各種身心體驗，從而促進身心健康。要引導農村貧困大學生養(yǎng)成各種良好的生活習慣，增強心理抗挫能力。要大力加強自我心理調節(jié)，大學生心理調節(jié)涵蓋學會調控自身情緒，充實自身知識結構，完善自我意識，鍛煉意志品質，增進人際交往，提高適應能力，塑造健全人格。要鼓勵農村貧困大學生在遇到各種現(xiàn)實問題無法自身調解的情況下，要馬上尋求專業(yè)心理咨詢機構及專業(yè)人士幫助，“心理健康并不代表一切，但如果失去了心理健康，那就失去了一切?！?/p>

(三)高校輔導員要充分發(fā)揮自身應有的作用

高校輔導員是開展大學生日常思想工作教育的骨干力量，對大學生的成長成才起著非常重要的作用。當代農村貧困大學生的自我意識、競爭意識、創(chuàng)新意識顯著提高，面對學習、就業(yè)、情感、經(jīng)濟等方面的壓力時，產生了許多不同程度的心理問題，不少農村貧困大學生因“人際關系緊張”“情感生活匱乏”“就業(yè)門路狹窄”“集體中缺少關注”而感到挫折，高校輔導員要立足現(xiàn)實，立足高校農村貧困大學生的思想實際，因地制宜，因材施教，要從生活上開導、學習上指導、人際關系上疏導、行為上矯正等，切實解決他們內心的需求，要努力為他們提出更多更具有針對性的意見，不斷提高他們自主自立自強的意識，幫助他們增強應對挫折、解決困惑、化解各種矛盾的能力，同時也要積極協(xié)助學校建立健全心理咨詢機構并開展各項活動。高校輔導員要充分發(fā)揮大學生資助工作的育人功能，實現(xiàn)社會的公平與公正，要在農村貧困大學生中開展誠信教育，引導他們樹立自尊自立自信，頑強拼搏的精神。